小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)策略分析論文
摘要：在體育教學(xué)中開展自主性學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立終身體育的觀念，而且有利于推進學(xué)生的素質(zhì)教育。本文從以學(xué)生為本，在快樂中學(xué)習(xí)；自主學(xué)練，在玩耍中啟迪；自主探究，在行動中感悟；質(zhì)疑解難，在實踐中升華等4個方面分析了如何在體育教學(xué)中開展“自主學(xué)練”，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主學(xué)練；快樂；玩耍；行動；實踐
當前體育新課標的實施，在體育教學(xué)中學(xué)生的自主、合作、探究方面有了長足的進步，很大程度上解決了體育教學(xué)管得過嚴、過多的現(xiàn)象；但是還有部分課堂一切行動都在教師的口令下進行，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神，與目前實施的新課標教育理念不符。新課標體育教學(xué)倡導(dǎo)教師采用多種教學(xué)方法來抓住學(xué)生心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；在練習(xí)中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣；讓學(xué)生在不斷延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
1體育教學(xué)“自主學(xué)練”教學(xué)策略
1.1以生為本，在快樂中學(xué)習(xí)
體育新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和實際需求十分的重視，在教學(xué)中要求要以生為本，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。多年來的教學(xué)改革都是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，所以，不管是教學(xué)改革還是教學(xué)實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有重要的意義。學(xué)校體育是學(xué)生終身體育鍛煉意識的基礎(chǔ)，而學(xué)生運動中的興趣和習(xí)慣是形成終身體育鍛煉意識的前提。所以，在體育教學(xué)中，要始終貫徹以生為本，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，才能讓學(xué)生積極、主動地參與到運動中，也才能提高教學(xué)的有效性。體育教學(xué)的以生為本，就需要在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生的興趣點，積極對教材進行科學(xué)的分析和適度的開發(fā)與拓展，將教材用好、用活、用實，以此來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的運動基礎(chǔ)和技能水平，對競技性的技能教學(xué)進行適當?shù)木x和整合，使之教學(xué)化。還可以在教學(xué)中通過開發(fā)和拓展體育課程資源，如輪滑、街舞等新興的體育項目，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。例如，在投擲紙飛機的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生自造飛機，并提出相關(guān)要求，讓學(xué)生積極動腦，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，根據(jù)提示制作多種形狀的飛機，然后組織學(xué)生分小組折紙飛機，看誰折得又快又好。同樣，在跳繩和呼拉圈等教材的教學(xué)中，可通過教材的合理化設(shè)計，打造出精彩的課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的興趣和運動的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、富有成效，以此為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
1.2自主學(xué)練，在玩耍中啟迪
小學(xué)生具有好奇、好動、好勝心強的心理特征，他們在運動中興趣廣泛，但注意力不能長時間地集中，這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的身心特征，通過多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的運動興趣，通過玩耍來獲得運動技能和運動樂趣，進而實現(xiàn)教學(xué)目標，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在投擲壘球的教學(xué)中，在準備活動后就可以向?qū)W生提出問題，“如何才能將壘球投得更遠”，讓學(xué)生帶著問題投入到練習(xí)中，并通過小組合作，驗證自己的結(jié)論；然后進行匯報，教師與學(xué)生共同探尋壘球投擲較遠的方法（肩上投出，注意出手角度），讓學(xué)生在玩耍中掌握壘球投擲的方法。學(xué)習(xí)“前滾翻”動作時，教師在示范與提示后，讓學(xué)生帶著“怎樣才能滾得正”“怎樣才能團身緊”的問題，自主進行練習(xí)找答案�？赡軐W(xué)生會說出“雙手握踝前滾翻”“胯下夾手巾”“下巴夾手帕”等的方法。這樣可使學(xué)生思維得到發(fā)展，同時心理和身體也得到一定滿足。在教授“跳遠騰空步”這個教材時，教師可以打破“講解—示范—練習(xí)”的常規(guī)方法，不直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)“騰空步”，而是采用分成若干個小組，每小組發(fā)2根跳繩，2繩相距一定的距離擺在操場上，“相距”假設(shè)為河溝，讓學(xué)生們分組進行跨過去“玩”，一邊跨，一邊提示學(xué)生用一只腳起跳，另一只腳落地的跨法等。并且根據(jù)能力逐漸移動2根繩子，使“河溝”漸漸地變寬，而且學(xué)生可以自由選擇不同寬度的“河溝”的組，學(xué)生跨來跨去，無拘無束，越跨越起勁。在學(xué)生形成“跳遠騰空步”的動作雛形時，教師就點明動作要領(lǐng)，并告訴學(xué)生在剛才的“玩”中每位學(xué)生都基本做出了跳遠騰空步技術(shù)。
