校企合作教學(xué)模式探索論文
摘要:校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑。校企合作有效地提升了高職教育的質(zhì)量,有力地推動了教學(xué)模式的改革。本文通過結(jié)合“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程,探索實施了校企合作機(jī)制對高職教學(xué)模式的改革。
關(guān)鍵詞:校企合作;教學(xué)模式;高職教育
校企合作是指學(xué)校與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)在人才教育培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新過程中的相互配合、共同協(xié)作。校企合作機(jī)制是職業(yè)教育的職業(yè)性與實踐性的本質(zhì)要求。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。
軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)課程是軟件技術(shù)及相近專業(yè)的學(xué)生在完成軟件技術(shù)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)技能專項實訓(xùn)后,綜合運(yùn)用本專業(yè)(崗位)的主要知識和技能在校集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。綜合實訓(xùn)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力,為進(jìn)人企業(yè)頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備,最大限度地增強(qiáng)對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。因此,綜合實訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)與企業(yè)對人才能力的需求緊密聯(lián)系起來,在人才培養(yǎng)方面,企業(yè)要積極參與進(jìn)來,提出對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求,參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃制定中,進(jìn)而參與到人才培養(yǎng)的教學(xué)活動之中;學(xué)校作為人才培養(yǎng)主要的組織者,肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)需求規(guī)格人才培養(yǎng)的任務(wù)。結(jié)合 “軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程,在校企合作機(jī)制下,開展了講座、師資互補(bǔ)、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)、工作室等多種教學(xué)模式的研究。
一、講座
講座較之課堂,可以為學(xué)生提供更加立體的、寬泛的知識,可以有效地拓展學(xué)生知識面。立體指講座可以跳出書本、傳授更加全面、豐富的知識;寬泛指講座本身帶來的知識面、知識的體系更加寬。通過校企合作,針對“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程,有針對地邀請到合作企業(yè)資深人員來學(xué)校舉辦“軟件項目管理”、“數(shù)據(jù)庫設(shè)計及優(yōu)化”、“PS頁面設(shè)計”、“編碼規(guī)范”等知識講座。
“軟件項目管理”講座主要從軟件開發(fā)團(tuán)隊組建、團(tuán)隊管理、成員之間如何進(jìn)行相互協(xié)作,軟件項目開發(fā)的流程及各個流程在資源(人力和時間)開銷上占比等方面進(jìn)行深入的講解,使學(xué)生真正了解軟件公司如何組織人員進(jìn)行項目的開發(fā),項目開發(fā)的真實流程,以及項目如何進(jìn)行管理等知識。“數(shù)據(jù)庫設(shè)計及優(yōu)化”講座主要介紹了數(shù)據(jù)庫、表、視圖等創(chuàng)建及在創(chuàng)建過程中的注意事項,結(jié)合項目的業(yè)務(wù)流程,介紹了項目業(yè)務(wù)流程中設(shè)計到的數(shù)據(jù)表及對表的查詢SQL語句及SQL語句的優(yōu)化。結(jié)合項目中常見的幾大問題,介紹了事務(wù)的處理方法及程序中如何實現(xiàn)事務(wù)的處理,數(shù)據(jù)庫異常的處理等知識,本講座結(jié)合企業(yè)中一些實例項目介紹了數(shù)據(jù)庫的常見操作�！癙S頁面設(shè)計”講座主要結(jié)合常見的網(wǎng)頁設(shè)計軟件,利用PS軟件進(jìn)行頁面的設(shè)計,并對所設(shè)計出來的圖片進(jìn)行切片,結(jié)合CSS樣式,實現(xiàn)將各切片圖片制作成完整轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁�！熬幋a規(guī)范”講座介紹了公司在軟件開發(fā)中對編碼的要求以及規(guī)范性的命名方法等知識。這幾個講座分不同知識面、不同項目開發(fā)階段為學(xué)生在專業(yè)知識進(jìn)行了補(bǔ)充和擴(kuò)展。
