高職物理教學(xué)水平的提升論文
摘要：物理作為高職院校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有重要的作用。高職教學(xué)的目標(biāo)就是根據(jù)社會的用人需求培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，所以在物理教學(xué)中，不僅僅是對理論知識的傳授，而是更應(yīng)該注重通過物理教學(xué)本身而拓寬學(xué)生的思維，善于研究的新的教學(xué)方法，從而提升物理教學(xué)水平。文章首先對高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀進行了簡要的分析，然后提出了改革的思路，對于提高高職物理教學(xué)水平具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：高職；物理教學(xué)；水平；途徑
物理是對自然界中存在的各種現(xiàn)象進行本質(zhì)挖掘的一門學(xué)科，通過物理的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對自然界有更加深刻的認(rèn)識。并且通過物理教學(xué)這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)W(xué)生的思維模式有所鍛煉，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的引導(dǎo)下，能夠進一步的激發(fā)學(xué)生的探索欲，不僅對走入社會具有重要的幫助，同時對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會打下有利的基礎(chǔ)。
1當(dāng)前高職院校物理教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，物理教學(xué)在很多高職院校中并沒有受到應(yīng)有的重視。物理教學(xué)應(yīng)該作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，通過夯實物理基礎(chǔ)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，高職院校片面的認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)該為專業(yè)服務(wù)，所以在實際教學(xué)中并沒有給予重視。在這種思維方式的影響下，物理教學(xué)的學(xué)時明顯減少，相關(guān)的配套教材比較匱乏。對于高職院校的物理教學(xué)而言，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨而相應(yīng)的改進教材的編寫方向，不要與本科院校采用同等教材，而是更應(yīng)該考慮到實用性，從高職院校學(xué)生自身的特點出發(fā)，結(jié)合實際情況制定適宜的教材，由此才能夠更好的發(fā)揮物理教學(xué)的優(yōu)勢。但是很多高職院校的物理教學(xué)基本使用的理工類本、�？频慕滩�，不利于高職院校物理教學(xué)水平的提升。物理教學(xué)應(yīng)該更加注重以實踐相結(jié)合，尤其是對于高職院校的物理而言，更應(yīng)該加強實踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的思維能力以及實踐操作能力。但是在多數(shù)高職院校中實驗條件較差，實驗設(shè)備比較陳舊，根本無法發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢。在物理教學(xué)中，可以通過方法的引導(dǎo)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，從而構(gòu)建完整的教學(xué)體系。但是在實際應(yīng)用中，卻缺乏這種聯(lián)系，物理教學(xué)與專業(yè)學(xué)科銜接不暢，所以沒有體現(xiàn)出物理教學(xué)的外圍拓展性。在物理教學(xué)模式方面沒有進行過多的改革，還是沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)的在思維以及各種能力方面的開發(fā)，所以應(yīng)該對物理教學(xué)模式進行改革，從而提高物理教學(xué)水平，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才創(chuàng)造有利的條件。
2高職物理課程教學(xué)改革的基本思路
(1)物理教學(xué)應(yīng)該與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在制定課程目標(biāo)時，應(yīng)該明確物理教學(xué)的本質(zhì)意義，并且能夠在物理教學(xué)中體現(xiàn)出高職辦學(xué)的宗旨，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，并且為學(xué)生將來走入社會步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。(2)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，要善于創(chuàng)新教學(xué)理念，不要將思維過多的約束在傳統(tǒng)的框架下，而是應(yīng)該設(shè)計出符合高職院校教學(xué)需求的.課程結(jié)構(gòu)，既能夠加深學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，又要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計時應(yīng)該體現(xiàn)出選擇性，設(shè)計出多層次的物理課程模塊，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好有選擇性的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。(3)在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和專業(yè)性。高職物理在課程內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、專業(yè)技能及科技發(fā)展的聯(lián)系，加強與專業(yè)課程的聯(lián)系，避免與專業(yè)課程的重復(fù)，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。(4)在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高職物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
3加強高職物理實驗教學(xué)改革
3．1改革傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須實現(xiàn)實驗類型由傳統(tǒng)的驗證性向設(shè)計性的轉(zhuǎn)變。設(shè)計性實驗是給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。主要是培養(yǎng)學(xué)生查閱參考資料、確定實驗方案、選擇實驗方法、選用實驗設(shè)備并進行探討性分析等獨立工作的能力。通過設(shè)計性實驗，迫使學(xué)生學(xué)會如何面對陌生的儀器，“逼”學(xué)生自己動手，敢于實踐，真正掌握實驗的精髓。在實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)見，就要支持鼓勵，鼓勵學(xué)生敢于堅持自己的意見，敢于爭辯，甚至敢于否定或修改前人的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
3．2開放物理實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
實驗室定期對學(xué)生開放，給他們留出自主學(xué)習(xí)與獨立思考的空間，將會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和綜合能力的提高。教學(xué)可分為兩個模塊，一個為基礎(chǔ)性實驗，一個為綜合設(shè)計性實驗。前者可以班級為單位，在規(guī)定時間內(nèi)進行;后者為開放性實驗。物理實驗室定期對全校學(xué)生開放，設(shè)計性實驗可在這段時間進行，時間由學(xué)生自己掌握，內(nèi)容也可自由一些，多準(zhǔn)備些儀器設(shè)備，讓學(xué)生選擇自己感興趣的實驗。
3．3拓寬思路，完善實驗教學(xué)方法
實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實驗教師對學(xué)生的考核應(yīng)取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結(jié)果”的思路。工作重點應(yīng)轉(zhuǎn)為教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、如何解決問題的方法，讓學(xué)生自己處理實驗中的問題，自己修改和完善設(shè)計。只要學(xué)生掌握了解決問題的方法和技巧，就達(dá)到了教學(xué)的目的。
4結(jié)語
物理教學(xué)本身具有很強的思維型和邏輯性，所以通過物理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項素養(yǎng)和能力。但是在當(dāng)前的高職院校物理教學(xué)中，由于重視程度不夠，教學(xué)方法落后等原因，導(dǎo)致物理教學(xué)水平遲遲無法提升。面對這種狀況，應(yīng)該及時的改進高職院校的物理教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在對高職院校教學(xué)目標(biāo)研究后，根據(jù)教學(xué)需求進行教學(xué)方式的改革，可以采用實驗教學(xué)法、探究性教學(xué)法以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等模式，以此來提升物理教學(xué)水平，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
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