對(duì)職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的思考分析的論文
一、掌握正確的呼吸方法是學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵
要想唱好一首歌，必須先學(xué)會(huì)換氣和呼吸，能有條不紊地控制呼吸的氣息，這樣才會(huì)使肺里的氣息產(chǎn)生一定的壓力，這種壓力作用于聲帶，才會(huì)形成聲音。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)養(yǎng)重講呼吸的重要性，它不同于我們?nèi)粘Ｉ钪芯S持生命的簡(jiǎn)單的呼吸，歌唱時(shí)的呼吸是有意識(shí)地、主動(dòng)地吸氣和呼氣。教師要在一定時(shí)間里教給學(xué)生怎樣呼吸，掌握正確的呼吸規(guī)律和方法，否則，就會(huì)在唱歌時(shí)感到氣息不足而影響歌唱效果。例如，在初次呼吸時(shí)，如果吸氣肌肉群放松，就會(huì)使氣息無(wú)法做壓縮運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致所發(fā)出的聲音失去了氣息的依托，學(xué)生就會(huì)感到氣息不足。因此教師在教學(xué)生發(fā)聲時(shí)，要讓學(xué)生以腰部作為支點(diǎn)，微微挺起上胸，收緊小腹，保持橫膈膜和胸周?chē)g呈擴(kuò)張狀態(tài)，這樣才會(huì)使吸氣肌肉群做壓縮運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣息緩慢均勻地呼出，胸內(nèi)產(chǎn)生了壓力，這樣發(fā)出的聲音才會(huì)鏗鏘有力。至于呼吸方法的掌握，要依靠反復(fù)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生自己去體會(huì)，去摸索，去感受。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)吸氣和氣息的控制慢慢有了領(lǐng)悟，所發(fā)出的聲音才會(huì)趨向于均勻、流暢和平穩(wěn)。
二、咬清字是聲樂(lè)教學(xué)的重要要求
我們?cè)诟璩獣r(shí)，一定要借歌曲來(lái)傳情達(dá)意，或通過(guò)歌曲創(chuàng)造出一定的意境，或優(yōu)美或深邃，而這樣的意境表達(dá)除了憑借旋律之外，就屬歌詞了�？梢�(jiàn)歌詞能否入耳，能否傳情，就要看歌唱者是否能表達(dá)清晰。一些初學(xué)者，也許受方高的影響，有些聲母在平時(shí)就發(fā)不清晰，導(dǎo)致發(fā)聲時(shí)發(fā)不準(zhǔn)聲母的音。例如h的發(fā)音，有的學(xué)生會(huì)很短促，有的就會(huì)狹長(zhǎng)些，導(dǎo)致發(fā)音不清。這時(shí)就需要教師仔細(xì)指導(dǎo)，例如聲母的發(fā)音部位和發(fā)音的氣息等方而，教師都要反復(fù)地為學(xué)生做出示范，尤其針對(duì)一些葉字不清的發(fā)音動(dòng)作，更要反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地矯正學(xué)生發(fā)音，以使其發(fā)音慢慢趨向于準(zhǔn)、平、穩(wěn)，并且可根據(jù)學(xué)生發(fā)音情，制定出相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃和步驟，使學(xué)生對(duì)發(fā)音的控制力不斷加強(qiáng)，然后再督促學(xué)生把聲母和韻母結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行音階練習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法對(duì)于咬字不清的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分有效的。
三、抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練
中專(zhuān)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)水平參差不齊，這就需要教師在聲樂(lè)教學(xué)中，一定要抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練，并采取相應(yīng)的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本功練習(xí)，為學(xué)生將來(lái)繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)生練聲前，應(yīng)先給學(xué)生講清各個(gè)發(fā)音部位，并且要強(qiáng)調(diào)指出發(fā)音時(shí)的要領(lǐng)：喉嚨放穩(wěn)，舌根和下巴都要呈放松狀態(tài)，類(lèi)似打哈欠，使聲音上下通達(dá)自如。練聲時(shí)，一般從c練起，所練曲目應(yīng)按照由易到難的順序，母音練習(xí)時(shí)應(yīng)以a， mi ， ma， ye為主。待在中低音區(qū)練習(xí)熟練之后，再開(kāi)始練習(xí)高音區(qū)。只有遵循這樣的練習(xí)步驟，學(xué)生的'發(fā)音器官才能得到很好的鍛煉，不至于會(huì)出現(xiàn)難度突然提升而造成嗓子的負(fù)擔(dān)過(guò)重。