二、師資
師資是保證高職教育質(zhì)量的主要因素。企業(yè)工程師有著對企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)對人才技能的需求以及有著豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗等優(yōu)勢;學(xué)校教師有著組織教學(xué)知識的豐富經(jīng)驗。企業(yè)人員可以有力的補(bǔ)充學(xué)校教師在教學(xué)上的不足,為教學(xué)提供較真實“仿真”。學(xué)校將教師定期派遣到企業(yè),以“訪問工程師”,對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)、培訓(xùn),同時也學(xué)習(xí)企業(yè)中軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù),切身的體會企業(yè)文化。
“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程的教學(xué)過程中,根據(jù)項目開發(fā)的不同階段,先后從企業(yè)中引入了項目經(jīng)理、需求分析師、設(shè)計師、軟件工程師、測試工程師等數(shù)位企業(yè)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),使得實訓(xùn)課程更加貼近企業(yè)軟件真實開發(fā)過程。
三、教學(xué)方式
“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程以開發(fā)“B/S結(jié)構(gòu)的軟件”為項目依托,在教學(xué)中,積極地采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、教學(xué)軟件等多種方式來提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù),一方面可以有效地對項目軟件進(jìn)行源碼、文檔的控制;另一方面,可以有效地拉近校企之間的距離,在學(xué)校可以訪問企業(yè)的資源,同時也可以將教學(xué)中產(chǎn)生的資源上傳到企業(yè),方便企業(yè)人員對學(xué)生的指導(dǎo)。通過采取多媒體技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,將抽象的知識形象化,同時可以提升教學(xué)的知識數(shù)量,使得在相同時間內(nèi)傳授的知識更多。教學(xué)軟件的采取,可以及時將操作演示給學(xué)生,學(xué)生也可以隨時根據(jù)自己的需要播放軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生不僅可以接受新的知識,而且能很快地進(jìn)行知識的運(yùn)用。在教學(xué)中,還采取了多元考核的評價方式,評價的主體是教師、來自企業(yè)的指導(dǎo)老師以及學(xué)生。這樣的評價方式,一方面使得學(xué)生意識到自己是教學(xué)的主體,另一方面打破了傳統(tǒng)的教師一個人評價方式,這是種較為合理的多元評價方式。
四、就業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。高職學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是要就業(yè),學(xué)校和企業(yè)合作的最終目的也就是為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能符合企業(yè)的.需求,更容易就業(yè)。為了提高學(xué)生的就業(yè),在“軟件技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程教學(xué)組織上,特意安排了企業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)方面的指導(dǎo),包括企業(yè)對軟件技術(shù)專業(yè)技能方面人才需求、企業(yè)員工常見的紀(jì)律、企業(yè)對員工軟實力的需求等方面。通過企業(yè)員工對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使得學(xué)生對企業(yè)有了更深的認(rèn)識,提高了學(xué)生就業(yè)的務(wù)實性。
五、實訓(xùn)基地建設(shè)(工作室)
學(xué)校專業(yè)機(jī)房是為教學(xué)班級進(jìn)行整體性開放學(xué)習(xí)的場所,針對學(xué)生領(lǐng)悟性不一致的情況,為了保障教學(xué)效果,企業(yè)在學(xué)校設(shè)置了工作室。工作室一方面可以為企業(yè)人員提供辦公地場所,另一方面也為提高領(lǐng)悟性較差或者需要提高專業(yè)技能的學(xué)生一個場所和機(jī)會。通過一個學(xué)期的實踐,工作室發(fā)揮了較好的作用,對學(xué)生的能力有了很大的幫助。
總結(jié)
校企合作正在如火如荼的開展,其對教學(xué)模式的改進(jìn)有很大的幫助。我們正在快馬加鞭地進(jìn)行改革,在改革的過程中,有不到的地方,但更多的是取得了可喜的成績,堅持校企合作的辦學(xué)思路,高職教育一定能取得可喜的成績。
參考文獻(xiàn)
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