青少年身體姿態(tài)發(fā)展中體育教師的作用論文
目前，由于我國的教育環(huán)境，青少年的學(xué)習(xí)壓力較重，除了學(xué)習(xí)無暇顧忌其他方面，也就造成了部分青少年兒童由于不良的習(xí)慣和缺乏運(yùn)動，導(dǎo)致其正常的身體姿態(tài)受到影響，而作為體育教師，在日常的教學(xué)中應(yīng)做到注意觀察學(xué)生的動作形態(tài)，通過動作形態(tài)的分析及時發(fā)現(xiàn)身體姿態(tài)存在問題的學(xué)生，并盡快有效地進(jìn)行處理。目前，相關(guān)的理論研究沒有將體育教師專業(yè)化和青少年的身體姿態(tài)相互聯(lián)系，只有關(guān)于體育教師職業(yè)的專業(yè)化及分析我國現(xiàn)在青少年身體姿態(tài)的狀況，而我將體育教師專業(yè)化與青少年身體姿態(tài)的研究相結(jié)合，使得體育教師對青少年的身體姿態(tài)承擔(dān)起職責(zé)，使體育教師對青少年的身體姿態(tài)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
1研究對象與方法
1.1研究對象
體育教師對青少年身體姿態(tài)的職責(zé)。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法通過對大量文獻(xiàn)的查閱了解我國青少年身體姿態(tài)發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，通過文獻(xiàn)的敘述得知作為體育教師所面臨的問題和應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。
1.2.2邏輯分析法在經(jīng)過大量文獻(xiàn)的查閱之后，通過邏輯分析，解析青少年身體姿態(tài)問題發(fā)生的原因及相應(yīng)的處理方法，明確作為體育教師在面對青少年身體姿態(tài)出現(xiàn)問題時的應(yīng)對措施及預(yù)防措施。
1.2.3個案分析法通過對筆者在實習(xí)和日常生活中觀察到的2個實例進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，青少年的身體姿態(tài)與學(xué)校的體育教師和青少年的家長有很大關(guān)系，并且通過分析找出導(dǎo)致青少年身體姿態(tài)出現(xiàn)問題的各種主觀和客觀的原因。
2結(jié)果與分析
2.1目前我國青少年身體姿態(tài)存在的問題
目前，在我國的教育環(huán)境下，青少年都要經(jīng)歷小升初、中招和高考這3個家長和學(xué)校教師口中的人生大路口。在家長和學(xué)校教師看來，能不能通過考試上一所好的學(xué)校很大程度上決定了青少年未來的發(fā)展道路，以至于家長和學(xué)校教師過分地強(qiáng)調(diào)了文化課程的學(xué)習(xí)，家長將青少年的課余時間改為了學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生報了各種各樣的輔導(dǎo)班，使得青少年在課余時間完全沒有機(jī)會去休息放松。而學(xué)校的教師一方面將體育課改為自習(xí)課，又或者數(shù)學(xué)、英語之類的文化課程，然后又給學(xué)生布置過多的家庭作業(yè)，這些占據(jù)了青少年的休息時間。家長和學(xué)校教師在強(qiáng)調(diào)文化課程學(xué)習(xí)的同時卻沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個正常良好的身體姿態(tài)，從而導(dǎo)致大部分青少年或多或少地都存在一些身體姿態(tài)方面的問題，進(jìn)而影響青少年健康的發(fā)展。青少年由于家長和學(xué)校教師所給予的文化課程上的壓力，造成許多青少年休息不足，并且在文化課程的學(xué)習(xí)過程中沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于以上原因引起青少年出現(xiàn)一系列身體姿態(tài)問題，如由于坐姿不正確導(dǎo)致的脊柱彎曲、駝背及站姿不正確而導(dǎo)致的高低肩、長短腿，還有青少年在不經(jīng)意間長時間單手提重物造成的脊柱側(cè)彎等問題。這些在青少年中出現(xiàn)的身體姿態(tài)不正確的問題，一方面是由于家長和學(xué)校教師不重視，沒有相關(guān)的知識儲備所造成的；另一方面則是學(xué)生自身的不注意和沒有建立關(guān)于正確身體姿態(tài)的觀念。
2.2體育教師存在的失責(zé)問題
