職業(yè)道德教育可以增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力論文
［摘要］培養(yǎng)和教育大學(xué)生的重要手段就是不斷增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，而大學(xué)生群體凝聚力的提升又有賴于大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中積極的職業(yè)道德教育。只有不斷加強(qiáng)以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心的積極職業(yè)道德教育，建設(shè)和諧的校園文化，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍，將激勵(lì)和約束、教育和管理相結(jié)合不斷提高職業(yè)道德認(rèn)知，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，強(qiáng)化職業(yè)道德行為，才能不斷提高大學(xué)生群體的凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。
［關(guān)鍵詞］積極職業(yè)道德教育;大學(xué)生;群體凝聚力
大學(xué)生群體是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家寶貴的人才資源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，其群體凝聚力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展、高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和和諧社會(huì)的建設(shè)。在大學(xué)期間，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的職業(yè)道德教育，是不斷提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑之一。通過行之有效的職業(yè)道德教育，大學(xué)生群體成員在情感上融合，在思想和行動(dòng)上一致，從而發(fā)揮整體的功能，為成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、大學(xué)生群體凝聚力現(xiàn)狀
凝聚力的原意是物質(zhì)內(nèi)部分子間的相互吸引力，又叫內(nèi)聚力。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯廷格認(rèn)為，群體凝聚力是“使群體成員留在群體內(nèi)施加影響的全部力量的總和”。筆者認(rèn)為，凝聚力是群體對(duì)其成員吸引的向心力，即群體成員愿意為群體出力的一種傾向。大學(xué)生的群體凝聚力，是大學(xué)生群體共同意志和行為的結(jié)果與表現(xiàn)，是一種促進(jìn)大學(xué)生在群體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助，自覺維護(hù)整個(gè)群體生存和發(fā)展的力量。大學(xué)生群體由來自不同文化、環(huán)境和背景的青年人組成，他們性格迥異，興趣多樣，朝氣蓬勃，思想活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。大學(xué)生獨(dú)立個(gè)體在向社會(huì)化角色轉(zhuǎn)化時(shí)，有著強(qiáng)烈的被集體認(rèn)同的需求，他們希望獲得來自群體的肯定。然而，由于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段實(shí)施應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在中學(xué)階段學(xué)生的群體凝聚力往往被教師及班集體所忽略，造成個(gè)人的自信心不足、集體歸屬感缺失和人際關(guān)系緊張等問題。另外，大學(xué)階段的管理比較自由，加上同學(xué)之間地域文化不同，家庭背景不同，部分大學(xué)生常常陷入深深的孤獨(dú)感，從而脫離集體活動(dòng)，很少與人交往，造成大學(xué)生集體意識(shí)薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、缺乏溝通能力等現(xiàn)象。此外，大學(xué)生個(gè)人面臨學(xué)習(xí)困難、人際交往、就業(yè)等問題所帶來的心理壓力時(shí)，往往也容易削弱大學(xué)生的群體凝聚力。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生群體的凝聚力強(qiáng)度還不高，應(yīng)通過各種方式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的群體凝聚力。
二、大學(xué)生群體凝聚力的重要性
有助于大學(xué)生心理健康及各種能力的發(fā)展。一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生心理的健康發(fā)展。大學(xué)生群體凝聚力可以使大學(xué)生獲得情感歸屬，減少在校生活和學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，使大學(xué)生融入群體，獲得自信心和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。注重增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，重視學(xué)生的需求，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生既能自覺自愿地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又能積極參加校內(nèi)外的各種集體活動(dòng)，鍛煉自己的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，提高自己在人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。2.有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)有凝聚力的大學(xué)生群體是高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。加強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力建設(shè)，有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于大學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)和共同進(jìn)步，有助于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。具有凝聚力的'群體還能夠通過溝通、交流解決大學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的困難。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，大學(xué)生不可避免地遇到生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，一些學(xué)生由于不能正確對(duì)待和處理這些壓力，就會(huì)對(duì)身心造成傷害。有凝聚力的群體可以使他們獲得心靈上的慰藉，消除心理壓力，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。此外，形成導(dǎo)向正確、富有凝聚力的大學(xué)生群體還有助于學(xué)生個(gè)人借助群體的力量實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。對(duì)學(xué)校而言，增強(qiáng)大學(xué)生群體的凝聚力便于學(xué)校與學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)，有利于提高學(xué)校管理服務(wù)的實(shí)效性，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)方案的不斷完善和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。