激發(fā)學(xué)生興趣營(yíng)造輕松氛圍論文
摘 要:課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地,是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主要途徑。那么,教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生在輕松有趣中獲取理想的果實(shí)。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語(yǔ)文 興趣 輕松氛圍
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,既要減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),又要提高教學(xué)的效率,特別是課堂教學(xué)的效率。而課堂教學(xué)這種模式交織著教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn),又往往使學(xué)生對(duì)復(fù)雜而無(wú)趣的知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理,因此教師就要避免照本宣科式的教育方式,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,以使學(xué)生在保持良好的聽(tīng)課狀態(tài)下,理解難以理解的知識(shí),從而讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種享受。
為此可從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣:
一、激發(fā)學(xué)生興趣
1.運(yùn)用朗讀,激發(fā)情感,培養(yǎng)自信
情感是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng),如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)慕、厭惡等。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原動(dòng)力,是理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。朗讀是很好的一種表達(dá)情感的方法,感情色彩濃烈、氣勢(shì)磅礴的文章,尤其可以用朗讀來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感。如《黃河頌》這節(jié)課的前二十分鐘時(shí)間都是用來(lái)朗讀,齊讀,按方法讀,再齊讀,分組讀,師生分段讀,分前后排讀,找代表讀,記得當(dāng)時(shí)96班劉迪同學(xué)在讀這課前,因運(yùn)氣而臉紅脖粗,同學(xué)們都笑了,他越向后讀,越是投入,尤其讀黃河作為中華民族的發(fā)源地時(shí),他簡(jiǎn)直是閉著眼睛讀完的,同學(xué)們被他的感情所感動(dòng),向他報(bào)以熱烈的掌聲,受其傳染又有好幾位同學(xué)自告奮勇讀起來(lái),F(xiàn)在可以說(shuō)是全班激情澎湃,他們胸中奔騰的血液就是一條黃河!
2.開(kāi)展競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中,競(jìng)爭(zhēng)起著很重要的作用,可以使人精神振奮、努力進(jìn)取。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,渴望自己的閃光點(diǎn)能在同學(xué)、教師面前表露出來(lái)并得到肯定。在積極健康的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)中,把課堂當(dāng)賽場(chǎng),適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽是必要的,還可對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行語(yǔ)言表?yè)P(yáng)或加星獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)于背誦,學(xué)生往往感到任務(wù)重、困難大,記憶慢的同學(xué)表現(xiàn)尤為明顯。
所以我上課就利用學(xué)生的上進(jìn)心理,布置任務(wù),剩下時(shí)間就開(kāi)始觀(guān)察學(xué)生,在黑板上以五分鐘為時(shí)間段依次寫(xiě)上:五分鐘會(huì)背的同學(xué)有……;十分鐘會(huì)背的同學(xué)有……于是每位同學(xué)都很期待自己的名字早些出現(xiàn)在黑板上,爭(zhēng)先恐后,激烈異常,目標(biāo)往往也能很好地完成。
二、營(yíng)造輕松氛圍
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程,這一過(guò)程交織著師生的情感因素。建立良好融洽的師生關(guān)系,形成積極的課堂氣氛,教師才能使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí),從而推動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展,優(yōu)化教學(xué)效果。關(guān)于營(yíng)造輕松氛圍方面,我有如下幾點(diǎn)感悟:
1.淡化缺點(diǎn),強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)
常言道:金無(wú)足赤,人無(wú)完人。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,是一群個(gè)性千差萬(wàn)別的孩子,每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),因此教師應(yīng)有一顆海納百川的胸懷,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,理解學(xué)生,寬容學(xué)生的過(guò)失。這樣,不僅能更好地維護(hù)學(xué)生的自尊,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤,而且也有利于建立良好的師生關(guān)系。
2.陽(yáng)光自我,學(xué)生快樂(lè)
教師良好的面部表情和情緒是教育和感染學(xué)生的一種手段,更是一種教學(xué)的藝術(shù)。每節(jié)課教師都面帶微笑地走向講臺(tái),能夠使學(xué)生感到教師的和藹可親,有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生擁有愉悅的接受心境,為汲取知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。所以教師要調(diào)整好自己的心態(tài),以良好的情緒投入教學(xué),從而對(duì)整個(gè)課堂氛圍起到良好的帶動(dòng)作用。
生活中無(wú)論發(fā)生了什么事情,教師都應(yīng)堅(jiān)持不把生活中的情緒帶進(jìn)教室,給自己一個(gè)好心情,再把它傳輸給每一位學(xué)生。一次講描寫(xiě)方法的作用,我以自己為例,讓同學(xué)們來(lái)觀(guān)察一下我的外貌、神態(tài)、衣著,通過(guò)具體的回答,學(xué)生很快掌握了肖像描寫(xiě)的作用。有個(gè)學(xué)生因?yàn)榫o張把我的眼睛說(shuō)成了炯炯有神的大眼睛,全班哄堂大笑。在這種情況下,我把它看成了一個(gè)活躍氣氛的手段,一個(gè)師生理解的機(jī)會(huì)。在某些特定情況下,非語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用更能真實(shí)地流露教師的真實(shí)情感,也能增強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系。冬天進(jìn)班,因常愛(ài)搓手,這時(shí)總有同學(xué)把自己手伸出來(lái)給我取暖;有時(shí)候看到哪個(gè)同學(xué)背對(duì)我,就悄悄上前捂住他的眼,左猜右猜猜不對(duì),其余同學(xué)卻大笑起來(lái)……上課前的輕松使這一節(jié)課都很愉快。向?qū)W生展示一個(gè)陽(yáng)光的自我,是自我心情放松的一個(gè)方法,同時(shí)也可以拉近彼此間的距離。但是有一個(gè)度,要建立在平等、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。
總之,語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)育人藝術(shù)。在提倡素質(zhì)教育的今天,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松的氛圍,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。融收獲于教學(xué),以教學(xué)獲快樂(lè),是師生共同的追求。
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