另外，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生個(gè)體情況存在養(yǎng)差異，其發(fā)聲器官也有所不同，唱歌時(shí)，發(fā)出的聲音也會(huì)存在養(yǎng)差別，有的聲音較清脆，有的卻不夠圓潤(rùn)。針對(duì)這樣的情況，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)音情況，采用不同的教學(xué)方式和策略。例如，對(duì)那些發(fā)音較清脆卻又缺少集中的聲音，教師要使用。u音來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)音漸漸圓潤(rùn)起來(lái)；相反對(duì)那些發(fā)音低緩，不夠流暢的聲音，教師要進(jìn)行集中訓(xùn)練，如可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)d， t。的發(fā)音，還可以通過(guò)使用錄音機(jī)，來(lái)查找自己的不足，直至發(fā)音到位、順暢。教師在抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練時(shí)，要從一般到特殊來(lái)篩查，針對(duì)個(gè)別學(xué)生，再進(jìn)行輔導(dǎo)，努力使學(xué)生的音準(zhǔn)、音色有一個(gè)大的提高。
四、聲樂(lè)教學(xué)要注意方式方法
聲樂(lè)教學(xué)不單單是為了處理音高、節(jié)奏等問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)歌曲有完全的理解，能借助音律反映歌曲的意境，準(zhǔn)確地詮釋作品的情感和含義。教師給學(xué)生講清楚音樂(lè)的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生懂得音樂(lè)是有生命的，它充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)陽(yáng)光，富有激情和感染力。不能僅僅把“動(dòng)聽(tīng)”作為音樂(lè)單純的目的，這樣學(xué)生就會(huì)漸漸重視發(fā)音，并會(huì)做到堅(jiān)持不懈。
在聲樂(lè)教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，覺(jué)得講得非常明白了，可總會(huì)有學(xué)生不理解、做不到位。這時(shí)教師要注意講課的方式和方法。比如學(xué)生急于求成，對(duì)教師所講的發(fā)音器官貌似聽(tīng)懂了，其實(shí)對(duì)一些發(fā)音部位或器官的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)還是很糊涂。如在做發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，教師可以先讓學(xué)生把發(fā)音器官的位置弄明白，再通過(guò)自己的示范發(fā)音，讓學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)音規(guī)律，或教師也可以先進(jìn)行生動(dòng)講解，再由學(xué)生試養(yǎng)來(lái)發(fā)音，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的糾正。還可以借助多媒體來(lái)播放一些發(fā)聲視頻，讓學(xué)生自己感悟正確發(fā)音和發(fā)音不準(zhǔn)的內(nèi)在區(qū)別，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聲樂(lè)教學(xué)效果。
總之，聲樂(lè)教學(xué)中，教師若想讓學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)音的發(fā)聲方法，就必須嚴(yán)格地要求聲音頻率的穩(wěn)定度，發(fā)音不能做作，要有自然的、順暢的波動(dòng)，這樣的聲音才會(huì)產(chǎn)生共鳴，才會(huì)有感染力。俗話說(shuō)得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想發(fā)音準(zhǔn)，音色美，聲音圓潤(rùn)清亮，離不開(kāi)學(xué)生刻苦的練習(xí)，在練習(xí)的同時(shí)，要提醒學(xué)生多感悟、多體會(huì)、多請(qǐng)教，才會(huì)有大的改進(jìn)和提高。另外，聲樂(lè)教學(xué)中，還需要學(xué)生對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生高度的熱情，擁有良好的心態(tài)和美好的情緒。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才不會(huì)感到乏味，才會(huì)真正地投入到聲樂(lè)課堂中來(lái)，領(lǐng)悟到音樂(lè)的樂(lè)趣。
【對(duì)職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的思考分析的論文】相關(guān)文章：
民族聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀思考分析論文11-11
中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)模式分析論文08-29