移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究論文
摘要：基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)是高校教學(xué)的必然趨勢(shì)，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)理論、案例、實(shí)踐部分教學(xué)中，能提高教學(xué)效率，為廣大同行提供教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)效率
統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論的科學(xué)。在政府部門、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、日常生活、公司或者企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)［1］，它是經(jīng)濟(jì)類和管理類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，需要數(shù)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)分析理論的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為背景，統(tǒng)計(jì)方法作為手段，利用計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性�；诮y(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感覺復(fù)雜難懂。復(fù)雜難懂主要有幾個(gè)原因：一是理論較為難懂，聽不明白；二是聽得明白，但是不知道有什么用；三是聽得懂，題也會(huì)做，但實(shí)際解決問題時(shí)無從下手�，F(xiàn)在，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，從高校實(shí)際情況來看，智能手機(jī)、平板電腦等其他移動(dòng)設(shè)備終端在學(xué)生手中已經(jīng)隨處可見，移動(dòng)終端已經(jīng)能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的硬件要求，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂成為一種趨勢(shì)［2］。本文將談?wù)勅绾卫靡苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的效率。下面我將從三個(gè)方面提出關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的想法。
一、基礎(chǔ)理論部分教學(xué)，讓學(xué)生聽得懂
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論部分會(huì)涉及很多數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜的運(yùn)算，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類和管理類學(xué)生來說，由于其專業(yè)課程要求，數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，他們對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)是難以理解和掌握的。這一部分教學(xué)，教師可以采用多媒體和板書結(jié)合的教學(xué)手段。對(duì)于概念性的文字，圖形，例子可以用多媒體展示出來，教師充分利用色彩、圖形，聲音等技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿活力。而對(duì)于公式的推導(dǎo)及運(yùn)算則用投影幕布旁邊的黑板加板書進(jìn)行說明。板書可以讓學(xué)生緊跟老師的思維推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式及步驟計(jì)算，在板書的同時(shí)，學(xué)生有充分的時(shí)間思考，掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)［3］。這樣能充分利用多媒體和板書的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)效果。在課后，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地給學(xué)生補(bǔ)充分享知識(shí)，解答疑難，針對(duì)課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)制作成5至15分鐘微課視頻推送給學(xué)生，學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間在線瀏覽、下載。這樣“碎片化”的學(xué)習(xí)方式方便學(xué)生查找學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，不再受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立QQ群、微信群等進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓答疑不再局限于“面對(duì)面”；學(xué)生也可以將有疑惑的問題及時(shí)拍下圖片，發(fā)送給老師及時(shí)解答，提高復(fù)習(xí)效率。
二、案例部分教學(xué)，讓學(xué)生知道有用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用的科學(xué)，最終目的是應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。案例是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要組成部分，通過案例教學(xué)可以將學(xué)習(xí)的理論部分和實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來［4］，讓學(xué)生學(xué)以致用。案例部分教學(xué)采取多媒體展示的教學(xué)手段，用PPT呈現(xiàn)案例，以及具體演示統(tǒng)計(jì)軟件如何實(shí)現(xiàn)分析數(shù)據(jù)的過程。教師所選的案例要緊密結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)，做到經(jīng)典例題和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)問題相結(jié)合，使得學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得好。經(jīng)典例題可以讓學(xué)生加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而實(shí)際的`案例應(yīng)用可以讓學(xué)生切實(shí)感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的用處，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)更有信心、更有興趣，從而學(xué)習(xí)起來更主動(dòng)。針對(duì)一些特別的或者熱點(diǎn)的案例，還可以制作出5至15分鐘的“專題實(shí)例講解”視頻，通過移動(dòng)客戶端與學(xué)生分享交流，感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的“無所不在”。如發(fā)布一段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)學(xué)在汽車銷售中的應(yīng)用”，講解銷售人員如何根據(jù)以往銷售得到的用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)確定位不同年齡、性別、收入的客戶人群不同的消費(fèi)傾向，從而提高汽車的銷售量和對(duì)不同客戶的服務(wù)質(zhì)量。
三、實(shí)踐部分教學(xué)，讓學(xué)生知道怎么用
學(xué)生在課堂上學(xué)到統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)解決的實(shí)際問題之后，若不著手實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)他們遇到實(shí)際問題時(shí)就會(huì)不知如何解決。只有多開展一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的科研活動(dòng)，才有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，有利于他們?cè)诮窈蠊ぷ鲘徫簧辖鉀Q實(shí)際問題［5］。老師在這一過程中扮演的角色就是有效引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。如就大學(xué)生感興趣的課題做市場(chǎng)調(diào)查，教師和學(xué)生一起討論調(diào)查方案與調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，教師具體指導(dǎo)他們?nèi)绾卫媒y(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)得出結(jié)論，然后撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查分析報(bào)告。實(shí)踐教學(xué)中，如何利用有效渠道獲取有效數(shù)據(jù)是應(yīng)用的難點(diǎn)之一�，F(xiàn)如今的手機(jī)客戶端發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，如果將信息推送和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理就有很大的提升作用。如“基于網(wǎng)紅營(yíng)銷方式對(duì)大學(xué)生群體購(gòu)買力影響分析———以桂林高校為例”這一類型的問卷調(diào)查，研究對(duì)象為大學(xué)生，則可以以大學(xué)生所在地區(qū)為例，展開紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行抽樣后，網(wǎng)絡(luò)問卷可以在QQ空間、微信朋友圈等媒介上進(jìn)行推送。相比較于單純地發(fā)放紙質(zhì)問卷，紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合要更節(jié)省人力、物力，得到的數(shù)據(jù)同樣具有合理性。
四、結(jié)語
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，合理地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入課程教學(xué)必將提高教學(xué)效率。在未來統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，必然要求我們?cè)诮虒W(xué)模式上更多地改革和創(chuàng)新。本文提出了關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)想法，以后要更進(jìn)一步地創(chuàng)新教學(xué)手段，探索更多基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)［M］.清華大學(xué)出版社有限公司，2006.
�。�2］鄭瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)探究［J］.安徽文學(xué):下半月，2016（2）:130-132.
［3］白日榮，蘇永明.非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］.統(tǒng)計(jì)教育，2007（12）:25-26.
�。�4］馬贊軍.大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式探討［J］.統(tǒng)計(jì)教育，2006（3）:23-24.
�。�5］歐詩(shī)德.統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)方法探討［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（5）:13-16.
【移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
大數(shù)據(jù)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究論文10-15
獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究論文01-20
互聯(lián)網(wǎng)下的供應(yīng)鏈發(fā)展論文02-13
互聯(lián)網(wǎng)下的期刊出版發(fā)展形勢(shì)論文12-21
互聯(lián)網(wǎng)下網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究論文04-12
互聯(lián)網(wǎng)下高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)論文11-14