孔子學(xué)院在美國的發(fā)展現(xiàn)狀分析論文
摘要：自2004年中國在海外設(shè)置第一所孔子學(xué)院，陸續(xù)向世界展現(xiàn)了其博大精深的文化內(nèi)涵和源遠流長的歷史底蘊。本文從跨文化傳播的視角，研究孔子學(xué)院在美國的發(fā)展現(xiàn)狀及所遇問題，并針對問題提出相應(yīng)的建議，同時得出孔子學(xué)院在美國發(fā)展的經(jīng)驗啟示。
關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院；美國；發(fā)展現(xiàn)狀；建議措施
1、孔子學(xué)院在美國的發(fā)展現(xiàn)狀與特點
近代以來，以美國為主的西方國家在世界文化格局中一直處于中心地位。我國無論在政治制度，還是文化傳統(tǒng)等方面都與西方國家存在明顯差異，一些西方媒體至今戴著有色眼鏡看待中國，對中國的孔子學(xué)院充滿敵意，甚至從一些文化問題入手，妄想插手中國的內(nèi)政，因此在這種情況下，推動文化平等交流就顯得格外重要。北京外國語大學(xué)在65周年校慶時，正式提出北外的戰(zhàn)略使命是“把世界介紹給中國和把中國介紹給世界”。在新時代，孔子學(xué)院肩負著重要使命，扮演著橋梁的角色，積極承擔(dān)起把中國介紹給世界的使命，把國際漢語教育與中華文化向全世界傳播。
2005年3月，孔子學(xué)院在美國啟動運行，由美國馬里蘭大學(xué)和天津南開大學(xué)合作辦學(xué)，2006年美國學(xué)漢語的學(xué)生人數(shù)僅為2萬人，而到2011年學(xué)漢語人數(shù)突飛猛進翻了10倍，突破20萬，開設(shè)漢語課的公立大中小學(xué)超過5000所。截至2015年6月注冊學(xué)生近30萬，而到2017年年底，美國48個州成立了110所孔子學(xué)院和501個孔子課堂，孔子學(xué)院數(shù)量已占全球的五分之一，孔子課堂的數(shù)量更是全球的二分之一，是全球設(shè)立孔子學(xué)院最多的國家。
值得關(guān)注的是，美國的漢語學(xué)習(xí)熱潮漸漸向低年齡階段發(fā)展，國家開設(shè)漢語課程或漢語專業(yè)，漢語教學(xué)由第三外語上升為第二外語，一部分美國家長看到了漢語的發(fā)展?jié)摿�，鼓勵孩子去報名學(xué)習(xí)漢語學(xué)習(xí)班，中小學(xué)開設(shè)的漢語課程是高等教育機構(gòu)的8倍，漢語教學(xué)從大學(xué)迅速向中小學(xué)延伸，從幼兒園到高中的漢語學(xué)習(xí)人數(shù)成為漢語學(xué)習(xí)最重要的增長來源，很多美國私人幼兒園都特地開設(shè)了有關(guān)兒童的中文教學(xué)項目，使美國孔子學(xué)院的兒童教學(xué)非常具有特色，吸引的目光也越來越多。
整體來看，美國孔子學(xué)院分布很廣，幾乎全美都有，以東部為主，超過50%的孔子學(xué)院分布在美國的東部地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，緊隨其后的是南部，西北、中部地區(qū)最少。毋庸置疑，中國文化和漢語以其磅礴厚重的底蘊和海納百川的包容性被越來越多的美國人民所接受，滿足了美國人民了解中國文化和漢語的熱切心情。
2、孔子學(xué)院在美國發(fā)展遇到的問題
美國的漢語學(xué)習(xí)者來源多樣，有希望與中國貿(mào)易往來的工作人員，打算從事漢學(xué)研究的人，還有從幼兒園到大學(xué)的美國學(xué)生。這一現(xiàn)象說明了越來越多的人已經(jīng)認識到學(xué)習(xí)中華文化及漢語在跨文化交流方面的重要性。新的機遇也意味著新的挑戰(zhàn)，來自各個社會層的學(xué)生自身學(xué)習(xí)漢語的目的不同，對漢語教學(xué)的要求也不盡相同，這在無形之中給對外漢語教學(xué)增加了不少壓力。
2.1教師資源匱乏
隨著美國漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)越來越多，漢語教師需求量也逐漸增大，這時，漢語教師缺乏的情況就日漸凸顯。有調(diào)查顯示，在189名漢語教師志愿者里，男性占20.7%，女性為79.3%，占絕大多數(shù)，年齡在20—25歲之間的人數(shù)最多，且本科畢業(yè)生占很大比例，71.6%的漢語教師志愿者赴美工作少于一年，其中大多數(shù)人都沒去過國外，由此可知，孔子學(xué)院的老師大多成員不固定，通常只待一兩年，青年教師沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，剛剛適應(yīng)美國的環(huán)境就回國。
