模塊選修體育課中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體發(fā)展的幾點(diǎn)見解論文
模塊選修體育課中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為主體，教師的主導(dǎo)作用真的被削弱了嗎？觀點(diǎn)有三：學(xué)生發(fā)展的主體作用如何休現(xiàn)，體現(xiàn)有三。
新一輪的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)剛剛結(jié)束。面對(duì)體育新課改與課程發(fā)展要求，基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)：新一輪基礎(chǔ)教育課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用受到了應(yīng)有的挑戰(zhàn)，有人認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用在以學(xué)生發(fā)展為主體的過程中被削弱了，也有人認(rèn)為，模塊教學(xué)主要以學(xué)生主動(dòng)獲取為主，教師不應(yīng)過多關(guān)注或插手學(xué)生發(fā)展。認(rèn)為“學(xué)者即良師”我認(rèn)為這些觀點(diǎn)都是不對(duì)的。我認(rèn)為在模塊教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不是被削弱了，而是更加加強(qiáng)了教師在模塊教學(xué)中的主導(dǎo)作用。觀點(diǎn)有三。
觀點(diǎn)一，新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化、需要教師重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色，重視教師的課程參與，改變教師的課堂專業(yè)生活方式，改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念，在這些改變中，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用將被再一次升華。
觀點(diǎn)二，在新的教育理念、課改、模塊選修方面，教師為了要全面了解并掌握新課程改革的目標(biāo)、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等要素，就會(huì)積極參與到課程設(shè)置，課程資源整合，課程資源開發(fā)與利用中來。為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用將得到很好的體現(xiàn)。
觀點(diǎn)三，教師在模塊教學(xué)中，教師為了正確處理好課程與教學(xué)，教師與學(xué)生，書本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)技能與整體素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系，會(huì)主動(dòng)投入到教學(xué)實(shí)踐的第一線，調(diào)適教學(xué)行為，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，從而充分展示教師教學(xué)主導(dǎo)這一教學(xué)行為。從中可見，模塊教學(xué)中對(duì)教師的專業(yè)技能，知識(shí)領(lǐng)域方面要求更加嚴(yán)格，教師只有精深的專業(yè)技能與廣博的知識(shí)領(lǐng)域，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)實(shí)踐的需要，才能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。
才能實(shí)“課堂充滿活力。”
新課程標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容中，“陽光體育活動(dòng)”“模塊教學(xué)”“課改萬里行”活動(dòng)讓學(xué)生的全面發(fā)展，健康生活，快樂成長(zhǎng)開辟了廣闊的領(lǐng)域。在模塊教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)展主體應(yīng)如何體現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
體現(xiàn)一，在模塊教學(xué)中課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙；教學(xué)活動(dòng)則是具體的施工。這一個(gè)項(xiàng)目的投標(biāo)者與資源采購(gòu)者不僅是教師更重要的學(xué)生，作為參與要素學(xué)生在這方面起著重要的作用，只有學(xué)生自主參與，積極獲取知識(shí)或在過程中掌握運(yùn)動(dòng)技能，才能體現(xiàn)教學(xué)對(duì)課程建設(shè)的積極能動(dòng)作用，可見學(xué)生的主體參與體現(xiàn)著新課程的實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)。
體現(xiàn)二，新課程模塊教學(xué)中倡導(dǎo)，課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，教與學(xué)相互促進(jìn)彼此融為一體，這意味著課程內(nèi)容的重大變革，豐富的課程內(nèi)容真正體現(xiàn)了師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造觀，從某種程度上解放了教師與學(xué)生的一些教與學(xué)的'觀念，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，我愛好運(yùn)動(dòng)，我要參與，我要快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
體現(xiàn)三，新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容下，由于模塊的選擇具有很多的選擇性與課程資源內(nèi)容的豐富性，學(xué)生興趣與愛好發(fā)展能夠得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣會(huì)越來越濃厚，運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)越來越得到提高，學(xué)生在完成目標(biāo)的同時(shí)，滿足了興趣，鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操，為學(xué)生的“終身體育”奠定了基礎(chǔ)。
由此可見，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，實(shí)施課程時(shí)已經(jīng)不限于“忠實(shí)取向”而倡導(dǎo)走向“相互適應(yīng)取向”和“創(chuàng)生取向。這不僅對(duì)教師的教學(xué)手段與方法提出了更高要求，同時(shí)更重要的是注重以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生的“興趣”為突破口，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。可見新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的主導(dǎo)作用將得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。學(xué)生的主體作用也將得到很好的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]繼續(xù)教育《教師教學(xué)究竟靠什么》
[2]談新課程的教學(xué)觀《體育教學(xué)》
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