3.有助于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。一般而言，社會(huì)和諧程度取決于社會(huì)群體之間的和諧以及各群體內(nèi)部的和諧。大學(xué)生群體是社會(huì)群體的重要組成部分，也是未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，其凝聚力對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生群體在思想上一致，情感上融洽，行動(dòng)上協(xié)作，實(shí)現(xiàn)整個(gè)群體的和諧發(fā)展，將有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展。要把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，就必須不斷增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力。
三、加強(qiáng)積極職業(yè)道德教育是提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑
1.通過積極職業(yè)態(tài)度教育強(qiáng)化群體目標(biāo)。加強(qiáng)大學(xué)生積極職業(yè)道德教育的首要內(nèi)容就是以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為核心的職業(yè)態(tài)度教育。職業(yè)態(tài)度教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、積極進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度和工作作風(fēng)。形成群體凝聚力的基礎(chǔ)是群體目標(biāo)，它對(duì)群體凝聚力的質(zhì)和量都有著重要影響，明確并能廣泛被群體成員所接受的群體目標(biāo)會(huì)使群體具有較強(qiáng)的凝聚力。例如，通過職業(yè)態(tài)度教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，理性制定職業(yè)規(guī)劃，有助于強(qiáng)化就業(yè)這一大學(xué)生群體目標(biāo)。2.通過積極職業(yè)道德規(guī)范教育和諧人際關(guān)系。群體凝聚力取決于群體成員間人際關(guān)系的好壞，和諧的人際關(guān)系會(huì)使群體更加具有吸引力，使群體凝聚力增強(qiáng)；緊張的人際關(guān)系會(huì)使群體成員感受到來自群體的人際壓力，產(chǎn)生消極情緒，從而削弱群體的吸引力，使群體凝聚力下降。積極職業(yè)道德規(guī)范教育注重培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)做事、不說大話空話、注重承諾、守時(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，這些都為群體成員間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。良好的人際關(guān)系可以激發(fā)群體成員對(duì)群體工作強(qiáng)烈的義務(wù)感和責(zé)任感，使群體成員保持一致，誠(chéng)實(shí)守信，通力合作，從而具有高度的群體凝聚力。大學(xué)生走出校園參加相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，接受以誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作為核心的基本職業(yè)道德規(guī)范教育，有利于他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸?guī)范自己的職業(yè)行為，自覺與他人形成良好的人際關(guān)系，減少不必要的沖突和矛盾，降低社會(huì)生活中的風(fēng)險(xiǎn)因素。3.通過積極職業(yè)操守教育提高管理績(jī)效。加強(qiáng)以遵紀(jì)守法、知榮明恥為核心的積極職業(yè)操守教育，有利于管理機(jī)制的有效運(yùn)行，有利于管理績(jī)效的提高，從而增強(qiáng)群體凝聚力。遵紀(jì)守法、知榮明恥是公民的基本道德規(guī)范，也是大學(xué)生職業(yè)道德中的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，就要不斷增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，提高他們的道德判斷能力和自律能力，使大學(xué)生規(guī)范自己的行為，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固筑起職業(yè)道德的防線，有效防范職業(yè)犯罪。培養(yǎng)遵紀(jì)守法、忠于職守的大學(xué)生成員，有利于保障群體組織的有效運(yùn)行，組織成員的組織紀(jì)律性和忠于職守、依法辦事的自覺性保障了群體管理系統(tǒng)的高效運(yùn)行，使個(gè)體的工作效率提高，從而使整個(gè)組織的管理績(jī)效得到提升。較高的管理績(jī)效反過來又會(huì)激發(fā)群體成員工作的熱情，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)群體凝聚力。4.通過積極職業(yè)責(zé)任教育增強(qiáng)責(zé)任感。積極職業(yè)責(zé)任教育的核心是服務(wù)大眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)責(zé)任教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任教育是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是大學(xué)生事業(yè)成功的基本前提。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占大多數(shù)，因而更加有必要對(duì)他們進(jìn)行理想信念和奉獻(xiàn)精神的教育，使他們明確自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任。職業(yè)責(zé)任教育有利于加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其履行職業(yè)義務(wù)，規(guī)范職業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生群體成員責(zé)任感的增加可以使群體成員感受到公平，有利于營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)群體成員在良性競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)更好的合作，在團(tuán)體合作中提升群體的凝聚力。大學(xué)生個(gè)體責(zé)任感的增加可以促進(jìn)群體責(zé)任感的增加，使個(gè)體獲得在群體中的榮譽(yù)感和自豪感，這種榮譽(yù)感像磁石一樣吸引著群體成員，增強(qiáng)群體成員的凝聚力。
四、加強(qiáng)積極職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力
