足球教學(xué)論文15篇
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都不可避免地會接觸到論文吧,論文對于所有教育工作者,對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?下面是小編收集整理的足球教學(xué)論文,歡迎大家分享。
足球教學(xué)論文1
摘要:當(dāng)前我國教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行,在這個大環(huán)境下,各級院校的教育水平都有了較大的提高,極大的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的重要內(nèi)容,但其教學(xué)的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學(xué)方式,并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),基于此,其教學(xué)的方式也應(yīng)該進(jìn)行改革,使當(dāng)前存在的問題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決,從而更好的促進(jìn)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校;公共體育教學(xué);足球教學(xué);改革;教學(xué)方式
在高校公共體育教學(xué)中,足球教學(xué)是其中的重要內(nèi)容,也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)體能鍛煉,使學(xué)生身體保持健康,而且還能夠在足球教學(xué)過程中使學(xué)生的組織能力、反應(yīng)能力以及思維能力得到鍛煉,然而,如此有意義的課程活動,在當(dāng)前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用,并且高校的基礎(chǔ)性建設(shè)以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷,因此,針對這種現(xiàn)狀,將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的,本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀著手,分析當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中對足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性,并采取足球教學(xué)改革的相應(yīng)措施來改變目前存在的問題,以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高,實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的最終目標(biāo)。
1.高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析
1.1高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對薄弱。師資建設(shè)從始至終都是高校建設(shè)的重點(diǎn)話題之一,師資力量的強(qiáng)弱很大程度上影響著高校綜合實(shí)力的高低,尤其是在高校中各科目的建設(shè)中,師資力量顯得非常重要,高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外,這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位,在足球教學(xué)中充當(dāng)著重要的教學(xué)資源,因此,需要對足球教學(xué)的師資力量進(jìn)行建設(shè)。而當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對比較薄弱,主要體現(xiàn)在足球?qū)I(yè)任教教師數(shù)量少、質(zhì)量差,并且缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng),這些因素都嚴(yán)重制約著高校足球教學(xué)師資力量的建設(shè),使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。1.2高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內(nèi)容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)個人身體素質(zhì),使學(xué)生的終身體育運(yùn)動的習(xí)慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學(xué)是一門具有專業(yè)技術(shù)性的課程,在教學(xué)過程中應(yīng)該將足球理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解足球理論教學(xué)內(nèi)容的真正涵義。而當(dāng)前高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,教學(xué)并未制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,有些教師過分強(qiáng)調(diào)足球理論知識的重要性,而忽略了實(shí)踐教學(xué),使足球教學(xué)的整體內(nèi)容顯得非?辗,還有些教師雖然重視足球?qū)嵺`教學(xué),但其教學(xué)的方法卻出現(xiàn)錯誤,只是認(rèn)為足球教學(xué)只不過是為了完成教學(xué)計(jì)劃,在理論知識授課完畢后,只將足球?qū)嵺`教學(xué)當(dāng)做是一場足球游戲,并且十分注重足球教學(xué)過程中的競技性和專業(yè)性,而缺乏技術(shù)性的指導(dǎo),這些教學(xué)方法在內(nèi)容上存在著嚴(yán)重的缺失,不能夠使足球教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),從而致使教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)的預(yù)期效果背道而馳。1.3高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。高校足球教學(xué)的目標(biāo)可總結(jié)為兩類,其一是高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo);其二是終身足球教學(xué)目標(biāo)。無論是哪一種教學(xué)目標(biāo),對于學(xué)生自身的發(fā)展來講,都是非常重要的,因此,需要教師在高校足球教學(xué)的過程中對兩個教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行重視,但依據(jù)當(dāng)前高校足球教學(xué)的情況來看,教師卻做不到這一點(diǎn),當(dāng)教師確立教學(xué)目標(biāo)時,只對高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立,而忽視了高校足球教學(xué)最終目標(biāo)的確立,即終身足球教學(xué)目標(biāo)的確立,除此之外,高,F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)確立后,在實(shí)施方面仍然存在欠缺,導(dǎo)致高校足球教學(xué)不能夠達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),并且和國家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標(biāo)產(chǎn)生了非常明顯的差異。1.4高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程,對于一些非體育專業(yè)的高校來講,其主要的教學(xué)任務(wù)是專業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù),針對與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少,而對于足球教學(xué)課時的安排更加微乎其微,除此之外,高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設(shè)備都需要耗費(fèi)大筆教育資金,而針對教學(xué)資金嚴(yán)重缺乏的一些高校來講,根本無力購進(jìn)體育教學(xué)器材和設(shè)備,這些內(nèi)在因素和外在因素知識高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件,從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展,造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。
