畢業(yè)論文范文：信息技術

　　在日常學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的畢業(yè)論文范文：信息技術，希望對大家有所幫助。

　　當前，隨著傳媒的日益發(fā)達和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已走進幼兒園課堂，走進孩子們的視野，而多媒體教學也已成為幼兒園開展教育教學活動的重要形式之一。多媒體信息技術新穎生動、感染力強，頗具模擬性與啟發(fā)性，但如何最大限度地發(fā)揮其作用，來優(yōu)化幼兒園的教育教學工作?經(jīng)過不斷的探索和實踐，我發(fā)現(xiàn)，將多媒體作為教學輔助手段，可以使我們的教學內(nèi)容直觀、生動，使知識趣味化，語言形象化，道理淺顯化，對全面提高幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)有著不可估量的作用。

　　一、作為情境創(chuàng)設的工具，激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們樂于探究、勇于探究。

　　興趣是推動幼兒學習的直接動力，而多媒體的呈現(xiàn)形式多為圖像、動畫，色彩鮮艷，形象生動，恰能調(diào)動幼兒的學習興趣，促使幼兒積極參與。比如，在組織小班美術活動《金魚的尾巴》時，我首先出示了小金魚在水中游動的情境，然后用疑惑的語言問道：這是誰呀?它們在水里做什么?它們是用什么來游的?它們的尾巴是什么樣的?這時，多媒體課件很好地展示了金魚尾巴的特征與動態(tài)，孩子們很快便說出了金魚尾巴的特征：大大的、薄薄的、有漂亮的顏色，像媽媽的裙子、像小花傘等，為美術創(chuàng)作積累了認知經(jīng)驗。隨后，課件中播放了沒有尾巴的金魚的哭聲，孩子們的情緒一下子被調(diào)動起來，紛紛萌發(fā)了為小金魚找尾巴的愿望。多媒體技術營造了擬真的情境，激發(fā)幼兒的`多感官參與和體驗，孩子們在隨后的操作活動中用不同的材料表現(xiàn)了金魚的尾巴，達成了豐富多彩的藝術效果。

　　另外，多媒體播放技術包含任意切換，放大局部，插入音、視頻等，使得課件噱頭十足、有聲有色，非常容易吸引幼兒。在語言教學《小兔乖乖》中，我以flash動畫形式導入活動，一下子就抓住了幼兒的注意力，并利用截屏功能，截取故事畫面，引導幼兒更為細致地觀察、講述故事情節(jié)，神秘的東西往往對孩子有一種天然的吸引力，因此，我運用白板中的聚光燈，隱藏等功能，在圖片中暗設玄機，以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，例如，故事中有一幅畫面是兔媽媽唱小兔乖乖的歌，大灰狼躲在樹后偷偷學會，我利用聚光燈功能，先將幼兒的視線聚焦到兔媽媽唱歌身上，接著，以略帶神秘的口吻告訴孩子，這一切被大灰狼偷偷看見了，孩子自然很想知道大灰狼在哪里，我再用類似手電筒的光束尋找，終于找到躲在樹后的大灰狼，幼兒眼神中的期待化為了驚喜，這里，我用聚光燈營造了一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力得到聚焦，學會了集中觀察畫面。另外，在觀察大灰狼尾巴被小兔子夾了后的狼狽樣時，我運用放大鏡功能，引導孩子依次觀察大灰狼的耳朵，臉蛋，嘴巴，舌頭等的變化，幫助幼兒對故事細節(jié)和人物神態(tài)進行細致把握，以培養(yǎng)幼兒認真閱讀的良好習慣。

