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基于問卷調(diào)查的就業(yè)指導工作新思路論文

時間:2021-07-03 15:05:15 論文 我要投稿

基于問卷調(diào)查的就業(yè)指導工作新思路論文

  【摘要】文章認為高職院校應(yīng)建立就業(yè)指導工作的長效機制,注意培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀,重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),要依托學生社團,提高學生綜合素質(zhì),為解決就業(yè)問題夯實基礎(chǔ)。

基于問卷調(diào)查的就業(yè)指導工作新思路論文

  【關(guān)鍵詞】問卷調(diào)查;就業(yè)指導;期望值;多元化

  為了解職業(yè)學院學生擇業(yè)就業(yè)前的準備情況、就業(yè)意愿及對就業(yè)指導工作的建議等,也為今后更好地開展就業(yè)指導和教學工作提供依據(jù),2007年9月我們進行了一次問卷調(diào)查。本文就此次問卷調(diào)查結(jié)果進行了初步分析并提出了相應(yīng)建議。

  一、調(diào)查對象與方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查對象

  本次調(diào)查以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院工商管理系二年級學生為對象。面對三年級的頂崗實習,他們急需確定自己的就業(yè)方向,了解人才市場的供求狀況。因此,了解他們在就業(yè)選擇上存在的問題,及時進行有針對性的指導很有必要。

  (二)調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用書面問卷形式,結(jié)合本校實際情況,自行設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷針對學生對就業(yè)形勢的看法、就業(yè)意愿、確定工作單位的首選因素等問題,共設(shè)計了13道選擇題和一道開放題。另外,還采取了訪談、個案研究等方法收集有關(guān)有效信息。本次調(diào)查共發(fā)放問卷452份,回收450份,有效回收率99.6%,較好地保證了問卷質(zhì)量。

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

 。ㄒ唬⿲W生普遍認為就業(yè)形勢嚴峻,但對就業(yè)前景持有樂觀態(tài)度

  在“您認為目前高職大學生的就業(yè)形勢怎樣?”的選擇中,48.9%的同學認為十分嚴峻,很難找到合適的工作,34.2%的同學認為“有點嚴峻”,這兩者的比例高達83.1%,這表明大多數(shù)學生都能清楚地認識到就業(yè)形勢的嚴峻。學生對近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況了解甚多,能準確地預(yù)測到自己的就業(yè)前景,具有憂患意識,對學生將來的就業(yè)很有幫助。當問到“你對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”時,選擇樂觀的同學占53.6%,一般的占27.7%,不樂觀的占12.7%,不清楚的占6%。表明大多數(shù)學生對自己就業(yè)充滿信心,對就業(yè)前景基本持樂觀態(tài)度。但仍有近1/5的學生心理壓力較大,面對就業(yè),有些不知所措。這就需要我們加大就業(yè)指導的力度,引導學生正確認識就業(yè)形勢,分析利弊,幫助他們克服困難,樹立信心。

  從專業(yè)來看,工商管理專業(yè)對就業(yè)前景的樂觀程度較高,會計電算化專業(yè)則相對較低。這比較客觀地反映了不同專業(yè)學生在就業(yè)市場上的不同境遇,提醒我們要對某些專業(yè)的學生給予特別關(guān)注,要采取措施引導他們增強適應(yīng)性,拓寬就業(yè)面。同時,也應(yīng)引起我們在專業(yè)設(shè)置上的深刻思考,高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置必須以市場需求為基點,加速專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,脫離市場的專業(yè)必然導致就業(yè)不暢。

 。ǘ⿲W生渴望專門的就業(yè)指導與服務(wù)

  學生非常重視學校的就業(yè)指導工作,94%的學生認為學校的就業(yè)指導課開設(shè)得十分必要。學生希望從就業(yè)指導中獲得的信息是多方面的,尤其集中在“求職指導”和“反饋就業(yè)信息”上。因此今后的就業(yè)指導要特別重視“求職指導”和“反饋就業(yè)信息”兩項工作。

  學院堅持以就業(yè)為導向,近幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作成績斐然,學校就業(yè)指導部門已成為學生獲得就業(yè)信息的主要渠道,在學生就業(yè)中起到了重要作用。當問到“你準備通過什么方式確定你的就業(yè)單位”時,選擇“學校招聘會”和“學校推薦”的學生分別為77.1%和34.9%,這足以說明學院的就業(yè)工作卓有成效。但另一方面,也表明學生在求職過程中,很少通過社會、家庭、朋友等其他渠道,對學校推薦存在很大的依賴心理,存在著“等、靠”的現(xiàn)象,主動就業(yè)、積極參與就業(yè)市場競爭的意識不強,缺乏擇業(yè)的主動性。這就要求在今后的就業(yè)指導工作中,要注意引導學生合理而有效地利用社會資源,積極主動地搜集就業(yè)信息,為就業(yè)廣開門路。

