視頻流媒體技術(shù)在社會學科教學中的應用論文
【摘要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，視頻流媒體技術(shù)作為一種新興技術(shù)，進入課堂教學已成為一種可能。在社會學科教學中， 視頻流媒體技術(shù)能促進學習者認知能力的發(fā)展， 促進學生社會實踐、創(chuàng)新思維和交際能力的發(fā)展，滿足學習者的個性需求。要使媒體技術(shù)在社會學科課堂教學中得到正確運用，首先依托互聯(lián)網(wǎng)，建立視頻流素材基地，促進社會學科課堂教學網(wǎng)絡化；其次重視教師的主導作用，重視學生的研究性學習；最后要做到視頻流技術(shù)的應用與教學相協(xié)調(diào)。
【關鍵詞】 視頻流 社會學科 媒體技術(shù)
隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，視頻流媒體技術(shù)作為一種新興教育技術(shù)，進入課堂教學已成為一種可能。它擴展了多媒體課件的外延，使教學逐漸走向網(wǎng)絡化。
一、視頻流媒體技術(shù)涵義
視頻流媒體技術(shù)(Video Strcaming Technology)是主要通過網(wǎng)絡展示圖像的技術(shù)系統(tǒng)：它可以通過網(wǎng)絡實時和按需發(fā)送聲音、圖像和多媒體信息，解決了視頻、音頻網(wǎng)上下載時間過長、用戶計算機需有足夠硬盤空間等問題。它使用邊下載邊播放的視頻播放方式，同時可以實現(xiàn)資源共享。它具有如下特點：及時性、便捷性、實用性。
二、視頻流媒體技術(shù)在社會學科教學中的作用
第一，促進學習者認知能力的發(fā)展。視頻流媒體技術(shù)能夠幫助教師呈現(xiàn)案例分析，模擬傳輸復雜知識，創(chuàng)設問題情境，增進社會學科案例的直觀性，簡化學習過程，有利于學生理解消化教學知識點。在課堂教學中，只要采取不同的學習策略、制定相關目標，合理利用視頻流技術(shù)，就能促進新舊知識間的聯(lián)系，促進學生認知能力的發(fā)展。
第二，促進學生社會實踐、交際能力的發(fā)展。視頻流媒體技術(shù)可以幫助我們重新界定學習的交互性，為我們提供更多具有交互性的交流。學生們可以不受空間限制地查找到與教學內(nèi)容相關的背景資料及參考文獻，并可在共享的網(wǎng)絡空間內(nèi)交換意見，也可以進行一個相關文檔的共同創(chuàng)作，可在聊天室中通過原文、聲音和圖像討論學習計劃等。這極大地彌補了社會學科傳統(tǒng)教學方式的不足，在網(wǎng)絡中，師生可以構(gòu)建一個虛擬的社會形態(tài)，更利于學生實踐交際能力的培養(yǎng)。
第三，培養(yǎng)學生的學習興趣。學習者掌握信息的方式、學習動機和思維的質(zhì)量都受動機和情感因素的影響，相應的、真實的能促進學生產(chǎn)生好奇心和創(chuàng)造性的任務會燃起學習者內(nèi)心學習動機的火花：視頻流媒體等之類的新技術(shù)具有的新奇性能夠引起學習者的好奇心，且這些技術(shù)大都簡單易用，可以增強學習者的學習動機，進而促進學習進步。
第四，滿足學習者的個性需求。視頻流媒體可以確保學生通過網(wǎng)絡提取不受時間、空間限制的數(shù)字式的檔案文件，不僅僅能得到課堂上教師傳授的知識，也能接觸并了解當今社會學科發(fā)展的前沿思想。原文、圖表、超鏈接等與圖像的整合為學生創(chuàng)設了一種優(yōu)越的學習環(huán)境，有利于學生自主探究自己感興趣的社會學科的各個領域。先進的技術(shù)還可以激發(fā)不同層次學生的個性學習需求，媒體技術(shù)這種具有滿足不同層次學生需求的能力，打破了傳統(tǒng)的師生關系，使教師與學生之間變得越來越平等。
三、視頻流媒體技術(shù)在社會學科教學中的具體應用
視頻流媒體技術(shù)以其優(yōu)越的特性在教育教學中發(fā)揮了重要作用，其具體應用如下：
第一，依托互聯(lián)網(wǎng)，建立視頻流素材基地，促進社會學科課堂教學網(wǎng)絡化。
