教學(xué)管理中的應(yīng)用論文
（一）
一、計算機(jī)技術(shù)在中職教育教學(xué)管理中的應(yīng)用
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義建設(shè)水平的不斷提高，社會各界在發(fā)展過程中對人才的需求越來越旺盛。同時，對人才質(zhì)量的要求也越來越高，中職院校作為為我國培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能人才的基地，在近幾年來的發(fā)展和建設(shè)過程中存在的問題也越來越明顯。
(一)建立健全的教務(wù)管理系統(tǒng)。
為了能夠從根本上提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，建立健全的教務(wù)管理系統(tǒng)是十分必要的，通過合理地利用計算機(jī)技術(shù)建立健全的教務(wù)管理系統(tǒng)，加大對中職院校信息資源管理的力度，與時俱進(jìn)，提高中職院校教育教學(xué)管理的科學(xué)性和實效性，為中職院校的日常教學(xué)工作和管理工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)和保障。
(二)計算機(jī)技術(shù)在學(xué)生成績管理方面的應(yīng)用。
成績作為衡量一定時間范圍內(nèi)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的主要因素之一，在整理過程中是十分復(fù)雜和繁瑣的，中職院校在對學(xué)生的成績進(jìn)行整理的過程中需要針對每一個學(xué)生在一定時間范圍內(nèi)所有教學(xué)科目考試過程中的成績、所得學(xué)分等方面進(jìn)行審查、統(tǒng)計、分析和管理，而中職院校作為專門培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)和進(jìn)行考試的科目較多，因此在進(jìn)行學(xué)生成績管理時的復(fù)雜度和難度可想而知。但是如果通過計算機(jī)技術(shù)對學(xué)生的成績進(jìn)行管理，相對而言就簡單和便捷了很多，在每一階段的教學(xué)任務(wù)完成后，教職人員可以利用計算機(jī)管理技術(shù)或者是專業(yè)的信息處理軟件對學(xué)生的成績進(jìn)行管理，實現(xiàn)對學(xué)生的所有考試科目的總得分、平均分以及班級成績的排名情況進(jìn)行整理和管理;同時，計算機(jī)技術(shù)還能為學(xué)生提供成績的查詢功能，學(xué)生只需要將自己的學(xué)生賬號和密碼輸入就可以登錄學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)對自己的排名的具體情況進(jìn)行查詢。
(三)計算機(jī)技術(shù)在教師的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查方面的應(yīng)用。
隨著新課改對中職教育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，教育行業(yè)對中職院校教師教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為中職院校在發(fā)展過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。中職院校在調(diào)查教師教學(xué)質(zhì)量的方式和途徑方面相對比較單一，通常都是通過問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，具有一定的弊端，而且很容易受到外在因素的干擾，調(diào)查得到的結(jié)果并不是十分科學(xué)。而通過計算機(jī)技術(shù)建立了教務(wù)管理系統(tǒng)后，學(xué)生在對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價時，只需要進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)，找到教師教學(xué)效果評價一欄，點(diǎn)擊進(jìn)入后就可以對各個學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，同時還可以提出自己的意見和建議，學(xué)生通過計算機(jī)技術(shù)對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價的過程中，不會受到外界因素的干擾，完全可以憑借自己的主觀感受進(jìn)行評價，從而有效地提高了教師教學(xué)質(zhì)量評價的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
二、結(jié)語
總而言之，中職教育院校與其他的普通教育院校不同，教學(xué)和管理的主要目的就是為我國培養(yǎng)和輸送更加專業(yè)的技能型人才，在教學(xué)過程中更側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。計算機(jī)技術(shù)在中職院校的教育教學(xué)和管理過程中發(fā)揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)了我國中職院校的健康持續(xù)發(fā)展。
（二）
一、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用
1.1針對學(xué)生個人信息分類，因材施教
由于每個學(xué)生的自身知識功底、能力素養(yǎng)等方面均有不同，加大了教學(xué)管理中真正做到因材施教的教學(xué)效果的難度。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行評價系統(tǒng)設(shè)定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、選修課得分、實踐活動經(jīng)歷、資格證考證情況進(jìn)行系統(tǒng)的登記管理，形成數(shù)據(jù)列表。期末考試結(jié)束后每個學(xué)生的總成績都會輸入到教務(wù)系統(tǒng)中，作為畢業(yè)學(xué)分累計的重要參考證據(jù)。每個學(xué)生的綜合表現(xiàn)在教務(wù)系統(tǒng)中定位，為老師對學(xué)生進(jìn)行整體評價提供參考依據(jù)，也方便老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因材施教，制定可行的教學(xué)方法。這樣一來，學(xué)生便會為自己的評價值向好方向轉(zhuǎn)變作出努力，促進(jìn)教學(xué)模式的靈活性。