現(xiàn)在大部分學(xué)校的體育教師并沒有重視青少年身體姿態(tài)的問題，并且所謂的體育課，也僅僅是“活動課”“放羊課”,體育教師并沒有真正地去教授學(xué)生關(guān)于體育與健康的基礎(chǔ)知識與技能，也沒有幫助學(xué)生建立一個正確身體姿態(tài)的觀念。這也間接地造成了體育與健康課程越來越不被重視。該結(jié)果導(dǎo)致家長和學(xué)校教師的不重視，更是因為學(xué)生并不能在體育與健康課程中學(xué)習(xí)到可以促進(jìn)自身良好的發(fā)育和形成正確的身體姿態(tài)知識儲備。所以說，體育與健康課程的不重視更多的是由于體育教師的失責(zé)所造成的。在目前的教育環(huán)境下，在崗的體育教師在很大程度上只是擁有某項體育技能專長，并不具備全面專業(yè)的體育與健康知識與技能，這樣就造成體育教師在日常教授學(xué)生時，并不能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題，也就不能及時有效地進(jìn)行處理。體育教師在目前的教學(xué)環(huán)境下之所以存在失責(zé)問題。是由于體育教師并不具備在其專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)有的知識儲備，知識和技能的不專業(yè)導(dǎo)致體育教師的教學(xué)方式存在問題所導(dǎo)致的。體育教師在日常教課中，一方面是不具備對青少年身體姿態(tài)觀察的能力，這就說明體育教師的專業(yè)知識儲備不足及專業(yè)技能能力欠缺；另一方面是體育教師不注意對青少年身體姿態(tài)的觀察，往往體育教師在課堂期間只是進(jìn)行體育常規(guī)技術(shù)技能的教授，而忽略了青少年的基本身體姿態(tài)是否正確這一個最基本也是最重要的內(nèi)容。
2.3案例分析
案例1:筆者在暑假進(jìn)行游泳教課時，讓學(xué)生進(jìn)行池邊扶杠練習(xí)蛙泳蹬腿時，發(fā)現(xiàn)1名7歲大的小男孩，他的蛙泳蹬腿的方向并不是向后的，而是向右側(cè)有很大的偏移。這點(diǎn)引起了筆者很大的注意，因為在我的觀察中，很多學(xué)生會出現(xiàn)以上這種情況，是由于他們剛開始練習(xí)并不熟悉動作，沒有較好的水感造成的，而且偏移的角度也不大，也并不是只朝一個方向偏移。
然后這名同學(xué)在筆者糾正幾次之后，依舊存在向右后的大幅度偏移。這時，筆者就推測可能是由于該學(xué)生的脊椎存在一定的問題。通過岸上的檢查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生的脊椎存在較為嚴(yán)重的變形，通過詢問得知，他平時習(xí)慣于右側(cè)單邊背書包和拎比較沉重的物品，因此造成他的脊椎存在較為嚴(yán)重的問題。
案例2:筆者去年在健身房遇到的一名大學(xué)生，他本身并不喜歡運(yùn)動，從小父母對他的學(xué)習(xí)要求很是嚴(yán)格，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使他形成了久坐不動的習(xí)慣，雖然高考考上了一所很好的大學(xué)，但是他自己也發(fā)現(xiàn)自己平常容易腰疼而且駝背，通過他做一些常規(guī)的健身動作可以看出他的脊椎在下背部已呈弓狀，也就是說他的身體姿態(tài)也存在著較為嚴(yán)重的問題。
通過上述2個實例可以看出，青少年的身體姿態(tài)是否正確與家長和體育教師有著密切關(guān)系，一方面家長單純地希望學(xué)生有個好的成績，而忽略了青少年身體姿態(tài)的發(fā)展；另一方面，體育教師首先是沒有在日常的授課中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著身體姿態(tài)不正確的問題；其次，體育教師對學(xué)生沒有傳授過相關(guān)的知識，沒有幫助學(xué)生建立保持正確身體姿態(tài)的觀念意識，也沒有對學(xué)生家長給予關(guān)于正確身體姿態(tài)的注意事項這方面的信息，最后也就無法幫助青少年保持一個健康正確的身體姿態(tài)。
2.4體育教師對青少年身體姿態(tài)的職責(zé)
2.4.1體育教師自身的職責(zé)體育教師對青少年身體姿態(tài)的.發(fā)展負(fù)有很大的責(zé)任，首先體育教師應(yīng)在日常的教學(xué)中將如何建立和保持正確的身體姿態(tài)融入日常的教學(xué)中，并且應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的身體姿態(tài)不正確的情況，以及在課堂的講課和訓(xùn)練中有計劃地組織和教育學(xué)生如何保持正確的動作習(xí)慣和身體姿態(tài)，并制訂一系列有目的、有組織、有計劃的促進(jìn)青少年兒身體姿態(tài)正常發(fā)展的訓(xùn)練動作。其次，體育教師作為可以教授學(xué)生體育與健康知識的教師，必須具備基礎(chǔ)全面的而且專業(yè)的體育與健康課程的知識，可以專業(yè)和正確地回答學(xué)生提出的相關(guān)問題，給予學(xué)生在體育知識領(lǐng)域的幫助。而要做到這些則需要體育教師經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的培訓(xùn)才能做到。體育教師不能做到有效地對青少年身體姿態(tài)進(jìn)行觀察監(jiān)督的原因有2方面。一方面，對不具備專業(yè)知識的體育教師，體育教師自身應(yīng)自我督促抓緊時間學(xué)習(xí)相關(guān)方面的體育知識和技能，快速地提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力；另一方面，對不注意青少年身體姿態(tài)問題的體育教師，則應(yīng)對其重新進(jìn)行培訓(xùn)，使其樹立起遠(yuǎn)大的職業(yè)道德思想、掌握正確的職業(yè)道德知識、陶冶真誠的職業(yè)道德情感、磨練堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志、確定堅定的職業(yè)道德信念、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣這一系列教師應(yīng)有的職業(yè)道德，只有樹立起正確的職業(yè)道德觀念，體育教師才會在日常的工作教學(xué)中處處為學(xué)生著想，幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康良好地發(fā)展。作為體育教師來說，體育教師是青少年身體姿態(tài)能否正常健康的第一道防線。
