體育課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的途徑論文范文

　　現(xiàn)如今，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的體育課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的途徑論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思，發(fā)展自身主體性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)與否是教育者是否實(shí)現(xiàn)“以人為本”教育理念的一種具體的體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是使得學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)學(xué)生的潛能，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，需要廣大教育者轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排以及教學(xué)方法的指導(dǎo)。在教育者的指導(dǎo)和管理下，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、鼓勵(lì)啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　鼓勵(lì)激勵(lì)教學(xué)法也可稱為啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)式法是要就是在充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，滿足其社會(huì)需求和人的內(nèi)在期望，教學(xué)中多用鼓勵(lì)激勵(lì)的言辭導(dǎo)語，多鼓勵(lì)，多激勵(lì)，讓學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)法是教師要通過各種手段，以圖突破學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平，打破其認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平，通過各種啟發(fā)和刺激，激勵(lì)他們獲得新的認(rèn)知需求，促進(jìn)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的提高，從而完善教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

　　教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己，敢于更好地自主地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；同時(shí)，注意多種媒介的運(yùn)用以及注意教材內(nèi)容安排得合理性和新穎性，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)手法，比如以圖畫、錄像、多媒體播放體育教學(xué)過程，讓學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí)和印象。比如以生活中的情境展現(xiàn)教學(xué)過程，以音樂渲染氣氛，讓學(xué)生通過表演獲得教學(xué)認(rèn)識(shí)等等，總之就是在教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)地引入或創(chuàng)設(shè)直觀的具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的場(chǎng)面以更好地自主地獲得體育知識(shí)。

　　而且，教師要通過表揚(yáng)鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)趨力，在學(xué)習(xí)、鍛煉過程中，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，注意個(gè)體差異，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使他們能夠體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)膽小、缺乏自信心、自尊心，抗挫折能力弱的學(xué)生來說，要多一份關(guān)愛，在設(shè)置項(xiàng)目時(shí)可以適當(dāng)降低難度，更應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性的言語，如“你能行”“你真棒”“你來試試，一定沒問題的”，以此讓他們體會(huì)到成功的喜悅和快樂，而且通過這樣的努力和嘗試使其磨練意志，克服心理障礙。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠從中找到自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，特別對(duì)一些體育基礎(chǔ)較差，身體素質(zhì)較低、接受能力較慢的學(xué)生，教師更要多多鼓勵(lì)，循循善誘，幫助他們樹立信心和學(xué)習(xí)體育的興趣。

　　最后，教師要以自己飽滿的熱情和精神狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育、上好體育課的激情和興趣。體育教師首先要有飽滿的情緒和熱情，能夠認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)示范，精確講解，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，口令清楚洪亮，哨聲清脆悅耳，輔導(dǎo)熱情耐心，使得學(xué)生從精神上受到振奮和鼓舞，獲得與老師一樣共通的認(rèn)識(shí)和熱情。

　　二、加強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　體育教學(xué)，本身就是一種指導(dǎo)性教學(xué)，教師的教授基本都是指導(dǎo)性的，示范性的，因此，體育教師要注重指導(dǎo)作用，體育教學(xué)過程中貴在引導(dǎo)和啟迪，通過教師的引導(dǎo)和啟迪能夠使得學(xué)生自奮其力。教師的主導(dǎo)作用就是釋放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　體育教師教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥與精講示范相結(jié)合。加強(qiáng)指導(dǎo)性的目的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持學(xué)生為主，充分給予他們自學(xué)的機(jī)會(huì)。以人為本，以學(xué)生為本是素質(zhì)教育的核心和基本要求，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)越多，其喚起的參與欲望和激情就越大。因此，體育課堂必須還給學(xué)生，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，教師只應(yīng)該是旁觀的指揮或者引導(dǎo)者，而不該是教授者。教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生練習(xí)為主，練習(xí)中找出不足，體會(huì)重難點(diǎn)，互相幫助，互助提高”的原則，不斷地提高教學(xué)的效益和學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生去想象和體驗(yàn)，多給學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生提問后，教師再為大家示范，示范后傳授具體的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)不同學(xué)生提出的不同問題和建議，要注意區(qū)別對(duì)待，認(rèn)真指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以起到示范作用，讓其他學(xué)生也學(xué)會(huì)這個(gè)問題，最后再鞏固練習(xí)。也就是教師要大膽放手，關(guān)鍵引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自覺發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流、討論，發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)指導(dǎo)，互相幫助引領(lǐng)，這樣，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)性化的主觀意識(shí)支配下，體會(huì)教學(xué)動(dòng)作，形成新的教學(xué)認(rèn)識(shí)。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的樂趣，讓學(xué)生熱愛體育課。

　　體育課不同于其他學(xué)科的課程，體育課的內(nèi)容不只是書本上的知識(shí)，更是讓學(xué)生了解體育鍛煉的目的，以及如何進(jìn)行體育鍛煉的基本常識(shí)，因此，親身體驗(yàn)對(duì)于體育課更為重要，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是體育課教學(xué)的重中之重的環(huán)節(jié)。是使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)日后學(xué)習(xí)的重要方式，也是引導(dǎo)學(xué)生更好適應(yīng)體育教學(xué)及體育課的重要橋梁。也對(duì)于學(xué)生熱愛體育課，乃至熱愛體育活動(dòng)，養(yǎng)成終身健身的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

　　俗話說的'好，興趣是最好的老師，任何知識(shí)的獲得都源于興趣，始于興趣。體育課教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式、多樣化的教學(xué)手法和教學(xué)手段，采取嘗試法、啟發(fā)法、電教法、游戲法、示范法、點(diǎn)撥法、學(xué)生演繹法等多種方法加強(qiáng)體育課的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的興致。多讓學(xué)生親身實(shí)踐，融入體育教學(xué)的過程中，避免過去單一的灌輸式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，興趣提高了，自然就產(chǎn)生了內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　因此，體育教學(xué)中，要貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在愉快的實(shí)踐參與活動(dòng)中體驗(yàn)體育課的樂趣和快樂�？梢酝ㄟ^學(xué)生自創(chuàng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，在游戲中巧妙地設(shè)疑，讓學(xué)生通過動(dòng)腦——實(shí)踐——討論——實(shí)踐，找出最好的游戲方法，在寬松愉快的活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒和熱情，學(xué)生就會(huì)以飽滿的熱情，滿懷信心地主動(dòng)地投入到體育課中來。

　　另外，由于師生的和諧，更能使得學(xué)生從教師的熱情、自信中學(xué)會(huì)克服怕苦、怕累的心理，增強(qiáng)勇氣。教育家埃德加富爾說過：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育�！痹隗w育教學(xué)過程中，教育者要注意運(yùn)用這一理念，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，將學(xué)生變成小老師，由學(xué)生去帶動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生，教育者可以有意識(shí)地培養(yǎng)體育課的“小教師”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓整個(gè)體育課堂都活躍起來。參與度的提升，以及小教師的參與，會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育課的興趣也在不知不覺之中增強(qiáng)了。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們應(yīng)該努力的方向，體育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力不僅需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要在教學(xué)策略和教學(xué)方式上不斷嘗試和實(shí)踐，使得學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，真正熱愛體育，熱愛鍛煉，熱愛生活。

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