2.公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性
2.1高校足球教學(xué)改革能夠滿足社會的需求。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的如火如荼,素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn),而在當(dāng)前高校足球教學(xué)方面,傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式仍然較為盛行,這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求,并且無趣乏味的教學(xué)內(nèi)容也會導(dǎo)致學(xué)生對足球課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以說,當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠滿足社會發(fā)展的需求,對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)前高校足球教學(xué)的首要任務(wù),對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革也是進(jìn)行高校素質(zhì)教育的重要手段,只有對高校足球教學(xué)進(jìn)行充分的改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當(dāng)前的教學(xué)理念,從而使高校的足球教學(xué)滿足社會的發(fā)展需求。
。玻哺咝W闱蚪虒W(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強(qiáng)健的身體是從事一切活動的根本,高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高,使學(xué)生的身體更加強(qiáng)健。隨著人們生活節(jié)奏的加快,許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài),這種身體狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的成長和發(fā)展,因此,加強(qiáng)體育鍛煉,恢復(fù)健康體魄非常重要,足球課程作為增強(qiáng)體能的重要形式,其具有鍛煉身體的重要作用,并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分,能夠通過鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì),因此,對高校足球教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革,從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。
2.3高校足球教學(xué)改革能夠促進(jìn)我國足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項(xiàng)目中,足球項(xiàng)目一直是我國體育類項(xiàng)目的弱勢,并且這一項(xiàng)目在國內(nèi)得不到有效的發(fā)展,因此需要高校生加強(qiáng)對足球的訓(xùn)練,使其成為國足的后備力量,因此,從學(xué)生的角度來講,學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的過程中,應(yīng)該充滿熱情,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力掌握各種知識和技巧;從教師角度來講,應(yīng)該建立教學(xué)目標(biāo),掌握最新的教學(xué)動向,并以科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生施教;從學(xué)校角度來講,校方應(yīng)為足球教育創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并將當(dāng)前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進(jìn)行改革。
。玻锤咝W闱蚪虒W(xué)改革能夠促進(jìn)高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習(xí)后,就會步入社會,成為社會中的一員,而當(dāng)前的社會競爭日益激烈,這會使剛剛步入社會的高校生承受著較大的心理壓力,并且這種心理壓力若長期得不到釋放,便會引發(fā)健康問題,而當(dāng)人們投身于運(yùn)動之中,會使所有的心理壓力以及煩惱都會進(jìn)行暫擱,這就使人們的心理壓力得到釋放,通過高校足球教學(xué)的改革,能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康,使運(yùn)動教育能夠更好的向?qū)W生服務(wù)。
3.高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討
3.1加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)。由于教師在高校足球教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,對整個高校足球教學(xué)的結(jié)果具有重要的意義,因此,教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及質(zhì)量的提高是解決當(dāng)前高校師資力量不足的有效途徑,在加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)過程中,高校可以將招聘的門檻提高,要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力,在此基礎(chǔ)上,高校還需要組織專業(yè)性的培訓(xùn),使所有教師隊(duì)伍的各項(xiàng)能力得到提高,從而使高校的師資力量建設(shè)得到加強(qiáng),形成一個高素質(zhì)、高技能、專業(yè)性的師資隊(duì)伍。
。常餐晟聘咝W闱蚪虒W(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高校足球教學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程,在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行針對性教學(xué),提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣,同時將足球教學(xué)的理論課程同實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合,提高學(xué)生的足球技能,以使足球教學(xué)的時效性得到增強(qiáng)。所以教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,一定要將授課的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排,使授課的內(nèi)容具有代表性,能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長。