1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷提高學(xué)生群體的凝聚力。職業(yè)道德教育不應(yīng)只是用人單位的責(zé)任，應(yīng)在大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求提前開展。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)，在馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確指引下，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人，一個(gè)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的人。大學(xué)生群體只有擁有了共同的價(jià)值觀和共同的奮斗目標(biāo)，才能具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性，才能保持行動(dòng)上的一致性，從而表現(xiàn)出較高的群體凝聚力。因此，高校應(yīng)提高對(duì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，確立職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的應(yīng)有地位，使職業(yè)道德教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，不斷提高職業(yè)道德教育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)符合時(shí)代要求、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、全面發(fā)展的建設(shè)型人才。2.營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。建設(shè)以社會(huì)主義、愛國(guó)主義和集體主義為核心的校園文化，營(yíng)造良好的校園氛圍，有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力。首先，要在課程設(shè)置中注重職業(yè)道德教育，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)不僅要注重顯性教育，也要注重隱性教育，在校園文化建設(shè)中融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容，通過社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使職業(yè)道德觀念內(nèi)化為大學(xué)生的自覺意識(shí)并自覺踐行。其次，在集體活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)道德教育。校園中各種社團(tuán)、組織應(yīng)積極開展文明班集體、文明宿舍的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，廣泛開展以禮儀、禮節(jié)、禮貌為主要內(nèi)容的“三禮”教育實(shí)踐活動(dòng)。一方面，通過團(tuán)體評(píng)比等形式提高大學(xué)生的群體意識(shí)和責(zé)任心；另一方面，通過對(duì)學(xué)生行為舉止的規(guī)范，不斷提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。最后，要積極借助現(xiàn)代化教育手段，不斷創(chuàng)新教育形式和途徑。將校園廣播、院報(bào)學(xué)報(bào)、學(xué)生自辦刊物等傳統(tǒng)手段與學(xué)校學(xué)院微博、微信平臺(tái)、QQ群等現(xiàn)代化傳播手段結(jié)合起來，通過多種形式積極宣傳職業(yè)道德教育，營(yíng)造良好的職業(yè)道德教育氛圍。3.教管結(jié)合提高大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知。第一，要采取激勵(lì)措施，發(fā)揮群體內(nèi)部的榜樣作用，教育引導(dǎo)大學(xué)生提高自身道德素質(zhì)。要廣泛開展優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀青年志愿者、十佳青年、三好學(xué)生等一系列評(píng)選活動(dòng)，樹立優(yōu)秀典范，以先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡引領(lǐng)廣大學(xué)生；開展優(yōu)秀畢業(yè)生講座，請(qǐng)有親身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育更加切合實(shí)際，提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知。第二，要強(qiáng)化制度管理，用外在的制度來管理和約束人，同時(shí)要對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。要嚴(yán)格學(xué)籍管理制度和學(xué)生違紀(jì)處分條例，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結(jié)合起來，抑制大學(xué)生的不良行為，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知。將職業(yè)道德教育的成績(jī)納入量化管理和各項(xiàng)考評(píng)之中，通過表揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后鞏固職業(yè)道德教育的效果。在學(xué)校管理上，要建立專門負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育工作的相關(guān)部門或工作小組，以保證職業(yè)道德教育有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效，并長(zhǎng)期穩(wěn)定地進(jìn)行下去。部門或小組的成員應(yīng)該具有良好的政治思想素養(yǎng)和較高的職業(yè)道德聲望，并且善于教育管理，具有較好的溝通協(xié)調(diào)能力。4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，強(qiáng)化職業(yè)道德行為。通過實(shí)踐形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育不僅可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的目的，還可以培養(yǎng)大學(xué)生各方面的能力，提升大學(xué)生的群體凝聚力。人的智力、能力的提高與思想道德素質(zhì)的提高是相互促進(jìn)的，在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育可以發(fā)掘大學(xué)生各方面的潛力，鍛煉各方面的能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、就業(yè)的目標(biāo)，增加其喜悅感、榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，從而提升大學(xué)生群體的凝聚力。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生將職業(yè)道德的要求內(nèi)化為自身的道德需要。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)大學(xué)生已有的職業(yè)道德認(rèn)知是否正確，還可以促進(jìn)大學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)，使其樹立自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而提升大學(xué)生的群體凝聚力。讓大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，適應(yīng)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，提高大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、合作能力及職業(yè)技能，在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。
作者:何新生 尹如海 張麗麗 單位:華北理工大學(xué)出版管理中心 華北理工大學(xué)招生就業(yè)處就業(yè)指導(dǎo)中心 華北理工大學(xué)出版管理中心
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