1.3自主探究，在行動中感悟
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段來增進學(xué)生的身體健康的課程，其需要在教學(xué)中讓學(xué)生的身體承受一定的運動負荷。在教學(xué)中，通過教師的語言激勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中依據(jù)學(xué)習(xí)目標，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進行自主探究學(xué)練活動，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)練情況及時進行指導(dǎo)糾錯，對學(xué)練有困難的學(xué)生及時給予幫助和點撥。還可以讓學(xué)生自己學(xué)會糾正錯誤的.方法，自己創(chuàng)造出糾正錯誤的方法。這樣不但能加快學(xué)生動作定型的形成，得到事半功倍的效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識。例如，在投擲紙飛機的教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師只提示簡要的教學(xué)要求和一些練習(xí)方法，各組在組長的帶領(lǐng)下分組進行練習(xí)，同時在各組還選出1名動作規(guī)范的學(xué)生協(xié)助組長幫助學(xué)生進行動作練習(xí)。在投擲練習(xí)過程中采用嘗試、啟發(fā)、點撥、設(shè)問等方法，以引導(dǎo)學(xué)生想出各種投擲動作來進行練習(xí)�？紤]到學(xué)生的個體差異，學(xué)法采用讓學(xué)生自己選擇各種投擲練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅；組織采用分組同時練習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。結(jié)果，各組在組長的帶領(lǐng)下，有的組在組長的統(tǒng)一口令下小組集體練習(xí)，協(xié)助學(xué)生在旁逐個糾正；有的組2人1組互相幫助糾正；有的組請動作做得較好的學(xué)生示范，其他學(xué)生認真觀察；有的組跟隨動作規(guī)范學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)生們有了充分的自主性，學(xué)得認真，動作逐漸規(guī)范，并達到了教學(xué)目標的要求。立定跳遠教學(xué)中，讓學(xué)生主動練習(xí)并觀察其他學(xué)生的姿勢正確與否，練習(xí)后分組進行討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法。有學(xué)生生提出“在腳落地時，可否成外八字形來增加跳遠的距離”的問題。這個問題就連筆者也無法確定和沒有想到，但是通過實踐證明確實有所提高。學(xué)生的這種自主探究可以幫助教師開展教學(xué)。有時學(xué)生的自主探究會走入誤區(qū)，這就需要教師的點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作，尋找多種方法和途徑，積極投身到體育練習(xí)中。
1.4質(zhì)疑解難，在實踐中升華
在體育自主學(xué)練過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)練，及時通過提問題，讓學(xué)生進行質(zhì)疑解難，使學(xué)生既能達到認識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強化其學(xué)練技能。還可以讓學(xué)生在學(xué)練中對自己的學(xué)練進行評價，提出在學(xué)練過程中遇到的問題，尋求教師和學(xué)生的幫助，在對問題的講解、示范中讓學(xué)生在實踐中升華。例如，在游戲“踏石過河”的教學(xué)中，教師拿出課前準備好的紙板講解規(guī)則，并給學(xué)生一定時間讓學(xué)生討論最快的過河方法。經(jīng)過學(xué)生激烈地討論，游戲開始后4個小組的學(xué)生方法各異，有雙腳站在紙板上依次向前移動的，有左右腳各踩1塊紙板依次前進的。幾輪下來，學(xué)生們發(fā)覺左右腳各踩1塊紙板的方法最快。最后，4組都采用了同一種方法進行比賽。結(jié)果，出乎教師課前所設(shè)計的雙腳站在紙板上依次向前移動的方法。通過游戲活動讓學(xué)生在交流討論中培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往，讓學(xué)生在游戲中觀察、思考、討論，在溝通、合作、競爭中感受體育活動的樂趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情就會更高。
2結(jié)語
體育教學(xué)“自主學(xué)練”在小學(xué)低年級教學(xué)中，由于學(xué)生的動作經(jīng)驗和自主性不足，還是有一定的難度。因此，要有選擇性地進行，小學(xué)中高年級的學(xué)生較容易實施“自主學(xué)練”教學(xué)。體育教學(xué)“自主學(xué)練”要關(guān)注學(xué)生參與的“面”和“度”，要關(guān)注教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和參與，讓學(xué)生自己練、組合練、啟發(fā)練，自主地體驗、探究和交流合作，為自主學(xué)練創(chuàng)設(shè)空間。
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