試論高校教師師德建設現(xiàn)狀與思考論文
近年來各類“師德問題”在各大媒體中陸續(xù)曝光，教師在大眾心目中的整體形象嚴重下滑，“師德問題”越來越受到社會各界的重視。高校是向社會培養(yǎng)和輸送人才的主陣地，“學高為師，身正為范，高校教師的師德水平直接影響著學生的品行，并對他們的思想和觀念造成重要影響。因此加強高校教師的師德建設直接關系到國家對高素質人才培養(yǎng)的迫切需求。
1 當今高校師德建設現(xiàn)狀及問題體現(xiàn)
目前我國師德分為教師在教學過程中應該遵循的職業(yè)道德和教師在學術科研過程中應該遵循的職業(yè)道德。近年來接連被曝光的某些教師“師德缺失”問題，在社會上引發(fā)了極大的爭議。雖然，相關教育部門對“師德建設”給予了高度重視，然而，目前我國部分教師“師德修行”仍然存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1. 1 缺乏敬業(yè)精神使得師生關系越來越淡漠
愛崗敬業(yè)、忠于職守是“師德”的基本要求，是教師作為一名教育行業(yè)從業(yè)者所應該遵循的基本職業(yè)道德。教師敬業(yè)精神表現(xiàn)在平時的工作中，主要體現(xiàn)在教學和對學生的關心中。然而，目前部分高校教師的敬業(yè)精神和責任意識嚴重缺乏，上課僅僅是為了完成教學任務，課堂按部就班，教學內容枯燥乏味缺乏課堂吸引力。課后鮮于與學生溝通、交流，導致師生關系淡漠，教師在學生中的公信力和親和力下降。
1. 2 網絡依賴導致團體協(xié)作精神減弱
處理好與同事、教學管理部門的關系，加強各學科教師之間的交流和協(xié)作關系是老師們實現(xiàn)培養(yǎng)目標，促進學生全面發(fā)展的重要保證，也是“教師職業(yè)道德”對教師在日常工作中的要求。然而，目前我國教師群體中的個體主義傾向不斷增強，課余時間部分教師更依賴于網絡媒介的交流和信息收集，教師之間以及教師與教育管理部門之間的團體協(xié)作精神則不斷弱化。
1. 3 個人功利主義價值傾向明顯
“傳道授業(yè)，培養(yǎng)人才”不僅是教師職業(yè)道德對教師的要求，也應該成為教師在從事教育工作中的價值取向。然而，隨著市場經濟的發(fā)展，價值取向也越來越多元化，部分教師在工作中價值取向也發(fā)生了動搖，主要體現(xiàn)在“育人”觀念淡化; 功利主義價值取向明顯增強。這違背了“師德”對教師從事教育事業(yè)的要求。
1. 4 學術造假和不端行為頻發(fā)
“學高為師，身正為范”，教師不僅是高級知識份子的代表，更是良好品行的示范者。對于高校教師來說，學術研究是一項非常重要的工作內容。網絡信息時代的來臨，一方面豐富了教師獲取知識的渠道，但同時，也為學術不端行為創(chuàng)造了條件。進行規(guī)范的學術研究，杜絕學術不端行為既是對其他研究人員研究成果的尊重，也是“師德”對于教師職業(yè)道德的基本要求。
2 對促進高校師德建設的幾點建議
市場經濟和價值多元化時代背景下，師德建設遭遇諸多因素的影響，師德建設不僅需要教師加強自身的思想道德修養(yǎng)，提高自身的知識文化水平，也需要政府、學校和社會為師德建設提供一個良好的外部環(huán)境，堅持自律與他律相協(xié)調，發(fā)揮政府、學校、社會和教師本人等多元主體作用。
2. 1 充分發(fā)揮政府對高校師德建設的監(jiān)督管理作用
政府作為師德建設最重要的監(jiān)管主體，應該在完善師德監(jiān)管制度體系、以及建立健全師德建設配套政策措施方面發(fā)揮作用，為師德建設提供一個完善的制度環(huán)境。政府可以從以下幾方面著手努力: ( 1) 加強師德監(jiān)管制度體系建設; ( 2) 健全師資培育體系，完善教師聘用和選拔制度; ( 3) 合理調整教師薪酬制度。
2. 2 充分發(fā)揮高校對師德建設的主栽體功能
學校是教師師德問題最直接的監(jiān)管者，也是師德建設最直接的承擔載體，因此，在師德建設過程中，學校應該要積極發(fā)揮作用。
2. 2. 1 建立健全完善的教師績效考核機制
教師績效考核機制不僅是肯定教師工作成就的保障，同時，也是引導教師在工作和生活中自覺使自身行為符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》的重要外生機制，健全教師績效考核機制應該遵循“增加教師自覺遵循師德規(guī)范的收益，加大教師違反師德規(guī)范的成本，采取獎罰分明”的`原則。此外還應創(chuàng)新教師績效考核的方式。
2. 2. 2 不斷加強教師培訓和交流
師德建設是一個長期堅持的過程，教師和外界要形成合力共同努力。一方面，學校應該建立常規(guī)的師德學習制度，提升教師對“師德”的科學認識; 學校還應該組織教師進行“經驗交流會”，這樣不僅有利于增強教師之間的交流與協(xié)作，也有利于新老教師取長補短共同進步。
2. 3 營造良好的社會氛圍和輿論環(huán)境
教師作為社會中的一部分，其思想行為和價值觀念也會受到社會的浸染和影響。為提高教師師德，首先，應該要加大對于正面價值觀念的宣傳，各大網絡媒體在日常信息的傳播過程中，應該要重視對社會價值觀進行正確的引導，對于“社會公德”、“教育事業(yè)”給與高度關注，重塑社會價值觀，減少功利主義傾向; 其次，應該引導社會建立正確的高等教育觀念，高等教育的目的是為社會培養(yǎng)更多德智發(fā)展健全的高素質高技能型人才。然而，目前我國社會對于教育的態(tài)度普遍存在著一種誤區(qū)，即通過接受教育獲取更高的經濟收入與社會地位，由此而形成了“功利主義教育觀念”，這使得高校教師在教學過程中不得不過分關注“技能提升”和“就業(yè)率”，這非常不利于教師形成科學的教學觀念; 最后，應該引導社會重塑“尊師重教”的理念，因為職業(yè)滿足和社會認同的缺失，會直接影響教師加強師德建設的積極性。
2. 4 加強教師自身修養(yǎng)以滿足新時代的要求
加強師德建設需要教師樹立正確的職業(yè)認知，清楚教育的本質、和教師的職業(yè)使命。教師在工作要有宗旨意識，減小“功利主義傾向”，教師不僅要傳道授業(yè)，而且對于學生三觀的形成也起著重要作用，因此，教師應該通過學習和工作不斷地增加對教師職業(yè)的認知，提高教育的宗旨意識，時刻規(guī)范和約束自己的行為; 在從事科研活動中，應該堅持誠信原則，堅決避免學術造假行為; 最后，教師還應該不斷增強自身的政治修養(yǎng)，理性地評價黨和國家的政策和制度，在教學中積極宣揚正面的價值觀，使教師真正成為人類文明傳播的使者和人類靈魂的工程師，重塑教師在社會中的信譽和形象。
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