家長參與式班級管理論文
摘要：家長參與式的班級管理，會讓教師感到輕松，也會讓家長感受到參與的樂趣，老師應(yīng)本著平等、尊重、合作的態(tài)度與家長交往，也會收到家長一份豐厚的回報，班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關(guān)心集體的良好氛圍。
關(guān)鍵詞：家長；參與；班級管理
老師們都對開展好家長工作深有體會，深刻感受到如果一個班級的家長工作開展的好，那這個班級的管理就會輕松很多，這是因為有幾十個強(qiáng)大的家長親友團(tuán)一起支撐這個班的各項工作。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并支持幫助家長提高教育能力。”那么如何激發(fā)家長的熱情，讓家長參與到班級管理中呢？在我們班是這樣做的。
１在與家長的溝通中，體現(xiàn)教師的專業(yè)水準(zhǔn)，建立教師威信
隨著家長整體素質(zhì)的提升，加上對孩子教育的重視，家長們儼然成為了半個教育專家。同時對老師的要求也有所提高，不但要把孩子的生活照顧好，還要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，如教育理念、教育方法、談話技巧等等。我們在與家長溝通時，一定要讓家長感受到幼兒教育的專業(yè)水準(zhǔn)，讓家長信服。
１．１用專業(yè)化的語言解答家長的疑問：很多家長面對小朋友們出現(xiàn)的問題，怎么也想不明白是為什么，會有“告訴他很多次了，怎么還是這樣”的想法。比如家長反應(yīng)他的孩子總是別人干什么他就干什么，一點沒有自己的個性和想法。這時我們就要從幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)方式等方面入手，告訴家長模仿是孩子的學(xué)習(xí)方式之一，尤其是中小班的孩子，以模仿學(xué)習(xí)為主。再比如，小班的家長反應(yīng)孩子很自私，無論什么東西都要占為已有，不斷地喊“我的，我的……”我們就要告訴家長，這是幼兒以自我為中心的體現(xiàn)，只要正確引導(dǎo)，過了這個年齡段就會好的。
�。保矌椭议L提高教育能力：珍妮艾里姆說過，孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。因此，幼兒教師要做到《綱要》中說的，幫助家長提高教育能力。我?guī)“鄷r，班上有一個叫優(yōu)優(yōu)的孩子，他喜歡《熊出沒》里砍伐樹木的光頭強(qiáng)，他的媽媽認(rèn)為孩子喜歡一個反面的人物不好，可是不管怎么說優(yōu)優(yōu)都不聽，于是這位媽媽就希望老師給予一些教育，我們班楊老師專門開展了教育活動，讓小朋友知道砍樹是不對的，光頭強(qiáng)做的不對，然后問小朋友喜不喜歡光頭強(qiáng)。優(yōu)優(yōu)也說不喜歡光頭強(qiáng)，可我看得出來優(yōu)優(yōu)并不是自愿的，于是我們問：“是你真的不喜歡光頭強(qiáng)了，還是楊老師不讓你喜歡，所以你才不喜歡了？”優(yōu)優(yōu)說是楊老師不讓他喜歡他才不喜歡的。優(yōu)優(yōu)媽媽和楊老師都詫異地看著我，納悶為什么會是這樣，于是我給她們分析原因，４－５歲的孩子是非觀都非常模糊，只知道受表揚(yáng)是好事，受批評是壞事，更何況優(yōu)優(yōu)只有三歲多，他喜歡光頭強(qiáng)只是出于好玩，并沒有考慮到行為的對錯及后果。優(yōu)優(yōu)的媽媽聽了以后，不斷點頭稱贊，而且在以后的家庭教育中遇到問題也總是向老師請教，大家一起探討。當(dāng)家長對老師充滿佩服的心理后，老師的威信也就建立起來，家長們對老師的提議可以說是一呼即應(yīng)。
２讓家長充分了解班級動態(tài)，成為班級的一員
