更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量論文

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。一個(gè)學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要有一個(gè)先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的管理水平、高效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，必須要有一套較為完善科學(xué)的管理機(jī)制作保障；必須要有一支熱愛教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的教師隊(duì)伍。對(duì)于一個(gè)教師而言，要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，除了應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識(shí)外，必須不斷更新自己的教育理念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，不斷探索有效提高課堂教學(xué)效率的途徑。下面是本文對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)淺見。

　　一、思想先進(jìn)、管理科學(xué)、工作高效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和熱愛教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的教師隊(duì)伍是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的前提性因素。

　　1、思想是行動(dòng)的航標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的教育思想會(huì)直接影響到學(xué)校的教育行為。

　　隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，隨著高中新課程改革的啟動(dòng)，國(guó)家選拔人才的方式方法勢(shì)必發(fā)生重大改革，應(yīng)試教育必將真正意義上退出歷史的舞臺(tái)，素質(zhì)教育將會(huì)全面落實(shí)。所以，作為新時(shí)期的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體必須認(rèn)清形勢(shì)，及時(shí)更新教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，調(diào)整育人思路，嘗試多元評(píng)價(jià)體系，制定合理的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，從奠定學(xué)生終身發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，盡快走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，樹立全新的教育思想，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育。

　　2、管理環(huán)節(jié)是任何一項(xiàng)工作的重要過(guò)程，科學(xué)的管理機(jī)制會(huì)產(chǎn)生高效的工作效率。

　　不科學(xué)、松散的管理將會(huì)導(dǎo)致人力和物力的雙重浪費(fèi)，不但嚴(yán)重影響工作效率，更會(huì)挫傷教師的工作積極性。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，必須避免官僚作風(fēng)，經(jīng)常深入教學(xué)一線，及時(shí)觀察教學(xué)狀況，悉心聽取師生的建議和意見，不斷完善學(xué)校各項(xiàng)管理機(jī)制，以人為本，靈活管理，避免形式主義的機(jī)械化操作，力求管理的實(shí)效性和激勵(lì)性。尤其是激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校要多方面向上級(jí)主管部門反映、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)取資金，要舍得花錢，舍得花大錢，提高教師福利、加大報(bào)酬、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和力度；努力解決教師職稱評(píng)定、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等長(zhǎng)期存在的焦點(diǎn)問(wèn)題，徹底消除教師思想顧慮，讓其安心工作。

　　3、教師是教育工作的具體執(zhí)行者，具備熱愛教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的教師隊(duì)伍是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

　　學(xué)校育人工作的對(duì)象不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生，還要培養(yǎng)教師。師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，一所好的學(xué)校離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，做好示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)師德教育，對(duì)教師面臨的來(lái)自社會(huì)、來(lái)自學(xué)生、來(lái)自個(gè)人家庭的思想壓力、困惑及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)開通，將學(xué)校和社會(huì)對(duì)人生觀、價(jià)值觀的理解距離有機(jī)地進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，縮小認(rèn)識(shí)差距。引導(dǎo)教師尤其是年輕教師逐步理解教書育人這一神圣職業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)中培養(yǎng)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，在工作中通過(guò)科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的工作熱情。集體的智慧是無(wú)限的，集體的力量是無(wú)窮的，只有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的`積極性，匯聚廣大教師的集體智慧和力量，才能獲得很高的工作效率。

　　二、淵博的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，是有效提高課堂教學(xué)效果的決定性因素。

　　1、社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，新課程改革使從事基礎(chǔ)教育的廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。

　　課程間的整合、知識(shí)面的跨度，都給原有的所謂“專業(yè)”帶來(lái)挑戰(zhàn)。新課程需要具有綜合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，所以教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，重視繼續(xù)再教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富自己的知識(shí)面，才能勝任新時(shí)期教學(xué)工作。

　　2、新課程的實(shí)施，全面肯定了素質(zhì)教育的人才觀，教師在教學(xué)中必須擯棄重結(jié)果、輕過(guò)程，重知識(shí)、輕能力的應(yīng)試教育思想，要以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目的，因材施教，重視知識(shí)的獲取過(guò)程，重視鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　3、平等參與、同幫互助的新課堂，要求師生的角色要轉(zhuǎn)變。

　　一言堂、滿堂灌的注入式教育嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的天性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求廣大教師要認(rèn)真研究教育規(guī)律，掌握學(xué)生心理生理特征，重新定位師生角色，探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考，指導(dǎo)學(xué)生去探究，鼓勵(lì)學(xué)生去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

　�。�1）及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生掃除心理困惑。學(xué)習(xí)階段，學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)的疏理與指導(dǎo)往往會(huì)使其困惑無(wú)法安心學(xué)習(xí)。因此，教師要想使教與學(xué)和諧，必須及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，做他們的“知心大哥大姐”，幫助學(xué)生排憂解難。

　�。�2）“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，上課生動(dòng)、有趣應(yīng)該是每位教師追求的境界，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　另外，一位成功的教師應(yīng)該具備評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)性，“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。如果能及時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì)，少些批評(píng)指責(zé)，這不僅可以給學(xué)生無(wú)窮的精神動(dòng)力，還可以讓學(xué)生重新樹立自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　以上是對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量從學(xué)校和教師個(gè)人兩個(gè)方面提出的一些粗淺看法，提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到教育工作的各個(gè)方面的相互配合協(xié)作，相信在大家的共同努力之下，我們的教育質(zhì)量一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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