 。ㄈ⿲W生不再苛求專業(yè)對口,更加注重自身長遠發(fā)展

  近幾年高校畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象較為普遍。本次調(diào)查顯示,對于專業(yè)與工作的不對口現(xiàn)象,有63.1%的同學認為會給就業(yè)造成一定困難,但可以克服。12%的同學認為這種現(xiàn)象很普遍,很容易適應(yīng)。而選擇專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)的只有1人。這說明我院學生在擇業(yè)方面正在淡化專業(yè)觀念,能夠正視工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象,對于不對口造成的困難,也有信心克服。事實上,高職教育只是基礎(chǔ)教育的延伸,學生所掌握的只是本專業(yè)最基本的內(nèi)容。大學生應(yīng)不斷擴充自己的知識面,注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展,不斷拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域,確立“寬口徑”就業(yè)觀念。就業(yè)指導也必須及時跟進,應(yīng)教育學生在求職時尋求興趣與職業(yè)的最佳結(jié)合點。

  為了調(diào)查對就業(yè)的影響因素的認識,設(shè)計了問題“你認為找工作中哪些因素最重要(多選)”,有76.4%的同學認為是所學專業(yè),這說明他們雖然不求專業(yè)對口,但所學專業(yè)仍在很大程度上影響著他們的就業(yè)。另有66.2%的同學選擇各類等級證書,56.7%的同學選擇交往能力,52.4%的同學選擇求職面試的方法技巧。這表明學生很看重自己的綜合能力。這也是企業(yè)所重視的,美國通用電氣塑料中國有限公司人力資源經(jīng)理單偉航說,他們在招聘人才時最看重的是綜合能力而不完全是專業(yè)知識。

  當問到“你確定工作單位時對下列因素的重視程度如何”時,學生重視程度排在前三位的依次是:個人成長與發(fā)展,同事關(guān)系與友愛程度,晉升的機會。最不重視的選項依次為:招聘廣告的吸引力,招聘會的規(guī)模和聲勢,工作能否與個性相配。多數(shù)學生擇業(yè)時比較看重個人的發(fā)展機會,并不是一味追求物質(zhì)利益,而是看重職業(yè)所能提供的發(fā)展環(huán)境和機會,學生的就業(yè)觀念更加成熟。

 。ㄋ模┚蜆I(yè)期望值偏高

  任何一個大學生都會有一個擇業(yè)期望。擇業(yè)期望影響著大學生的自我定位及求職態(tài)度。學生的擇業(yè)觀念也通過其就業(yè)期望值體現(xiàn)出來。國有單位相對穩(wěn)定,待遇好,它們深深地吸引著學生,而集體、民營和三資企業(yè)則成為學生就業(yè)的第二選擇。這一方面表明學生的就業(yè)觀念在單位性質(zhì)的選擇上相對陳舊,還未完全與市場和高職高專教育接軌,期望值偏高;另一方面也說明,學生在專業(yè)對口的問題上適應(yīng)了時代變化,但在就業(yè)單位性質(zhì)上又觀念落后,深刻揭示了他們在就業(yè)問題上的矛盾心理。而由于受被調(diào)查學生專業(yè)所限,69.8%的學生選擇了工商企業(yè),表明擇業(yè)目標相對單一保守。

  另外,多數(shù)學生期望的就業(yè)地區(qū)主要集中在省會城市和地市級城市,比例達78.2%,這些城市能夠提供大量的就業(yè)崗位,具有良好的外部環(huán)境,能夠給個人發(fā)展提供廣闊的空間。這充分表明了大學生已經(jīng)意識到外部環(huán)境對自身發(fā)展的重要性?h級城市提供的待遇和發(fā)展空間都與省會城市和地市級城市有相當大的差距,缺乏對學生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè),而恰恰是內(nèi)地中小城市及邊遠地區(qū)急需大量高素質(zhì)建設(shè)人才,學生不愿下基層,出現(xiàn)有業(yè)不就現(xiàn)象,繼續(xù)上演著就業(yè)工作的結(jié)構(gòu)性矛盾。

  三、對策與建議

  針對學生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問題上的認知與需求,結(jié)合時代、社會發(fā)展要求,對高職學院就業(yè)指導工作提出以下建議:

 。ㄒ唬┙⒕蜆I(yè)指導工作的長效機制

  畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”,其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低,是衡量一所高校辦學是否成功的重要標志,不僅關(guān)系到學校的聲譽和生源,也影響著在校學生的學習動力與學習情緒。就業(yè)教育應(yīng)貫穿于學生在校學習的全過程,應(yīng)以就業(yè)指導理論、就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢與市場、樹立正確的'擇業(yè)觀、就業(yè)渠道、擇業(yè)技能技巧、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展方向等為內(nèi)容,把它作為一個涉及多方面的全局性的系統(tǒng)工程來抓。就業(yè)指導工作應(yīng)從大學一年級開始,根據(jù)大學人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實施,為大學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導與服務(wù)。若只在學生即將離校前才開始進行就業(yè)指導,會導致很多學生對自己定位不準確,在選擇單位時更多地表現(xiàn)出一種盲從心理,不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。

