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如何有效開展小學生的道德教育工作論文
價值觀多元化的社會環(huán)境下，小學生的道德教育工作面臨著更多的挑戰(zhàn)。面對更多的困難和挑戰(zhàn)，真正切實有效的開展道德教育工作是擺在每個德育工作者面前的重要任務。只有看清形勢，才能真正有效地將此項工作開展下去。
小學生道德教育德育工作德育滲透道德價值觀教育在當前社會遇到了更多的挑戰(zhàn)，雖然我們在學校都會專門開始德育課程，不過千萬不要以為德育就只是德育老師的工作，實際上道德教育是每一位教師的任務，在日常的教學工作中，德育要自然滲透進去，讓學生在無聲無息之中感受到德育工作的滋養(yǎng)，不知不覺間養(yǎng)成良好的道德品質，成長為一名對社會有益的人。小學，是我國義務教育的起點，是塑造學生良好道德情操的基礎，是學生身心發(fā)展的重要階段。小學德育工作能否有效進行，關系到以后德育工作能否順利進行。因此，每一名教育工作者都要從思想上將這項工作重視起來，全方位多角度的進行德育滲透工作。
一、當前小學生道德教育工作嚴峻
與以往相比較，當前的小學生德育工作的確面臨更多的挑戰(zhàn)。首先就是價值觀多元并存的社會環(huán)境，這種環(huán)境不僅包括宏觀環(huán)境，也包括家庭這樣的微觀環(huán)境，這些環(huán)境的存在都給小學生的道德教育工作帶來了更多復雜的情況。需要教育工作者理清這些情況，保持清晰的思路來開展教育工作。
另外，就是孩子從小在家庭中所受的教育影響。由于實行計劃生育，很多家庭中孩子數(shù)量為一，由于家長對孩子的溺愛，導致行為規(guī)范培養(yǎng)極度缺乏，很多小孩子就是一種完全本我的狀態(tài)走入了小學，帶著這種自由無拘無束的本我特點與周圍的環(huán)境和人相處，這本身給學校德育工作帶來了更加繁重的任務。而且，很多的家長過分疼愛自己的孩子，當在學校與其他孩子發(fā)生矛盾了以后，非常容易出現(xiàn)對自己孩子單方面袒護的情況，給教師的教育工作帶來更多的阻力。因此，沒有家長的配合，小學的德育工作更是舉步維艱。
二、在日常教學工作中自然滲透道德教育
任何一門學科的老師都有對學生進行道德教育的責任，而且從以往的教學實踐中，我們也能知道，單憑德育課老師來進行道德教育明顯是不夠的。就算在德育課上收獲了再多的真理，明白了再多的道理，也抵不過其他學科教師一個失德的行為給小學生帶來的影響大。因此，作為教師要加強自我約束，用師德規(guī)范來要求自己，給學生們做好榜樣。作為班主任，更是首當其沖責無旁貸，首先要以身作則，從小事做起，用自己的實際行動教育學生、感染學生。只有這樣，學生才能真心的接受老師的教育，而不會產生反感。這都是非常必要的，做的好會對整個學校的德育工作起到促進的作用，否則就只能是抵消的作用了。因此，從這一點看來，學校德育管理部門也要加強管理和監(jiān)督，對師德方面有問題的教師要及時進行批評教育，合格以后再上崗，避免對學生造成負面的惡劣影響。
三、通過傳統(tǒng)國學教育開展道德教育
在我國經典傳統(tǒng)國學中，有著豐富的道德教育資源，學校要善于利用這些資源。對于博大精深、源遠流長的國學來說，在小學生中開展這樣的教育是否有難度，怎樣對小學生進行合理的教育呢？這些情況在很多學校都得到了完美的回答。首先，雖然傳統(tǒng)國學中用詞較為精煉，但是實踐證明在反復誦讀中，小學生自然習得了很多禮儀，當然，國學誦讀可以成為語文課的一部分，教師也要在組織學習國學的過程中，給學生適當?shù)慕忉�，這樣就更方便他們對內容的理解。當然，單純的誦讀還是不夠的，還要教師積極正面的引導，教師用言傳身教來讓小學生們自覺去習得這些規(guī)范禮儀。最好把家長也組織起來，讓家長參與到國學的誦讀和學習中來，跟孩子們一起學習國學，接受經典文化的熏陶，形成良好的國學學習氛圍，慢慢地塑造良好的思想道德習慣。
四、在游戲玩耍中進行道德教育
考慮到小學生的實際情況，如果進行嚴肅的德育教育，不僅難以讓小學生們接受，而且還會產生不理想的效果。所以，將德育寓于輕松愉快的環(huán)境中進行，教育學生，引導學生，使學生對德育產生興趣，這樣才能取得事半功倍的效果。教師在這些過程中要關注學生們的反應，讓孩子們分享自己對現(xiàn)象的看法，從大家的爭論中引出正確的觀念，教師要進行正面的引導。
總之，面對當前道德滑坡的大背景，小學的道德教育工作必須加強，而且要科學的加強，要根據(jù)當前環(huán)境的變化，進行切實有效的改革創(chuàng)新。不能只是空談規(guī)范，而是要從思想和行為上真正讓小學生知道是非黑白，讓他們知道如何去分辨正確錯誤。德育工作要自然滲透到日常的教學和生活中，讓小學生從內在加強約束，自覺用健康的道德價值觀來要求自己，做一個誠實友善，心中有愛的小學生。小學的德育工作是一個重要起點，有了這個基礎孩子們才能有更加充足的營養(yǎng)去面對將來更加復雜的環(huán)境，才能健康的成長和發(fā)展。
參考文獻：
[1]宋立那.小學德育實效的調查研究[D].海南師范大學，2016.
[2]方志義.提高小學德育教學質量的策略探究[J].學周刊，2015，（23）：67.
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