此外，部分教師的教學(xué)方法單一、死板，完全按照書本知識教學(xué)，生搬硬套，不能對不同國家的教學(xué)模式及學(xué)生特點作出靈活多變的改善和調(diào)整。不同學(xué)院的教師數(shù)量和教學(xué)水平也各不相同，有的只有一兩名教師。師資問題不解決，孔子學(xué)院就像被縛住手腳，走不長遠。
2.2教材編寫不當(dāng)
教材也是綁住孔子學(xué)院發(fā)展的一個重要原因。一方面，漢語教材本土化困難重重，美國學(xué)生有的已經(jīng)對本國語言的文字非常熟悉，會對其他體系的語言有點排外，對漢語的恐懼心理會阻礙他們的學(xué)習(xí)，這時如果教材過于困難，使學(xué)習(xí)者難于理解，會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，加重他們學(xué)習(xí)漢語的陰影，這就考驗了漢語教材編寫者對當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者的偏好了解，教材的及時更新也加重了漢語教師的教學(xué)壓力。另一方面，一些孔子學(xué)院的老師和學(xué)生反饋漢語學(xué)習(xí)教材不適合學(xué)習(xí)者當(dāng)前漢語水平，學(xué)習(xí)者如不能使用適合他們當(dāng)前的教材，對他們的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生消極情況。雖然近幾年來自中國的教材已經(jīng)有了非常大的改善，但仍有改進的余地，孔子學(xué)院作為中國“走出去”的文化代表，代表的不僅是一個文化傳播機構(gòu)，更是中國“和諧文化”的新面貌。在新時期，新的文化戰(zhàn)略，新的變化對教材的研討開發(fā)、課程的設(shè)置都提出了更多的要求，特別是中小學(xué)和大學(xué)的高年級教學(xué)。
2.3資金投入偏少
孔子學(xué)院的快速發(fā)展離不開大量的資金投入。據(jù)了解，孔子學(xué)院的資金投入一般由中外雙方的承辦大學(xué)承擔(dān)，資金比例一般為1：1左右，但由于所處地區(qū)大學(xué)的重視程度不同，投入的資金和物資也不相同，加上孔子學(xué)院不以營利為目的，其收益主要用于教學(xué)活動和改善教學(xué)服務(wù)條件，沒穩(wěn)定的保障，沒有經(jīng)費來維持孔子學(xué)院的日常運行，資金短缺，難免出現(xiàn)不盡人意的現(xiàn)象。
當(dāng)前孔子學(xué)院在美國就面對資金供給不足而導(dǎo)致的教材老套、圖書館藏書量不足等難題。雖然每年教育部門都很會撥一筆資金給孔子學(xué)院，但相較于孔子學(xué)院迅猛的發(fā)展，還是顯得有點捉襟見肘，遠遠不及發(fā)達國家撥給其本國文化傳播學(xué)院的資金。資金鏈不完整，導(dǎo)致孔子學(xué)院的運營制度、反饋機制也出現(xiàn)斷裂，為孔子學(xué)院的運轉(zhuǎn)埋下隱患。
3、孔子學(xué)院在美國發(fā)展的建議措施
孔子學(xué)院在美國發(fā)展遇到的困境，可以說是全球化背景下不同文化之間碰撞的一種表現(xiàn)。要解決這個問題，我們首先要從自身心里認同本民族的文化，在此基礎(chǔ)上積極宣傳本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加大宣傳力度。
3.1加快師資建設(shè)
針對美國漢語教師資源不足，可以加大宣傳力度，投放一些公益廣告，宣傳孔子學(xué)院教師的奉獻愛國精神，在精神層面上讓社會對國際漢語教師有一個崇高感。針對目前人們對孔子學(xué)院了解度不高，擴大孔子學(xué)院的影響，讓更多國人了解它，知曉它的作用——展現(xiàn)中國大國的文化形象，轉(zhuǎn)變國人的思想觀念。宣傳鼓勵學(xué)校開設(shè)對外漢語專業(yè)，鼓勵學(xué)生去報考對外漢語專業(yè)方向，并且讓對外漢語專業(yè)的學(xué)生堅定當(dāng)對外漢語教師的信念，再經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升教師的外語能力，令其能更好的與學(xué)生溝通，可以出臺一些向?qū)ν鉂h語教師傾斜的福利政策，既解決了國內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)難問題，也減輕孔子學(xué)院師資的壓力。