因此，對體育教師來說，這就不單單地是指只要擁有一技之長就可以教育學(xué)生了，所以體育教師這個職業(yè)需要掌握更全面的專業(yè)知識，也需要掌握更廣泛的訓(xùn)練方式和方法。這些要求對體育教師來說都是屬于新的挑戰(zhàn)，從以往來看體育教師只是帶著本班的學(xué)生進(jìn)行適量的體育活動，已不出事為主的教課方式已經(jīng)落后。新的教學(xué)方式應(yīng)是體育教師具備充足的專業(yè)知識儲備和運(yùn)動技能的訓(xùn)練方法，可以通過體育與健康課程給予學(xué)生更多的關(guān)于體育與健康知識的傳播，正確良好的身體姿態(tài)的樹立及健康良好生活觀念的發(fā)展。
2.4.2體育教師對青少年的職責(zé)體育教師在對自身的專業(yè)技能補(bǔ)充完善的同時也應(yīng)注意對青少年建立正確身體姿態(tài)觀念的培養(yǎng)。因為，在我國當(dāng)前的教育模式下，青少年在上學(xué)期間每周最多不超過3節(jié)體育課程，而1名體育教師往往承擔(dān)著4個班級以上的體育課程，體育教師的缺少使得體育教師不能完全細(xì)致地觀察的每個學(xué)生，所以更應(yīng)依靠青少年本身的注意和發(fā)現(xiàn)問題是及時地糾正才能保證青少年的身體姿態(tài)發(fā)展正常。體育教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中存在身體姿態(tài)不正確的學(xué)生時，可以通過此學(xué)生向全班學(xué)生指出說明身體姿態(tài)一旦出現(xiàn)問題對青少年的未來發(fā)展極為不利，并且通過對學(xué)生的問詢了解為什么會出現(xiàn)這樣的情況，并幫助分析原因，提醒學(xué)生改變或注意原有錯誤的生活習(xí)慣和行為方式，然后告訴學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎么注意避免這類問題的出現(xiàn)和指出可以糾正的方法。通過對某一學(xué)生的現(xiàn)狀分析和解決方法的講解使得每一名在場的青少年都可以充分地了解身體姿態(tài)對自身的發(fā)展的重要性，并通過接受體育教師的知識傳遞建立起樹立正確身體姿態(tài)的觀念，以便于在日常生活中時時做到健康、良好的生活習(xí)慣和行為方式，以保持正確的身體姿態(tài)。
2.4.3體育教師對家長的職責(zé)家長在青少年上學(xué)期間對青少年的督促具有很重要的作用，但是大部分家長對青少年的督促更多是對青少年文化課程學(xué)習(xí)的關(guān)心，很少或者沒有去注意到青少年身體姿態(tài)這方面的問題。家長只是認(rèn)為在目前嚴(yán)峻的社會競爭下，只有學(xué)習(xí)好才能擁有一個美好的未來，并不認(rèn)為其他方面會對青少年的未來有什么促進(jìn)作用。作為體育教師，在完備自身的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生樹立正確身體姿態(tài)的相關(guān)概念之后，所要做到就是給青少年的家長樹立同樣的觀念，幫助青少年可以保持一個正確的身體姿態(tài)的發(fā)展，畢竟作為家長一旦了解身體姿態(tài)對青少年的重要性之后，家長必定會給予青少年身體姿態(tài)的極大重視。所以筆者認(rèn)為，在學(xué)校召開家長會時可以將體育教師請入課堂，通過體育教師觀察發(fā)現(xiàn)的實例及相關(guān)的基礎(chǔ)知識給予家長關(guān)于身體姿態(tài)方面的普及，使得家長意識到青少年兒童是否具有正確的身體姿態(tài)對青少年自身的發(fā)展極為重要。從而促進(jìn)青少年在其成長發(fā)育的過程中可以保持正確良好的身體姿態(tài)。
3結(jié)語
在當(dāng)前的教育模式下，體育教師這個職業(yè)不能僅用保證青少年安全不出事為主要的責(zé)任，更多的應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)青少年身體姿態(tài)的良好發(fā)展，體育教師要通過不斷學(xué)習(xí)完善自身的專業(yè)知識和技能，就要做到使自身成為一個具備全面并且專業(yè)的體育教師，具備幫助學(xué)生解決大部分關(guān)于體育與健康知識的能力；體育教師應(yīng)在體育與健康課程中對學(xué)生普及關(guān)于身體姿態(tài)的相關(guān)知識，使青少年自身了解身體姿態(tài)的重要性；體育教師則要通過家長會等與家長面對面的形式向家長傳遞信息，使家長明白良好的身體姿態(tài)對青少年的成長發(fā)育具有重要的作用。
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