高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育研究論文
摘要：在新環(huán)境下，隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會對質(zhì)檢人才的需求也越來越多，這就對高校質(zhì)檢專業(yè)提出了更高的要求，對于高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)檢專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，這樣才能為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對此，本文就高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育進(jìn)行深入分析。
關(guān)鍵詞：質(zhì)檢專業(yè)；職業(yè)道德；教育
一、前言
從當(dāng)前社會質(zhì)檢行業(yè)工作情況看，經(jīng)常會出現(xiàn)一些嚴(yán)重違法職業(yè)道德的行為，這些行為背后隱藏的是從業(yè)者職業(yè)道德觀念的扭曲和社會問題的體現(xiàn)。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人的重要場所，其職業(yè)道德教育情況直接影響到學(xué)生今后從業(yè)的職業(yè)道德行為，因此，加強(qiáng)高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育具有十分重要的意義。
二、高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育出現(xiàn)的問題
1.意識淡薄。多數(shù)高職院校主要內(nèi)容為質(zhì)檢專業(yè)知識教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，沒有足夠課時和師資配備的質(zhì)檢道德教育，經(jīng)常由其他教師擔(dān)任職業(yè)道德教育課，最終導(dǎo)致質(zhì)檢專業(yè)教師只是重視自身專業(yè)知識的傳授，沒有充分考慮質(zhì)檢職業(yè)的道德教育及宣講。兼任職業(yè)道德宣講的教師對不同專業(yè)的學(xué)生實施千篇一律的宣講，沒有一定的針對性，進(jìn)而不能獲得相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生為畢業(yè)后找到工作只是進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，一心想盡可能多的考取證書，忽略職業(yè)道德教育。
2.不夠重視。從當(dāng)前高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育教學(xué)情況看，還沒有充分認(rèn)識到加強(qiáng)職業(yè)道德教育對現(xiàn)代合格人才培養(yǎng)的重要性，也沒有意識到職業(yè)道德教育對學(xué)生就業(yè)競爭水平提高的重要性，在教育教學(xué)活動中，過于看重專業(yè)課程教育，忽視了學(xué)生職業(yè)道德教育，也沒有對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行專門的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)道德教育嚴(yán)重不足。在教學(xué)改革不斷深入的今天，高職院校結(jié)合自身的具體情況，設(shè)置了相應(yīng)的精品課程，但是在實踐中，學(xué)校并沒有將職業(yè)道德教育看做是精品課程，這也導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)教育不足。
3.缺失職業(yè)道德。對于高職院校，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，經(jīng)常會采用校企合作的模式，也就是在校內(nèi)對學(xué)生重點(diǎn)講解理論知識，在合作企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從而實現(xiàn)學(xué)生知識的理論和實踐結(jié)合。從質(zhì)檢專業(yè)的學(xué)生實習(xí)情況看，還存在職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)單位后，實習(xí)單位往往會將學(xué)生分配到相關(guān)崗位后，由各個崗位的老員工對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)崗位知識講解，很多老員工只是將這看做是一種任務(wù)，簡單的為學(xué)生講解一些崗位基礎(chǔ)知識，并沒有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，而學(xué)生則是認(rèn)為完成實習(xí)任務(wù)即可，這就導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德。
4.專業(yè)性缺乏針對性。多數(shù)高職院校在對質(zhì)檢專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育時僅僅停留在應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)上，用一成不變的教材對學(xué)生進(jìn)行從業(yè)后必備的職業(yè)道德進(jìn)行宣講，忽視不同職業(yè)間職業(yè)道德的具體要求。目前，質(zhì)檢職業(yè)道德教材單一，同實際職業(yè)相脫節(jié)，教師不能根據(jù)學(xué)生具體狀況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法和步驟等，進(jìn)而使得較多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)道德的興趣，得不到相應(yīng)的教學(xué)效果。
三、高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育問題的解決對策
1.堅定立場。對于合格的質(zhì)檢人員，應(yīng)該做到堅定立場，要具有良好的事業(yè)心和政治責(zé)任感，因此，在高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育活動中，要培養(yǎng)學(xué)生忠于事實，忠于法律的工作作風(fēng)，要引導(dǎo)學(xué)生堅持實事求是，認(rèn)真的分析、處理各種問題，不夸大，也不縮小，要堅定自身立場，將事實真相展示在人們面前。
2.廉潔奉公。對于質(zhì)檢人員，是保護(hù)國家利益和企業(yè)利益的重要人員，也是糾正生產(chǎn)錯誤的核心，必須具有高尚的道德和情操，因此，在質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的'高尚品格，要求學(xué)生嚴(yán)于律己、廉潔奉公，在日常教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立沉著、謙遜、光明正大的觀念，要將堅持真理、崇尚美德的思想傳授給學(xué)生，從而為學(xué)生職業(yè)道德的提高打下基礎(chǔ)。
3.博學(xué)業(yè)精。質(zhì)檢專業(yè)具備獨(dú)立的研究領(lǐng)域和對象，且學(xué)生畢業(yè)后從事工作時應(yīng)熟悉、掌握質(zhì)檢業(yè)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)，以及質(zhì)檢職業(yè)設(shè)計范圍、對象等，因此，質(zhì)檢專業(yè)的學(xué)生要具備淵博的專業(yè)知識、科學(xué)的分析能力，進(jìn)而在日后的工作中去偽存真，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)屬性。在此基礎(chǔ)上，質(zhì)檢專業(yè)學(xué)生還應(yīng)了解最新科學(xué)成果和理論，了解科學(xué)的前言，具備一定的自學(xué)能力，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
4.炳公執(zhí)法。質(zhì)檢專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事工作應(yīng)堅持不畏強(qiáng)暴和剛強(qiáng)正直的精神，在工作中堅持法律法規(guī)準(zhǔn)則和事實數(shù)據(jù)等，同違紀(jì)行為做斗爭。在國家和個人利益出現(xiàn)矛盾時，應(yīng)剛強(qiáng)正直，秉公處理。堅持國家和人民的利益高于一切，避免出現(xiàn)遇到問題繞道走現(xiàn)象，將個人利益和地位置之度外，不拿原則做交易等。
5.遵紀(jì)守法。對于質(zhì)檢人員而言，在日常工作中需要嚴(yán)格按照國家的相關(guān)政策、法律法規(guī)辦事，在企業(yè)生產(chǎn)中，質(zhì)檢人員還需要遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，不泄露企業(yè)的生產(chǎn)秘密，因此，在高職院校質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)中，要加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的法律觀念，要求學(xué)生做到遵紀(jì)手法，從而保證質(zhì)檢行業(yè)的健康發(fā)展。
四、總結(jié)
高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育情況直接影響到學(xué)生從業(yè)質(zhì)量，因此，在新環(huán)境下，高職院校必須提高對質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育的重視力度，培養(yǎng)學(xué)生合格的職業(yè)道德，確保學(xué)生在工作能做到堅定立場、廉潔奉公、博學(xué)業(yè)精、炳公執(zhí)法、遵紀(jì)守法，從而為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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