充分利用學校網(wǎng)絡，建立社會學科總網(wǎng)站，把備課內(nèi)容引申到網(wǎng)絡中。這是因為一方面互聯(lián)網(wǎng)上的.各種資源良莠不齊，不健康的內(nèi)容容易轉(zhuǎn)移學生的視線，另一方面互聯(lián)網(wǎng)上的各種視頻流資源過于龐大，學生采集信息能力有差異，要找出與本課有關的內(nèi)容也非易事。因此，我們要積極創(chuàng)建網(wǎng)頁，精心設計和構(gòu)思網(wǎng)頁內(nèi)容。如可設置“本課相關鏈接”網(wǎng)頁，可包括多個區(qū)域：“最新動態(tài)區(qū)”，介紹國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的最新動態(tài)；“視野開闊區(qū)”，有大量經(jīng)過精心選擇的網(wǎng)上材料以及一些能開闊學生視野、拓寬學生知識面又與教材內(nèi)容有關的文章等；“熱點問題區(qū)”，若干社會熱點問題或?qū)W生中存在的熱點問題，引導學生關注、思考、討論。在歷史內(nèi)容教學中，應匯集歷史影音資料(如革命傳統(tǒng)影片等)播放站點，并建立網(wǎng)上點播系統(tǒng)。同時開設網(wǎng)上社會學科論壇、聊天社，這樣，師生間共同探討、積極思考，容易形成一個熱烈、互動的網(wǎng)上求知氛圍。
第二，重視教師的主導作用，重視學生的研究性學習。
在網(wǎng)絡環(huán)境下，視頻流技術(shù)的運用給教學模式帶來了前所未有的沖擊，因視頻流技術(shù)的存在，遠程教學成為可能。但要注意的是，即使這項技術(shù)在將來發(fā)展到足夠成熟時，也不意味著出現(xiàn)學生不需要課堂教學這一傳統(tǒng)教學方式。只是教師角色進行極大的轉(zhuǎn)變，教師不再是作為知識的權(quán)威將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是教師與學生共同開展探索知識的過程，在教與學的雙邊活動中，教師更像一名引路人。從社會學科的特點來說，眾多的社會學基礎理論是學生不能自主接受的，仍需要教師的系統(tǒng)傳授和循循善誘。教師應創(chuàng)設出一個良好的多媒體教學氛圍，合理組織豐富的教學資源，充分利用視頻流媒體技術(shù)，促進學生創(chuàng)造力，自主性學習，讓每個學生在激情中獲得創(chuàng)造成功的體驗，讓學生最大限度地使用自己的認知資源和知識做出適當?shù)臎Q策。在這種教學中，教師與學生可以圍繞同一問題展開討論，在討論中，教師僅僅是個組織者，課堂將是學生超越教師的場所，學生的思維在其中將充分展開，讓學生的潛能充分發(fā)揮。
第三，做到視頻流技術(shù)的應用與教學相協(xié)調(diào)。
先進的教育技術(shù)是為教學思想、教育目標服務的，若一味的追求先進的多媒體技術(shù)而忽視了教學自身特點，這是與教育規(guī)律相違背的，從而使媒體技術(shù)失去其存在的意義。社會學科的課程特點決定視頻流多媒體技術(shù)在其課堂教學中有廣泛的應用性，教師在具體教學過程中合理、適量地應用各種媒體技術(shù)，有利于學生充分掌握知識。運用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的目的是為了優(yōu)化課堂教學，所以在教學時應認真比較，精心篩選，不能每堂課一個模式到處運用。我們要把現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)用在教學關鍵處，如處理教材的重點、難點、疑點方面，以及處理社會存在的熱點問題等。
視頻流媒體的作用已初現(xiàn)端倪，以其優(yōu)越的特性在將為學生提供了一條通向信息和資源的通道。隨著科技的不斷進步，對視頻流媒體技術(shù)研究與使用的不斷深入，相信它能為社會學科教育教學的發(fā)展添光溢彩。
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