國貿(mào)專業(yè)實施錯位發(fā)展養(yǎng)紡織經(jīng)貿(mào)人才的實踐研究論文
普通紡織院校如何秉承工科優(yōu)勢和本校的紡織特色學(xué)科,合理利用產(chǎn)業(yè)技術(shù)資源形成錯位發(fā)展具有重要的意義。貿(mào)易業(yè)務(wù)分工的細(xì)化為全國幾乎各類學(xué)校均擁有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才帶來了新的多樣化的需求,文、理生源學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)的不同的地位和作用越來越突出,同時學(xué)生個性化、多元化的需求也在不斷增加。這種形勢的變化就要求不同類型高校培養(yǎng)的人才應(yīng)具有不同的特色。天津工業(yè)大學(xué)是以紡織強勢學(xué)科為特色的普通高校,面對以紡織為代表的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在我國對外貿(mào)易格局作用的不斷變化,實施"錯位發(fā)展"對提高天津工業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的質(zhì)量起到了較大的作用。
(一)確定專業(yè)方向的定位和人才能力培養(yǎng)定位
到各類院校、紡織行業(yè)協(xié)會、用人單位等進(jìn)行調(diào)研,聽取意見和建議,成立了由政府部門、學(xué)校、紡織企業(yè)專家學(xué)者組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會,分析社會對本專業(yè)人才的需求、學(xué)校的優(yōu)勢特色、自身的基礎(chǔ)條件等,準(zhǔn)確定位專業(yè)方向和人才能力培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)修訂并實施了基于錯位理念的培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案中模塊化設(shè)置必修課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課。必修課主要夯實基礎(chǔ),限選課突出行業(yè)特色,任選課體現(xiàn)分層培養(yǎng)。必修課程中增加了紡織產(chǎn)業(yè)通識課程。調(diào)整了15門專業(yè)課的授課內(nèi)容,使課程講授緊密結(jié)合紡織、材料等行業(yè)(企業(yè))實際;建立了針對紡織行業(yè)(企業(yè))的包含認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、模擬實驗、課程設(shè)計、學(xué)年論文、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)的實踐教學(xué)體系和方案。限選課中,納入體現(xiàn)紡織特色的課程組;增加專業(yè)技能課程,如海關(guān)業(yè)務(wù)演練、貿(mào)易案例實戰(zhàn)與開發(fā)、模擬博覽會談判、貿(mào)易實務(wù)課程設(shè)計等;加大實驗和實踐學(xué)時,開設(shè)了26個仿真實驗和實訓(xùn)。在各類實驗實訓(xùn)中又依照基礎(chǔ)和興趣分層培養(yǎng)。任選課中一是增加了《中級宏觀經(jīng)濟學(xué)》《中級微觀經(jīng)濟學(xué)》《紡織工程前沿專題講座》等選修模塊,滿足學(xué)生繼續(xù)深造的需要;二是開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、材料工程等10余門選修課及以紡織經(jīng)貿(mào)為主題的長效化化系列講座,并建立了課內(nèi)、課外、校外結(jié)合的“一、二、三”課堂結(jié)合的大課堂體系,在不同的平臺上進(jìn)行能力的分類分層培養(yǎng);三是聘請外教開設(shè)韓語和英語口語等,并鼓勵學(xué)生用英文完成論文和答辯,滿足學(xué)生更高的專業(yè)外語能力需要和出國留學(xué)深造需要。
(三)構(gòu)建與實施了學(xué)生能力錯位培養(yǎng)、教師培養(yǎng)、課程支撐、教學(xué)質(zhì)量保障“四位一體”的保障體系
為實現(xiàn)上述目標(biāo),構(gòu)建了與之相適應(yīng)的學(xué)生能力錯位培養(yǎng)平臺、教師隊伍支撐平臺、課程支撐平臺、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺組成的“四位一體”的保障體系。
1、學(xué)生能力錯位培養(yǎng)平臺
校內(nèi)建設(shè)三個實踐教學(xué)平臺:實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)教學(xué)平臺、創(chuàng)新教學(xué)平臺。同時在校外建立了 “河北海盛威紡織集團”、“盛大雅倫國際貨代公司”、“天津市津翔紡織品進(jìn)出口公司”、“美國新徑國際貿(mào)易有限公司”等實習(xí)基地和濱西社區(qū)、淶源塔兒中心小學(xué)等社會實踐基地,完成不同人才的錯位培養(yǎng)。
搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “新徑國際貿(mào)易實務(wù)大賽”、 “清源杯報關(guān)業(yè)務(wù)大賽”、 “華泰杯證券投資模擬大賽”等;二是創(chuàng)辦“經(jīng)蕾杯”英語競賽、統(tǒng)計知識競賽、商務(wù)談判大賽、外匯期貨模擬競賽等,每年一次;三是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“全國國際商務(wù)談判大賽”“金蝶杯”全國商業(yè)物流企業(yè)經(jīng)營模擬大賽、“世華杯”全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽、全國高校學(xué)生調(diào)查分析報告征文比賽、天津市“職場精英”挑戰(zhàn)賽等。