培養(yǎng)復(fù)合型國際漢語教師，為孔子學(xué)院輸送大量的'優(yōu)秀人力資源，解決對外漢語教師良莠不齊的現(xiàn)象。科技的發(fā)展帶來了很多便利，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)遠程授課，或者充分利用當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量，就地取材，培養(yǎng)本土化教師。
3.2創(chuàng)新教材設(shè)計
編寫更加適合美國漢語學(xué)習(xí)者的教材，能完整的覆蓋全年齡、全階級的教材，方便其更好的學(xué)習(xí)，加強了精品教材建設(shè)，支持美國孔子學(xué)院與美國本土的漢學(xué)研究者一起編著，因地制宜，修訂出知識性、趣味性和適用性強的本土教材。美國本土學(xué)者也清楚知道漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中易犯的偏誤，能更好地在教材編寫中合理安排課程。教師可以上課形式多樣化，很好的運用多媒體，靈活上課，針對不同年齡段的學(xué)生，開發(fā)更適合他們的課型。教材的編纂要符合漢語學(xué)習(xí)者的生活環(huán)境，可實地調(diào)查漢語學(xué)習(xí)者，站在他們的角度，了解他們需要什么，調(diào)動他們學(xué)習(xí)漢語的興趣和熱情。教材的編寫要集思廣益，找些有新想法的專家，或者從事對外漢語教學(xué)時間長、經(jīng)驗豐富的教師，不能閉門造車。
3.3加大資金投入
每年撥下來資金都是一定的，但孔子學(xué)院可以在美國各地開展各種融合中國傳統(tǒng)文化的節(jié)目，充分利用自身的優(yōu)勢，開展豐富多彩的教學(xué)和文化活動，逐步形成各具特色的教學(xué)模式，精心打造獨屬于地方孔子學(xué)院的文化品牌，增強孔子學(xué)院的吸引力和凝聚力。吸引美國的大學(xué)一起承辦，因為大多數(shù)美國高校具備良好的硬件設(shè)施和辦學(xué)環(huán)境、豐富的信息資源，多渠道吸引外資，孔子學(xué)院的名氣就越大，就會有更多的學(xué)校想和中國大學(xué)一起合作，建立更多的孔子學(xué)院，美國高校也會投入更多的資金，進一步利用好這些資源，把有限的經(jīng)費用在“刀刃上”。同時，教育部門應(yīng)加大對孔子學(xué)院的資金投入，資金的穩(wěn)定增長將在一定程度上決定孔子學(xué)院的發(fā)展規(guī)模及前景。
4、結(jié)束語
孔子學(xué)院在美國的快速發(fā)展，顯示了中國加快步伐走向世界。中華文化是世界文化的一部分，是世界歷史進程中的瑰寶，現(xiàn)在世界人民學(xué)習(xí)漢語的熱情高昂，世界對漢語的需求逐漸增加，我們應(yīng)把握時機，把孔子學(xué)院作為一個文化品牌，為漢語的國際推廣形成強大動力，讓孔子學(xué)院走向全世界。
中華文化和漢語真正走向世界，還需要我們冷靜地觀察和思考在推廣路上面臨的重重挑戰(zhàn)，孔子學(xué)院的發(fā)展還任重道遠。一方面，擴大孔子學(xué)院的宣傳力度。不僅是國外的人民，還包括自己國家的人民，只有自己國家的人民知曉認可，我們才可以源源不斷地向國外輸出優(yōu)秀的中華文化，如果只有外國的人民感受到孔子學(xué)院的魅力，而自己國家的人民對此毫無所覺，就會造成“外熱內(nèi)冷”的現(xiàn)象�，F(xiàn)在外國人民為什么喜歡漢語，究其原因，還是中國的綜合國力提升，漢語的國際地位提高。另一方面，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的動力，一個民族進步的靈魂，孔子學(xué)院在走出去的過程中要完善學(xué)院總部的自身建設(shè)，加強文化創(chuàng)新，培育具有一定影響力的文化機制、模式和品牌，提升孔子學(xué)院的競爭力，為孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
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