小學(xué)語文課中的小組合作學(xué)習(xí)論文
摘要:小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡的一種新型的學(xué)習(xí)模式。隨著新課程改革的不斷的深入，小組合作學(xué)習(xí)越來越受到重視。基于這種情況，本文筆者將結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)特點，淺述小組合作在語文學(xué)習(xí)中的作用，并提出相應(yīng)的一些小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以期能夠幫助讀者，使小學(xué)語文課堂更加的豐富多彩，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；小組合作學(xué)習(xí)；淺論
小組合作學(xué)習(xí)的作用
小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，其要求2到7個人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，增強學(xué)生之間的團隊意識和集體觀念；另一方面還能夠幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。在小組之間，成員們通過相互的幫助，使得每一個學(xué)生都得到更好的發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)還能夠活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極的回答問題，勇于提出問題，使學(xué)生的各方面的素質(zhì)都得到一個很好的發(fā)展。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異進行合理的分組，能夠充分的發(fā)揮小組成員之間的主體作用、互助作用，通過小組成員之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動，樂于與人合作，樹立正確的與人競爭的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的心理素質(zhì)。
展開小組合作學(xué)習(xí)的需要注意的問題
2.1培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的合作意愿
人的行為往往是受到觀念意識的支配的。所以，要促進學(xué)生之間的合作，必須先要幫助學(xué)生樹立一種正確的合作學(xué)習(xí)的觀念。在實際的教學(xué)過程中，教師需要抓住文章中的積極合作的因素，根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解合作的意義；然后在積極的組織一些合作學(xué)習(xí)的活動，幫助小學(xué)生樹立正確的合作觀念。通過組織這些積極地合作學(xué)習(xí)的活動，一方面能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；另一方面還能夠讓小學(xué)生們在合作的過程中找到自身的價值，提高學(xué)生的合作能力。同時，教師還需要注意自身在合作學(xué)習(xí)中的作用，要以一個管理者、促進者的身份指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的各種困難；并參與到學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的過程中。
2.2小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時間要恰當(dāng)安排
豐富的話語內(nèi)涵是語文學(xué)科特點，小學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)的過程，必然會形成不同的理解模式與感悟角度，學(xué)生在理解時需要適當(dāng)?shù)姆治�、綜合的過程，因此在開展語文小組合作學(xué)習(xí)時，教師要結(jié)合學(xué)生的實際能力和教學(xué)內(nèi)容的特點來安排小組學(xué)習(xí)模式。
合理安排時間也是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，合作時間可以依據(jù)需要適當(dāng)延長或縮短，教師可以在較集中的情況下多時間的安排學(xué)生進行合作互助式的學(xué)習(xí)，也可以就一個問題在課堂上讓學(xué)生進行短時間的辯論。無論是何種小組合作形式，教師都要給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生獨立思考和發(fā)表意見，實現(xiàn)學(xué)生思維的充分表達。
2.3做好小組分工與合作
在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等各方面的因素，合理的將學(xué)生分成若干個小組；并對小組內(nèi)的.成員進行明確的分工，例如小組討論的組織者，資料搜集員以及記錄者和發(fā)言人等；在一定的時間后，小組的人員之間需要進行角色轉(zhuǎn)換，這樣能夠使得小組成員在每一角色中都得到鍛煉，有利于提高小學(xué)生的各項素質(zhì)。同時，優(yōu)化分組還有利于促進小組成員之間的優(yōu)勢互補，起到一個切磋、交流的目的，有利于小組間進行公平的競爭。在這樣一個小組中優(yōu)等生能夠更好的發(fā)揮他們的才能，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生則能夠從優(yōu)等生那里得到幫助提高學(xué)習(xí)成績。
2.4激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣
俗話說，興趣是最好的老師。在小學(xué)語文課堂中，教師需要不斷的探究激發(fā)學(xué)生小組合作的興趣的方法。例如，在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師可以選擇一個學(xué)生的興趣點，對他們進行提問，或者選用一些學(xué)生感興趣的方式進行小組之間的合作，從而達到激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，促使他們在愉快的、自由的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
2.5通過有效的引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的效率
在進行小組合作學(xué)生的過程中，教師需要自始至終都做好一個組織者，引導(dǎo)者，參與者和促進者的身份。雖然是學(xué)生之間的小組合作，但是教師切不可置身事外，教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用有時候?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)能夠取得預(yù)期的效果起著至關(guān)重要的作用。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極的指導(dǎo)小組分工，時刻監(jiān)督者小組的合作的情況，并積極引導(dǎo)學(xué)生進行小組思考、討論和交流。同時，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要根據(jù)課程的安排合理的調(diào)整教學(xué)的計劃，根據(jù)課文資源組織一些學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生提供一個小組合作學(xué)習(xí)的機會和平臺。此外，教師還需要及時的和小組成員進行交流，幫助他們解決一些合作中的困難和問題。這樣，才能夠充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
總而言之，促進學(xué)生之間有效的小組合作學(xué)習(xí)，是目前教育工作者普遍關(guān)注的一個問題。小組合作學(xué)習(xí)一方面能夠充分調(diào)動每一學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念和創(chuàng)新精神；另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力。因而，教師在日常的教學(xué)工程中，要準(zhǔn)確的掌握小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間，積極的指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，促使各個層次的學(xué)生都能夠在寬松愉悅自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。
參考文獻：
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