高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的提升論文

　　摘要：時代的發(fā)展與變遷，推動著教育體制不斷變革，高校行政管理人員所面臨的工作任務(wù)愈加繁重，除了日�；�本的工作任務(wù)，還可能隨時面臨新問題，這樣對于高校行政管理人員來說又面臨著新的挑戰(zhàn)。高校行政管理人員只有自身具備良好的素質(zhì)，才能更加高效的完成行政管理工作，從而確保高校工作的有序開展。但是現(xiàn)階段，高校行政管理人員的創(chuàng)新素質(zhì)亟待提高，這是目前教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文將分析高校行政管理人員的創(chuàng)新素質(zhì)提升措施，結(jié)合多方面分析，最適宜的方式舉措。

　　關(guān)鍵詞：高校教育；行政管理人員；創(chuàng)新素質(zhì)；提升方式

　　高校教育中的行政管理落實(shí)程度會直接影響高校各項工作的順利開展，其中影響落實(shí)效率的關(guān)鍵是行政管理人員的素質(zhì)高低。管理工作落實(shí)的核心重點(diǎn)是人，因此管理人員的具體素質(zhì)影響著管理的成功與失敗，高校行政管理工作的實(shí)際成果取決于相關(guān)人員的素質(zhì)高低，同時創(chuàng)新素質(zhì)的影響最為廣泛。創(chuàng)新象征著民族進(jìn)步的靈魂，代表了國家興旺發(fā)達(dá)的持久動力，更是現(xiàn)階段高校教育管理工作的核心關(guān)鍵。行政管理人員應(yīng)該努力的提升自身創(chuàng)新意識，并且積極的結(jié)合自身成長，努力提升相應(yīng)的創(chuàng)新能力，這將直接影響高校長期的管理及發(fā)展水平。

　　一、高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的基本概述

　　高校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全方位人才，并且提升他們的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，相關(guān)的行政管理工作者肩負(fù)著指導(dǎo)的重任，因此需要有效的發(fā)揮出策劃價值及參與意義，這些都需要從培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素質(zhì)開始。

　　1.知識素養(yǎng)儲備。目前，高校教育重在科研與教學(xué)兩個方面，所以要求相關(guān)的行政管理人員應(yīng)該具備淵博的基礎(chǔ)知識，從而強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，并且可以在具體的學(xué)科領(lǐng)域展現(xiàn)出極高的造詣。另外，相關(guān)的行政管理人員需要掌握扎實(shí)的管理專業(yè)知識，確保充分發(fā)揮出工作能力及工作水平。正確使用現(xiàn)代化辦公軟件，能夠?qū)π姓�工作進(jìn)行科學(xué)管理。

　　2.擁有創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維能夠體現(xiàn)出個人的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新行為，這屬于現(xiàn)階段高校行政管理人員最需要的核心要素。創(chuàng)造思維體現(xiàn)出新穎性，無論是在思路的選擇還是思考的技巧，都能夠優(yōu)勝于普通人的見解、發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的行政管理方式比較單一，不管是在思想觀念還是實(shí)際行動上，都無法滿足當(dāng)前高校行政管理的實(shí)際需要，所以需要相關(guān)的行政管理人員及時更新先進(jìn)觀念，積極主動地培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將創(chuàng)造性的思維付諸于行政管理工作中。

　　3.敢于創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)在很大程度上會影響個性品質(zhì)的正常發(fā)揮，通常來說，創(chuàng)造能力較強(qiáng)的個體都體現(xiàn)出自信、自重等多種特征。創(chuàng)新品質(zhì)表現(xiàn)在對于傳統(tǒng)守舊的事物敢于提出懷疑、批判、否定的思想。要求行政管理人員必須具備創(chuàng)新精神，始終堅持實(shí)事求是的思想，并且在實(shí)際的工作中，可以勇于打破條條框框，積極拓展新思維新思路，用創(chuàng)新品質(zhì)探索解決問題的嶄新途徑。

　　二、高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)提升的阻礙

　　1.待遇較低，不被重視。伴隨著國家高校教育體制的變革，高校教師的地位也隨之提升，但是相關(guān)的.行政管理人員隨著教師職稱的不斷提升和收入的逐漸增加卻越來越不被重視。長此以往，在高校教育中，行政管理人員已經(jīng)處于危險邊緣，高校始終存在著輕視管理工作的偏見，導(dǎo)致很多的行政管理人員無法立足于高校教育體系，待遇處于最底層，無法與教師的待遇薪資相提并論。