搭建外語能力培養(yǎng)平臺。每年聘請?zhí)锛{西大學(xué)教授進(jìn)行為期一個月的英文培訓(xùn)班;每年舉辦中美文化周,邀請美國教授專題講座;舉辦“經(jīng)蕾杯”英語競賽;設(shè)立英語角、英語橋,免費播放新概念英語視頻講座,開展英語演講比賽等;指導(dǎo)學(xué)生撰寫英文畢業(yè)論文和英語論文答辯,近四年共21篇。外語學(xué)習(xí)平臺的搭建取得顯著效果,本專業(yè)二年級末英語四級通過率始終保持全校第一;僅2007年全國大學(xué)生英語競賽中二等獎 3人、三等獎 6 人;每年有近10%學(xué)生出國攻讀碩士學(xué)位。
搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺。從05級學(xué)生開始實行導(dǎo)師制,學(xué)生參加教師科研。近三年學(xué)生參與科研項目30余項,公開發(fā)表論文70余篇。
2、教師能力錯位培養(yǎng)平臺
按學(xué)生能力結(jié)構(gòu)錯位培養(yǎng)要求將教師合理定位。從事應(yīng)用型知識能力培養(yǎng)的教師,實施了“雙師型”教師教學(xué)能力建設(shè),同時50%的教師完成紡織經(jīng)濟、紡織貿(mào)易課程的'進(jìn)修。為培養(yǎng)教師的國際交流能力,自籌資金有規(guī)劃的每年選派1-2人去國外交流;5-10人參加多層次的學(xué)術(shù)會議。利用每年的中美文化交流月安排教師為美國學(xué)生授課,同時和國外學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;科研團隊的教師作為培養(yǎng)學(xué)生研究能力的主力。
近四年培養(yǎng)市級教學(xué)名師1名,教育部跨世紀(jì)人才1名,天津市131工程第三梯隊1人,天津市“五個一批”人才(青年理論家)1人,12人次到國外學(xué)術(shù)交流,其中2名教師受邀講授中國紡織經(jīng)貿(mào),獲得Lincoln Fund 1項,Fulbright Fund 1項,1人被邀主持國際會議分會。青年教師教學(xué)能力和水平進(jìn)一步提高,使近四年學(xué)生評教的優(yōu)良率為100%,中青年專業(yè)教師中有電子商務(wù)師、物流師、金融分析師等相關(guān)職業(yè)技能證書或有企業(yè)工作經(jīng)歷的占50%;獲得包括全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度重點課題《環(huán)渤海高等教育“四位一體”合作模式研究》、21世紀(jì)初天津市普通高校教學(xué)改革項目《貿(mào)易經(jīng)濟新課程體系構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究與實踐》、天津市教委《天津市高等院校經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)模式與就業(yè)問題研究》、天津市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《國貿(mào)專業(yè)特色實踐教學(xué)的研究》、天津工業(yè)大學(xué)重點教改項目《國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究 》等各級別教改項目25項,在國內(nèi)各類期刊發(fā)表教改論文20篇。獲得國家級、省部級及各類科研項目百余項,并將成果融于教學(xué)之中,推動了錯位培養(yǎng)體系的實現(xiàn)。
3、課程支撐平臺
依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成了專業(yè)指導(dǎo)委員會和大課程教學(xué)組,促進(jìn)課程建設(shè)。實務(wù)性強的課程,如:國際貿(mào)易實務(wù)、國際經(jīng)濟合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂,教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)課程,實現(xiàn)教科研與教學(xué)之間,學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動。設(shè)立了課程建設(shè)基金, 建立了8個課程團隊,包括:國際貿(mào)易實務(wù),外貿(mào)函電,國際經(jīng)濟合作,國際金融,國際投資,微觀經(jīng)濟學(xué),統(tǒng)計學(xué),貨幣銀行學(xué)。
4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺
建立了教學(xué)管理團隊,構(gòu)建了以院學(xué)術(shù)委員會為主體的課程跟蹤檢查評價機制。其中跟蹤檢查評價的課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容是通過深化教學(xué)改革,實現(xiàn)一、二、三課堂有機結(jié)合。實施課程教學(xué)中以分類錯位培養(yǎng)為主旨,針對學(xué)生的不同定位安排在二、三課堂完成相應(yīng)的作業(yè),并納入課程學(xué)習(xí)考核。研制了一個符合ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的全過程、各環(huán)節(jié)、多方法的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。并于2004年在全國高校中率先通過IQNet和CQM 認(rèn)證中心普通高等院校ISO9001:2000本科教學(xué)管理與服務(wù)質(zhì)量體系的國際認(rèn)證,后經(jīng)連續(xù)兩次復(fù)檢均合格通過,有效地保證了改革實施。
綜上,以“應(yīng)用型”為主旨,緊密聯(lián)系學(xué)校強勢紡織學(xué)科所屬產(chǎn)業(yè),突出地方特色的實踐模式,為該專業(yè)錯位發(fā)展提供前提,高仿真、互動式教學(xué)實驗、實訓(xùn)平臺、創(chuàng)造性模擬公司、自主開發(fā)性案例教學(xué)場所、常態(tài)化競賽機制等為學(xué)生能力錯位發(fā)展提供環(huán)境和條件,對提高天津工業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起到了較大的作用。
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