　　二、作為知識拓展的工具，幫助幼兒擴充經(jīng)驗，豐富認識。

　　多媒體技術不受時間，空間的限制，能夠隨時將各類知識加以整合、呈現(xiàn)，幫助幼兒再現(xiàn)原有經(jīng)驗，建構新經(jīng)驗，全方位拓寬了幼兒的視野。例如，在大班實施“各種各樣的建筑物”主題活動時，班級教師通過游覽家鄉(xiāng)的老房子、參觀現(xiàn)代化的市區(qū)等前期活動，讓孩子們了解了很多古老或現(xiàn)代化的建筑特征，但僅靠實地參觀并不能很好地幫助幼兒把握各種建筑物的細部特征，如古香古色房子上那弧形的瓦片、鏤空花紋的窗戶、班駁的墻面;現(xiàn)代樓房樓梯的造型、居室的設計、樓頂?shù)难b飾等，但通過多媒體技術可以再現(xiàn)參觀經(jīng)驗，網(wǎng)絡則能夠提供更為豐富的教學資源，孩子們置身于形、色、聲俱全的情境之中，對建筑物的認識得到了進一步拓展、提升，繪畫中的表現(xiàn)也更為豐富多樣、創(chuàng)意十足，借助信息技術，我們實現(xiàn)了幼兒美術教育與生活實踐的緊密聯(lián)系，并在發(fā)展幼兒審美的興趣同時提高了幼兒的美術技能。

　　近期，在實施主題“春天真美麗”時，我請孩子說一說在哪里找到了春天，不出意料，孩子們回答說小草變綠了，小花開了，小鳥飛回來了等，但我覺得，僅憑單薄的語言還不足以描繪出春天的美麗圖景，于是，我利用網(wǎng)絡搜集素材，將小草發(fā)芽、小花生長的過程制作成flash課件，輔以輕快的背景音樂，將這些平常無法用肉眼觀察到的自然現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，孩子們興趣盎然，眼中洋溢著渴望和驚喜，我相信，信息技術的使用，使得他們對春天生機勃勃的動態(tài)美有了更深的感受，也在他們心中刻下了一個不一樣的春天。

　　三、作為演示的工具，解決教育活動中的重難點問題。

　　多媒體具有集圖、文、音、色等為一體的綜合表現(xiàn)力，針對幼兒形象思維為主的認知特點，能夠使教學內(nèi)容變得可尋、可視、易感知、易體會，尤其是教學中那些不易理解或者無法一下子通過言語說清楚的過程與現(xiàn)象，運用多媒體技術能夠使其變得生動有趣，一目了然，在輕松有趣的氛圍中攻克教學難題。比如，在音樂活動《蝶戀花》中，最后的魚貫式表演要求扮演蝴蝶仙子的幼兒四人一組，順時針飛舞，依次擁抱四朵花，且每次擁抱時，除了第一只蝴蝶是擁抱花朵，后面的蝴蝶均擁抱自己前面的蝴蝶，隊形的變換和游戲的規(guī)則較為復雜，幼兒理解起來有很大難度，這時，教師通過一個簡單明了的flash動畫，播放過程中輔以言語解說，將抽象的玩法變成可直接感知、觀看的圖示動畫，極大地幫助了幼兒的記憶和理解。

　　再如，教孩子畫《小魚吐泡泡》時，我使用了白板軟件，讓孩子們直觀地看到泡泡繪畫的過程，掌握畫泡泡的起筆點和落筆處，避免了徒手示范圖像小、速度慢、遮擋幼兒視線等弊端，當孩子們看到一個個五顏六色的泡泡飛舞在屏幕上時，都不由自主發(fā)出“哇”的贊嘆聲，當幼兒操作時，我使用了課件循環(huán)播放，進一步加深幼兒對泡泡特征的掌握，便于幼兒參考。在針對作品進行評價時，一些細節(jié)問題孩子很難看清楚，但多媒體中的大屏幕可以將畫面重復、放大、定格，孩子們得以仔細觀察，整體而清晰地欣賞自己和同伴的作品，就這樣，通過信息技術的運用，有效化解了活動重難點，提高了活動效率。