當(dāng)家長對老師認(rèn)可后，就要讓家長參與到班級的各項活動中來，讓家長多了解班里的動態(tài)，知道班級的發(fā)展，孩子的現(xiàn)狀，讓家長知道，這個班級不但是老師和小朋友的班級，也是大朋友們的班級。
�。玻崩酶鞣N平臺，展示班級開展的工作：家園聯(lián)系的平臺有很多，如家園聯(lián)系欄、離園接待、家長會、家長開放日，包括現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺ＱＱ群、微信群等等。我們可以利用展示平臺向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識、方法，指導(dǎo)、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，介紹課程進(jìn)度、教育資訊等。而家長更喜歡看到生動的照片、動態(tài)的視頻。所以老師可以充分利用ＱＱ群、微信群發(fā)孩子們各種活動的照片、視頻�；顒舆呥M(jìn)行，圖片、視頻邊上傳，讓家長有一種現(xiàn)場直播的參與感。
２．２鼓勵家長參與班級事務(wù)，在班級體現(xiàn)個人價值：現(xiàn)在的班級都會有家長委員會，請兩、三個家長來協(xié)助老師的工作，我想我們不但要讓個別的家長參與班級工作，還要調(diào)動整體家長的積極性，這樣才能讓整個班級活起來。在一次體育器械評比活動中，我先選擇了幾個體育器械，非常誠懇地讓家長們提出參考意見，看決定做哪個，家長們熱情很高，紛紛發(fā)表自己的看法，而我也對家長敢于表態(tài)、積極參與給了極大的肯定。在制做的.過程中，家長們相互交流、相互幫忙，展現(xiàn)出能工巧匠的手藝，圓滿地完成了體育器械的制作，而且我們班還獲了獎。當(dāng)我把這個消息告訴家長朋友們后，大家也非常高興，家長們在班里能發(fā)揮出個人的特長，體現(xiàn)個人價值，也是很自豪的，因此對班級的各項活動參與的積極性更高了。
３激發(fā)家長熱情，構(gòu)建家長參與的班級管理模式
家長參與班級管理，重要的是不能讓家長做旁觀者，而是參與進(jìn)來，充分發(fā)揮家長親友團(tuán)這一重要教育資源的作用。
家長助教是邀請家長參與班級工作的很好方式，可以發(fā)揮各行各業(yè)家長的優(yōu)勢。如做交警的家長，可以為小朋友們講解交通安全知識；做醫(yī)生的家長，可以為小朋友開展預(yù)防疾病，保護(hù)健康的活動；在三八節(jié)，或母親節(jié)來臨時，還可以請一些媽媽們到班上講述自己是怎樣照顧孩子，愛孩子的。這樣的活動，家長們既可以與孩子零距離接觸，又可以了解到孩子在幼兒園的生活，所以深受家長的歡迎，家長們很樂意來園助教。但在開展家長助教活動時一定要提前與家長溝通，因為這些家長畢竟不是幼兒園的教師，從他們的要講的內(nèi)容，他們的語言、語氣、動作、表情方面，都要做一些指導(dǎo)，這樣家長助教才會起到真正的作用。事實證明，老師真誠地對待家長，本著平等、尊重、合作的態(tài)度與家長交往，也會收到家長一份豐厚的回報。班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關(guān)心班級的良好氛圍。因此，當(dāng)別的班級為統(tǒng)計小朋友的信息在給家長不停地打電話時，我們班已經(jīng)有幾位家長自發(fā)組織開始整理了，而其他家長也是相當(dāng)配合地、主動上傳信息；當(dāng)別的班級在催交托兒費(fèi)時，我們班的家長已經(jīng)開始相互督促，甚至幾位熱心就幫不能來園的家長把托兒費(fèi)代交了；當(dāng)別的班級在催促孩子們帶各種物品時，我們班的家長在主動問老師需要準(zhǔn)備什么東西嗎？家長參與式的班級管理，不但讓老師感到輕松與欣喜，也讓家長感到了參與班級管理的樂趣。
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