　　2.缺乏意識，效率低下。雖然現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)時代，多種新穎的管理概念和管理方式層出不窮，但是眾多高校行政管理工作還是固守陳規(guī)，利用傳統(tǒng)老舊的行政管理手段來參與日常工作，導(dǎo)致工作無法取得突破性進(jìn)展。近些年，國家眾多高校在行政管理上雖然建立了新型化硬件設(shè)施，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的手段融入其中，但是由于某些管理人員缺乏最基本的使用技巧，從而造成了人力、物力、財力的資源浪費(fèi)，嚴(yán)重制約了管理效率的提升。

　　3.機(jī)構(gòu)固化，意識淡薄。高校行政管理部門的設(shè)置基本上采用了二級管理的模式，因此使得高校后勤工作社會化程度嚴(yán)重不足，加之相應(yīng)的機(jī)構(gòu)固化，繁雜的管理層次嚴(yán)重制約了服務(wù)的價值發(fā)揮。由于固化的機(jī)構(gòu)長期堅持重復(fù)設(shè)置，使得某些工作流程細(xì)節(jié)反反復(fù)復(fù)，職責(zé)十分不明確，多頭管理導(dǎo)致了多種矛盾并發(fā)。

　　4.關(guān)注經(jīng)驗，缺乏熱情。高校行政管理人員大多是來自于不同的崗位，因此體現(xiàn)出不同的專業(yè)背景，還有大部分人沒有經(jīng)過專門的教育學(xué)、管理學(xué)培訓(xùn)，無法獲取到專業(yè)的技巧訓(xùn)練。由于相關(guān)的行政管理人員每天忙碌在繁雜的事務(wù)中，所以缺乏機(jī)會去參與管理技巧的培訓(xùn)，他們對于學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生了排斥心理，從而嚴(yán)重的缺失了現(xiàn)代化管理意識和能力，相應(yīng)的管理水平無法適應(yīng)高校發(fā)展的實(shí)際需要。

　　三、高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的提升技巧

　　1.調(diào)整好行政管理人員的角色定位。角色是每一個人在社會上身份的象征及權(quán)利義務(wù)的體現(xiàn)，更是人對于特定身份的行為期望。高校行政管理人員需要進(jìn)行有效的角色定位，因為這將直接影響到高校的行政效率及管理水平。相關(guān)的工作人員應(yīng)該積極的放下身段，并且全心全意的扮演好服務(wù)者的角色，針對特定的情況及時調(diào)整自身的角色定位，樹立正確的角色意識，有效的發(fā)揮出積極性及創(chuàng)造力。

　　2.強(qiáng)化行政管理人員的繼續(xù)教育。學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有不斷的掌握新知識，才能更好的獲取新見解及新創(chuàng)造力。行政管理人員需要接受繼續(xù)教育，同時高校應(yīng)該努力的完善行政管理者的繼續(xù)教育體系，強(qiáng)化他們的緊迫感，并且確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過不斷的提高學(xué)習(xí)能力，參與實(shí)踐活動。

　　3.建立科學(xué)合理的激勵機(jī)制。為了確保高校行政管理人員的創(chuàng)新素質(zhì)得以提升，應(yīng)該建立科學(xué)合理的激勵機(jī)制，積極的挑選優(yōu)秀人才參與到行政管理的隊伍中，由此來實(shí)現(xiàn)整個隊伍的高素質(zhì)目標(biāo)。根據(jù)相關(guān)行政管理人員為高校教育作出的貢獻(xiàn)，適當(dāng)?shù)募右怨膭�，讓他們獲得應(yīng)有的回報，同時還需要重視的是激勵機(jī)制的建立需要結(jié)合高校教育體系的標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)廣大教育職工的權(quán)益為基本出發(fā)點(diǎn)。

　　四、結(jié)語

　　在新的歷史時期，高校教育應(yīng)該關(guān)注行政管理人員的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，從多個方面采取合理措施加以完善行政管理的體系，確保能夠更好的提升高校行政管理工作者的綜合素質(zhì)，使他們在提升工作能力及業(yè)績水平的基礎(chǔ)上，為國家的高等教育作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。高等教育屬于中華民族精神的首善之區(qū)，為此不管是學(xué)校、老師、學(xué)生還是行政管理人員，都應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)新素質(zhì)的提升價值，積極的配合行政管理人員的各方面工作，發(fā)揚(yáng)堅持不懈、勇于拼搏、寬容博大的優(yōu)點(diǎn)為高校整體規(guī)劃注入動力。

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