中職學校教師在課堂教學中需要更多的耐心論文
中職學校這幾年招生規(guī)模逐步擴大，學校里班級增多了，班里的學生人數(shù)也增多了，一個學生有一種性格，五十個學生就會有五十種迥然不同的性格。學校在招生上的大力投入，學生數(shù)量是發(fā)生了根本性的改變，但學生的質量卻是越來越得不到保障，課堂教學質量更是得不到保障，教師在課堂中失態(tài)、發(fā)脾氣、冷漠都已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象。教師失去耐心投入教學，簡直是可悲可嘆，而這種情緒又會直接影響學生的學習，作用力與反作用力之間，其危害之大、之廣是可想而知的。因此，要求作為職校教師的我們，在接受現(xiàn)狀的同時，通過自身努力，增強耐心，促進教育教學。
一、為什么中職學校教師在課堂教學中需要更多的耐心
1.職校學生都很有個性
個性是個體經(jīng)常表現(xiàn)出的具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是個人基本的精神面貌。職校生中“落水者”的心態(tài)、“失敗者”的心態(tài)、“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。從當前職校生個性塑造的實際情況看，狹隘、妒忌、暴躁、敵對、依賴、孤僻、抑郁、怯懦、神經(jīng)質、偏執(zhí)性、攻擊性、自尊心極強等不良的性格傾向已經(jīng)成為相當一部分職校生的個性心理特征。
2.學生質量普遍差，思想覺悟低
一般情況下，就讀職業(yè)學校的學生大致可分為三種:一是參加過中考，但成績不理想的;二是家庭原因無法繼續(xù)接受高等教育的;三是思想覺悟低、素質很差的，而此類學生在中職學校中的人數(shù)比例很高，由于在數(shù)量上占優(yōu)勢，他們的一言一行都可以直接影響課堂教學或是學校生活的方方面面。這類學生普遍不喜歡學習，厭學情緒很高，他們對老師們所提出的觀點置若罔聞，這樣的反應既影響了正常教學，又影響了老師上課的情緒。
3.教師的業(yè)務水平有待提高
如果教師業(yè)務水平得到提高，受益的是教師與學生。好的課堂環(huán)境能促進教學，好老師能激發(fā)學生學習的興趣，好學生的表現(xiàn)既能提高自身技能又能反作用于老師，促進教師更努力地學習，以提高自身業(yè)務水平。師生關系的和諧發(fā)展，不正是我們所希望的嗎?
二、如何增強教師在課堂教學中的耐心
耐心是指不急躁、不厭煩。
教師增強課堂教學中的耐心，首先就得有堅實的基礎打底，有過硬的知識技能，這樣才能穩(wěn)而不亂。在此基礎上可適當增加有利于教師心身發(fā)展的元素，由教師促進學生，教師相互促進，達到促進整個社會大環(huán)境的最終目的。
1.教師要加強專業(yè)技能學習
專業(yè)技能是中職教師教學的基本要求之一。社會在發(fā)展，專業(yè)技能也在隨時進行變革，教師應通過多渠道學習，適時調整，將知識面擴大，提升專業(yè)技能的操作水平。我們總要求學生打好基礎，其實在要求學生之前，老師應該主動改變自己，有良師，才會有優(yōu)良的徒弟。 2.教師通過多渠道提升個人素質
教師要通過相互交流、利用互聯(lián)網(wǎng)、外出培訓及本校學習等機會充實自我。教師不能局限于提高教學水平，還應包括管理水平、溝通技巧、生活常識、表達能力等方面。老師的對象多為學生，在課堂教學中，并不只是教學上的來往，更是教育的來往，教給學生的不只是專業(yè)技能與知識，也包括為人處世、與人溝通、社會生存等知識與技能。
3.教師要適時更新教育教學觀念
觀念是一切，觀念左右思想，思想決定行為，行為導致結果。要改變思想，就要改變行為；要改變行為，先要改變思想；要改變思想，關鍵是要改變觀念。我們不再只是教師，我們是多角色的.代表。在課堂上，我們是教學的促進者、組織者;在輔導學生時，我們是協(xié)助者;在生活中，我們是伙伴和朋友。隨著場合的變換，教師的定位也在不斷地變換。在教學中，不再單純地使用一成不變的課本、教案及教學方法，要有針對性地選擇適合學生的材料及方法。
4.與學生交流，傾聽學生的心聲
俗話說：解鈴還需系鈴人。課堂教學中發(fā)生的各種情況，不是老師閉門造車就能解決的，自身努力是必要的，但也要對癥下藥才行，病急亂投醫(yī)只會適得其反。與學生交流，一來能直接了解學生的情況，二來能找到問題的原因，三來可適時拉近師生之間的距離。
三、增強教師在課堂教學中的耐心意識
職業(yè)教育的腳步仍是在不停地前進，招生的規(guī)模在不停地擴大，生源的質量是個不可更改的事實。我們在學會接受事實的同時，也要調整好心態(tài)，與其怨天尤人，還不如主動出擊。在改變學生之前，要先將自己進行改變，以適應社會的發(fā)展。
教師通過促進自我，在課堂教學中更具耐心地教導學生，學生有進步，教師有欣慰，才能實現(xiàn)真正意義上的師生雙贏、共同促進的局面。
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