對(duì)當(dāng)前中職院校體育教學(xué)體制的探討論文
摘 要：中職院校在當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)占有重要地位，在中職學(xué)校中，體育教學(xué)課開(kāi)設(shè)的目的是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練操作中掌握基本體育知識(shí)和技能，提高心理和生理承受能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行更好的教學(xué)改革，筆者進(jìn)行了探討并提出了自己的見(jiàn)解以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：技能 發(fā)展 改革 參考
中職院校的體育教學(xué)，往往是以體育教師、教學(xué)課程和教學(xué)教案為主體，在這三個(gè)中心思想的帶動(dòng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式化的教學(xué)和實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生的個(gè)體化教學(xué)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的自我成長(zhǎng)和提高，傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)模式也越來(lái)越不符合現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的自身情況，所以對(duì)于當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)存在的實(shí)際性問(wèn)題進(jìn)行自我審查和改革，是教育者首先要面對(duì)的問(wèn)題。
一、當(dāng)前中職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.體育教學(xué)中錯(cuò)誤的教學(xué)目的
在職業(yè)學(xué)校中，教師通常對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)“專業(yè)知識(shí)”才是重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生體育能力的'培訓(xùn)往往不甚了了，忽視了學(xué)生的身體鍛煉能力，錯(cuò)誤地認(rèn)為短期內(nèi)難以取得可見(jiàn)效益，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不負(fù)責(zé)任的做法；另一方面，有的教師狹隘地生搬硬套教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行千篇一律的教學(xué)模式，使學(xué)生難以得到各方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以往個(gè)性化道路發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自我獨(dú)特性的提升存在阻礙。
2.忽視了體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生心理方面的培養(yǎng)
一部分中職院校的體育教師只是為了完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)而進(jìn)行體育教育，對(duì)于學(xué)生心理方面的培養(yǎng)與塑造根本沒(méi)有相關(guān)認(rèn)識(shí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)不怕苦、勇于挑戰(zhàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝失敗和挫折，進(jìn)而在實(shí)踐訓(xùn)練中獲得自我認(rèn)可和提升，這才是體育訓(xùn)練課的最終目的。
二、新時(shí)期中職體育教學(xué)改革的對(duì)策
1.進(jìn)一步提升中職院校體育類教師的專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)是離不開(kāi)老師高素質(zhì)的教學(xué)的。
職業(yè)學(xué)校體育類老師必須具備先進(jìn)的教學(xué)觀念以及高水平的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各方面的體育知識(shí)、生理健康理論和衛(wèi)生急救知識(shí)都應(yīng)當(dāng)掌握，在體育技能方面也應(yīng)當(dāng)有較高水平。作為教師還應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的管理組織能力和協(xié)調(diào)能力；另一方面要了解、掌握教學(xué)任務(wù)和最終目的，很好地把握教學(xué)方向，及時(shí)有效地扭轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤，走出誤區(qū)。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的重視程度
良好的習(xí)慣，對(duì)人在各方面能力的培養(yǎng)都能起到潛移默化的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，注意學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)生良好體育基礎(chǔ)的培養(yǎng)、學(xué)生身心健康發(fā)展的培育都有著不可估量的作用。在體育教學(xué)中，一方面要使學(xué)生掌握基本的體育理論和生理健康知識(shí)，在培養(yǎng)優(yōu)秀體育技能的同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)而又勇敢的性格特質(zhì)，這樣才能達(dá)到教學(xué)的基本目的。 3.改革教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，注意學(xué)生心理層次的提高
體育是一項(xiàng)操作性、鍛煉性、競(jìng)技性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)獲得自我力量的突破，同時(shí)也會(huì)相應(yīng)獲得心理層次上的感受。例如在教師帶動(dòng)下獲得對(duì)體育活動(dòng)的審美能力，在自我突破過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自我認(rèn)同感，獲得自信。教師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生心理層次的培養(yǎng)，激起學(xué)生對(duì)體育課的興趣和信心，進(jìn)而獲得樂(lè)觀向上的情感體驗(yàn)。
4.設(shè)立規(guī)范性、適應(yīng)性的考核模式
體育教學(xué)模式在改革更新過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生和社會(huì)是不斷變化的個(gè)體，也是一個(gè)整體，所以應(yīng)當(dāng)及時(shí)設(shè)立規(guī)范性也具有適應(yīng)性的考核制度，將考核目標(biāo)從單純的考試成績(jī)轉(zhuǎn)到學(xué)生的個(gè)體性提高上來(lái)。
三、總結(jié)
當(dāng)前中職院校的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，往往與教學(xué)意向大相徑庭，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育教學(xué)缺乏基本的重視，往往走上模式化的道路，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有達(dá)到“育心育美”的教學(xué)目的。因此在中職院校的體育教學(xué)中，教師本身要提高心理和生理素養(yǎng)，更好地帶動(dòng)學(xué)生積極地參與和實(shí)踐；同時(shí)也要注意汲取先進(jìn)的教學(xué)教育方法和測(cè)驗(yàn)考試手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，把中職學(xué)校的體育教育推向更高的層次。
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