1.2挖掘大眾所需知識點(diǎn)，進(jìn)行提煉整合
數(shù)據(jù)挖掘的針對的信息領(lǐng)域極為廣泛，它可以對信息內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行解析。最為突出的瀏覽記錄挖掘功能，對于教學(xué)管理上的應(yīng)用效果極為顯著。它可以獲取網(wǎng)站信息訪問記錄，提取出大眾最感興趣的、信息瀏覽量最多的內(nèi)容點(diǎn)。在教學(xué)系統(tǒng)管理中，便可以搜索到學(xué)生們進(jìn)入的次數(shù)相對較多的網(wǎng)站，了解學(xué)生普遍關(guān)注的信息內(nèi)容都有哪些，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對瀏覽信息加以整合，制定出最為合適的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。為學(xué)生普遍關(guān)注的信息點(diǎn)做成專欄，設(shè)置相關(guān)聯(lián)信息的搜索快捷方式，建立信息探討學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們可以自愿加入網(wǎng)站信息維護(hù)中，對自己喜好的信息內(nèi)容的研究和維護(hù)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，在探討學(xué)習(xí)中吸收教學(xué)成果。開拓學(xué)生們的瀏覽視野，為提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源做貢獻(xiàn)。
1.3杜絕機(jī)械化人才培養(yǎng)現(xiàn)象
信息挖掘技術(shù)雖然是靠計算機(jī)固定執(zhí)行程序完成任務(wù)，但并不會導(dǎo)致教學(xué)領(lǐng)域的機(jī)械化現(xiàn)象出現(xiàn)。教育課改以來，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，任何教學(xué)方法和模式必需服務(wù)于學(xué)生。在教學(xué)管理中，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以從教務(wù)系統(tǒng)中直接采集信息，通過對采集數(shù)據(jù)的解析和歸納整合，排列出信息的同化性，運(yùn)用數(shù)據(jù)分類模式對信息進(jìn)行分類。針對學(xué)生的個性發(fā)展情況，興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況進(jìn)行信息整理，并制定適合學(xué)生個性化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實施方案。這樣一來，學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)模式就會得到提升。數(shù)據(jù)分類分析法在教學(xué)管理中應(yīng)用，是一項人性化的理念滲透方式。
二、總結(jié)
綜上所述，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教學(xué)管理中起到了巨大的輔助作用。它的固有特點(diǎn)可以促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)整合，對教育管理體系的革新和完善。通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，科學(xué)的探尋出教學(xué)模式中存在的問題和不足，為解決的方法策略提供參考依據(jù)。進(jìn)一步的提高教學(xué)管理模式的科學(xué)化、系統(tǒng)化，達(dá)到既定的高效率教學(xué)。在教學(xué)管理中，教學(xué)資源的信息量巨大，對學(xué)生的個人信息、班級信息、系部建設(shè)等方面進(jìn)行大容量監(jiān)管，利用信息挖掘技術(shù)的好處恰恰在這點(diǎn)上得到淋漓盡致的發(fā)揮。對教學(xué)管理進(jìn)行信息預(yù)測和歸類整合，進(jìn)行有價值信息的篩選。
（三）
一、信息技術(shù)在我國教學(xué)管理中的應(yīng)用
經(jīng)過了近20年的建設(shè)，教育信息化建設(shè)已成為我國教育事業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展方向，我國的教育信息化推廣也取得了顯著進(jìn)展。為我國各層次的專業(yè)人才培養(yǎng)、社會發(fā)展與繁榮、國家信息化科技創(chuàng)新、社會各類服務(wù)與教育管理等提供了良好的信息基礎(chǔ)環(huán)境、全新的變革手段和暢通的共享協(xié)作渠道，全國各地也分別提出了重點(diǎn)實施計劃，推動了國家教育的創(chuàng)新發(fā)展和深化改革，進(jìn)一步推進(jìn)了教育領(lǐng)域信息化建設(shè)，已成為建設(shè)人力資源強(qiáng)國、推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程必不可少的創(chuàng)新力量、重要保障和基礎(chǔ)支撐。作為一名教學(xué)管理人員，意識到迫切需要改變信息化建設(shè)重硬件輕信息資源的觀念，充分認(rèn)識到了教學(xué)管理才是高校管理的核心，信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，其信息化程度直接影響到高校的辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益。
1.在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教育部順應(yīng)大勢，明確提出實施教育信息化建設(shè)工程，中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)(CEBsat)與中國教育科研計算機(jī)網(wǎng)(CERNET)基本相互連通，覆蓋全國，已經(jīng)初步形成了“天地合一”的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，力求把高校教育信息化建設(shè)工作推上一個科學(xué)規(guī)劃的良勝軌道。在存儲信息能力和聚合計算能力方面，中國教育科研網(wǎng)絡(luò)(ChillaGrid)達(dá)到180TB和16萬億次以上。經(jīng)過多年的努力，全球200多個城市、2000多個科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)和教育單位已經(jīng)被CERNET覆蓋。擁有2000多萬的用戶，是目前全球最大的國家學(xué)術(shù)交流型互聯(lián)網(wǎng)。我國高等學(xué)校已經(jīng)全面完成了教育信息系統(tǒng)的'建設(shè)，全國高校已全部覆蓋了校園網(wǎng)絡(luò)，師生平均每一百人就擁有計算機(jī)63臺，多媒體教室比例達(dá)到4365%。