 。ǘ┡囵B(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀

  大學生擇業(yè)觀是指大學生在擇業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、方法和心理傾向等基本觀點,是大學生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反映。目前高職學院大學生擇業(yè)觀的積極方面是主要的,但同時也表現(xiàn)出很多消極的方面,需要我們在就業(yè)指導過程中慎重對待。

  1.調(diào)整就業(yè)期望值。大部分學生選擇沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為自己的理想就業(yè)地區(qū),在理想就業(yè)單位性質(zhì)上選擇國有企事業(yè)單位,這表明他們都注重自我價值的實現(xiàn),注重個人發(fā)展,但同時也忽視了國家和社會的需求。大學生在擇業(yè)過程中希望得到一個收益好且能滿足自身發(fā)展需要并有利于自身發(fā)展需要的工作是可以理解的,但較少考慮自己的工作能力和素質(zhì),過分追求經(jīng)濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū),這不但縮小了擇業(yè)的選擇余地,而且導致?lián)駱I(yè)價值觀的扭曲,反而不利于人生價值的實現(xiàn)。

  2.樹立多元化就業(yè)觀念。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展,為大學生提供了更多的發(fā)展機會,大學生的就業(yè)模式更趨多元化。因此,應(yīng)教育學生在考慮就業(yè)問題時,要樹立靈活就業(yè)的思想,淡化捧“鐵飯碗”的觀念,不斷拓寬就業(yè)視野,拓展就業(yè)渠道,實現(xiàn)多形式多方式的就業(yè)。在就業(yè)的途徑和方式上,要教育學生擺脫“等、靠、要”的依賴心理,培養(yǎng)主動擇業(yè)的競爭意識,努力通過多種途徑就業(yè)。

 。ㄈ┲匾晞(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

  從社會提供的各種職業(yè)中選擇一個適合自己的職業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,作為一個現(xiàn)代的大學生,不僅要有多次擇業(yè)的心理準備,還要樹立自主擇業(yè)的觀念:即職業(yè)不僅是可以選擇的,而且是可以創(chuàng)造的。要把學生由求職者變?yōu)閯?chuàng)造者,由尋找職位到創(chuàng)造職位,鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)階段就業(yè)形勢看,國家宏觀政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境;從安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的情況來看,學生創(chuàng)業(yè)一直是學院就業(yè)工作的一大亮點,迄今為止,已有很多畢業(yè)生先后創(chuàng)辦了自己的公司,其中大多數(shù)運營情況良好。在目前就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下,學校要多管齊下,積極支持學生創(chuàng)業(yè),大力開展創(chuàng)業(yè)教育,重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承,要使廣大學生認識到,要適應(yīng)新時代的要求,就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣傳我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型,引導在校生增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,鼓勵和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學生脫穎而出。為此,既要教育和引導學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵,又要對他們進行創(chuàng)業(yè)的準備與創(chuàng)業(yè)風險防范的教育。要將這種教育理念植根于學生的教育中,在競爭與機會并存的今天,引導學生順應(yīng)時代潮流,改變過去將就業(yè)停留在謀生這一功利層面的觀念,抓住稍縱即逝的機遇,努力施展遠大的抱負,盡情編織美好的夢想。

 。ㄋ模┮劳袑W生社團,鍛煉學生綜合素質(zhì)

  調(diào)查顯示,半數(shù)以上的大學生看重自己的綜合能力。在校大學生綜合能力的培養(yǎng)主要是通過社團活動實現(xiàn)的。社團活動為大學生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺,通過參與或者管理社團活動,大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力,有助于自我認識和定位。同時,社團工作經(jīng)歷使大學生求職更具競爭優(yōu)勢。本次調(diào)查顯示,我院學生較不看重工作能力與個性相配,這對個人發(fā)展是極為不利的。大學必須培養(yǎng)具有鮮明個性特點的人,在校學生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性,利用學校各種條件,把自己鍛煉成個性鮮明、能夠適應(yīng)社會的人。豐富的學生社團工作經(jīng)歷,不僅有助于培養(yǎng)大學生良好的表達能力、組織管理能力、分析問題和解決問題能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì),使其在求職時更具競爭力,而且更有利于大學生進入社會順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在學生社團工作中培養(yǎng)的與人溝通及團結(jié)協(xié)作的能力,可使大學生順利地融入集體,增強大學生的心理承受能力,提高自我調(diào)節(jié)和控制的能力,從而更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。在今后的就業(yè)指導工作和學生社團管理工作中,要不斷探索不斷努力,使校園社團活動的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展相得益彰,促進大學生的全面成長。

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