　　四、作為交流的工具，實現(xiàn)師幼和信息技術間的多維互動。

　　展示與評價是活動的結(jié)束部分，也是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，傳統(tǒng)講評環(huán)節(jié)中，幼兒僅能通過肉眼觀察，但一些較細致小巧的作品，如剪紙、泥工等，教師在結(jié)合作品評價時，一些細節(jié)問題便很難看清楚，但有了信息技術支持后，這一問題便迎刃而解，操作結(jié)束后，教師可以將幼兒的作品用相機記錄下來，再以幻燈片播放的形式在集體前展示，這樣，幼兒能夠整體、清晰地觀察自己和同伴的作品，進行對照比較，共同探討其中的優(yōu)點和不足。師幼的交流互動，以信息技術為媒介，實現(xiàn)了經(jīng)驗共享，有效地提高了幼兒的審美能力，自主評價以及學習的能力。

　　游戲是孩子們最喜愛的活動，信息技術則能夠讓幼兒在生動有趣的游戲情境中與教師、課件進行多向互動，例如，在課件中設置動態(tài)火車，讓孩子邊送小動物上火車，邊以動物的身份完整講述“我是小貓愛吃魚，坐上火車快快跑”，在與互動的過程中，孩子們不僅鞏固了對小動物特點的認識，還運用了生活性、交往性很強的語言和動畫中的動物交流，語言能力也得到了一定的發(fā)展。

　　依托信息技術平臺，我們還能夠激發(fā)幼兒的講述興趣，有效促進師幼互動。例如，幼兒園經(jīng)常會開展一些精彩難忘的活動，比如快樂的春游、打雪仗、六一演出、親子運動會等，孩子們對自己感興趣且親身體驗過的事情有話可說，有情可表，于是，我們會將這類活動用影像記錄下來，并通過剪輯處理重新呈現(xiàn)在孩子面前，為他們提供講述的機會，讓他們形成自己的生活故事。

　　五、作為教學輔助工具，使過渡環(huán)節(jié)的組織更為有趣、有效。

　　一日生活中各個環(huán)節(jié)之間的過渡，存在著重要的教育價值。借助信息技術手段，則能豐富過渡環(huán)節(jié)的組織形式，使時間得到充分而有效的利用。

　　譬如，以集體教學的延伸作為過渡環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，借助多媒體技術，以游戲化的方式幫助幼兒鞏固所學，如小班數(shù)學活動“點數(shù)1～4”，要引導幼兒感知數(shù)字與量的對應關系，課后我設計了送小動物回家的游戲，即出現(xiàn)與數(shù)字相應數(shù)量的小動物時，就送小動物回這個數(shù)字的家，讓幼兒通過操作游戲，鞏固感知數(shù)與量的對應關系，用多媒體的演示功能，以相對輕松有趣的方式組織，作為集體教學活動的補充。

　　在過渡環(huán)節(jié)的組織上，還可以借助信息技術輔助，給幼兒播放一些安全教育或科學知識小視頻，比如，安全教育之外出安全，我通過動畫演示外界環(huán)境中可能隱藏的危險，并將錯誤和正確的行為對比，營造出與日常生活相似的真實情境，方便幼兒進行經(jīng)驗的遷移，對幼兒來說，這種圖文聲并茂的形式比平白的說教要易接受得多，也更有助于他們將安全認知轉(zhuǎn)化為行為。又或者，借助多媒體，播放動感的音樂，帶幼兒做一些放松身體的韻律操，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏舒展、鍛煉身體，同時又可以發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和動作，一舉多得。

　　在探索幼兒園整合課程、推進教育信息化發(fā)展的今天，我們把現(xiàn)代多媒體引進了幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，實踐證明，多媒體教學手段在營造輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的學習主動性，誘發(fā)幼兒的情感共鳴等方面發(fā)揮著重要的作用，同時，解決了教師組織一日活動中的許多困難，為幼兒園教育提供了捷徑，優(yōu)化了教育過程，并大大提高了教學效果。如何巧用多媒體技術、優(yōu)化活動過程，讓多媒體技術更好的為幼兒教育服務，還需要我們在實踐中不斷嘗試、探索和反思!

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