1.2在教育資源建設(shè)方面
隨著教育信息化的發(fā)展，教育資源的不斷擴(kuò)充，我國開發(fā)了各科各項教育教學(xué)資源庫。在“中國高校人文社會科學(xué)文獻(xiàn)中心”集中收錄了近37萬種外文圖書和2800種外文期刊，初步建成由多種版本教材的國家基礎(chǔ)教育資源庫、國家職業(yè)教育資源庫和高等教育精品課程資源庫(1100門)等組成的包含整個義務(wù)教育階段的教育資源。而在“中國高等教育文獻(xiàn)保障體系”的聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫館藏總量將近700萬條，涵蓋的數(shù)據(jù)達(dá)到180萬條;全面實現(xiàn)教育資源信息化改革，絕大部分高校已經(jīng)建立了教學(xué)資源庫，8571%的高校建立了電子圖書資源，5044%的高校建立了全校統(tǒng)一的教學(xué)資源管理平臺，院校平均電子圖書達(dá)到了293萬冊。13在信息化教育教學(xué)方面用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是高等學(xué)校普遍采取的手段。522%的學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，采用多媒體教學(xué)的課程比例達(dá)到515%。以上說的是高等院校，但是中職學(xué)校卻是這個體系中的一道薄弱環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中只有20%的學(xué)科采用了計算機(jī)輔助教學(xué)(我國中等職業(yè)教育要解決“一塊黑板”式的教學(xué)模式，一定要更多的建造技能型和實訓(xùn)型的教室)，而中職學(xué)校擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺的只有87%�；A(chǔ)教育學(xué)校，在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)的比例達(dá)到了27%，開設(shè)信息技術(shù)課程的達(dá)到66.8%。隨著教育信息化的穩(wěn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育依托現(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)，已發(fā)展成為高等教育、職業(yè)教育和全民終身學(xué)習(xí)體系的重要基礎(chǔ)。
二、實施教學(xué)管理信息化過程中應(yīng)處理好的關(guān)鍵問題
教育信息化管理是時代的要求和必然的發(fā)展趨勢，但如何恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)，絕不是一件簡單的事，需要我們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，絕不能盲目，應(yīng)該切實處理好一些關(guān)鍵問題，使信息技術(shù)的應(yīng)用落到實處。
2.1教師教學(xué)觀念及對信息技術(shù)的掌握問題
作為課堂教學(xué)活動中信息技術(shù)的主要使用者，教師自身必須要很好地掌握這門技術(shù)。而大多數(shù)的老教師，由于很早前就已經(jīng)從事教學(xué)活動，所以在教學(xué)觀念及教學(xué)習(xí)慣上都具有很大的傳統(tǒng)性。所以在信息化時代來臨時，很難轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，同時也很難很好的掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。這就要求學(xué)校加大教師技術(shù)培訓(xùn)的力度，同時教師們也要學(xué)會把握時代脈搏，跟隨時代的潮流，以致使教師們能更好的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，及早的掌握信息技術(shù)。從而使自身在信息化教育等的浪潮中不至于迷失方向。
2.2在學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)時的安全問題
高效率和信息量大是信息技術(shù)的主要特性，我們只需在搜索引擎中搜索關(guān)鍵詞，含有該關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁就都被檢索出來，所需查找的學(xué)科資料就會全部呈現(xiàn)。而在以前，我們往往需要花費(fèi)數(shù)日時間才能在圖書館里查找到如此多的資料，而且還沒有如此齊全。不可否認(rèn)，信息技術(shù)是當(dāng)前最高效率的技術(shù)。所以教會學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)是必不可少的。但是，我們必須認(rèn)識到，目前網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，其中不乏許多不良、甚至是虛假信息。學(xué)生的辨識能力有限，這些信息存在誤導(dǎo)學(xué)生的可能，甚至可能影響學(xué)生的身心健康�；谝陨峡紤]，我們必須把信息技術(shù)高效與安全的關(guān)系問題處理好。我認(rèn)為可以從以下兩方面著手，可以有效處理好這個問題:首先在學(xué)生自主利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)該時刻掌握學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的動向，絕不可放任自流，隨時督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生向解決問題的方向引導(dǎo)。這時，學(xué)生仍然是運(yùn)用、學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的主體，但是教師還應(yīng)有一定的把控力，讓學(xué)生朝健康方向發(fā)展，從而保證了學(xué)生能夠不受不良信息的誤導(dǎo)。其次，學(xué)�？梢越W(xué)校自己的校園網(wǎng)站，這樣既保證了網(wǎng)絡(luò)的高效率性同時有隔斷了不良信息的來源。
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