3.3確立足球教學(xué)的整體目標(biāo)。上文曾提及足球教學(xué)的目標(biāo)主要包括高線現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)以及終身教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)屬于現(xiàn)行目標(biāo),終身教學(xué)目標(biāo)屬于最終目標(biāo),并且兩種目標(biāo)都是非常重要的,而針對當(dāng)前高校足球教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象,高校首先應(yīng)該進(jìn)行足球教學(xué)改革,使現(xiàn)行目標(biāo)和最終目標(biāo)得以確立,并需要使學(xué)生能夠?qū)煞N目標(biāo)有較為深刻的理解,并根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異進(jìn)行因材施教,來制定整體的教學(xué)目標(biāo),并以整體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)的過程中都能夠得到成長。
4.結(jié)束語
綜上所述,高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容,需要對足球教學(xué)加以重視,而當(dāng)前高校足球教學(xué)所存在的一系列問題也是亟待解決的,需要通過科學(xué)合理的措施進(jìn)行改革,從而使存在的問題得以解決,并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)高校足球課程的過程中。充分意識到足球教學(xué)的重要性,通過學(xué)生、教師以及校方的共同努力來實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)的整體目標(biāo)。
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足球教學(xué)論文2
1、選題依據(jù)。
興趣是指一個人力求認(rèn)識,掌握某種事物,參與某項(xiàng)活動并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是集中注意力的重要前提;是探求知識的巨大動力;是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉;是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分之一;它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。足球“興趣”教學(xué)法就是以學(xué)生為主體,以快樂有趣為中心,身心愉快地進(jìn)行活動的過程,以充分調(diào)動教與學(xué)的積極性,使教師樂教,學(xué)生樂學(xué),并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動的樂趣及魅力,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、研究對象和方法。
2.1研究對象
隨機(jī)抽取贛榆一中高二年級的兩個班級,總共60人,均為男生。
2.2研究方法
2.2.1.實(shí)驗(yàn)對照法
對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法施教,實(shí)驗(yàn)班采用“興趣”教學(xué)法施教,教學(xué)實(shí)施時間為一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容以足球的基本技術(shù)為主。為了真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)的可信性,兩個班的教學(xué)課時數(shù)相同,均按以足球的基本技術(shù)為主的教學(xué),場地器材情況基本相同,兩個班由同一教師任教。測試內(nèi)容:腳內(nèi)側(cè)踢地滾球射門,帶球繞桿射門,5﹡5米折返跑。
2.2.2問卷調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查學(xué)生對興趣教學(xué)法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的情況。在進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,隨堂將設(shè)計(jì)好的問卷發(fā)放,并且回收問卷。實(shí)驗(yàn)班30人,發(fā)放問卷30份,收回30份,無效問卷2份,有效回收率為93.3%。
2.3足球“興趣”教學(xué)法概念
足球“興趣”教學(xué)法是以學(xué)生為主體,以快樂有趣為中心,身心愉快地進(jìn)行活動的過程,以充分調(diào)動教與學(xué)的積極性,使教師樂教,學(xué)生樂學(xué),并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動的樂趣及魅力,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、結(jié)果與分析。
3.1興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查情況分析
從表1可知,83%的學(xué)生喜歡興趣教學(xué)法,7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚,10%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡興趣教學(xué)法。80%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們很放松,10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚,10%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們不是很放松。87%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們積極投入練習(xí),7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚,6%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們積極投入練習(xí)。80%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們很興奮,17%的學(xué)生說不清楚,3%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們很興奮。90%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣,7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚,3%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣。83%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們收獲很大,10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚,7%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們收獲很大。83%的學(xué)生認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚。7%的學(xué)生認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。90%的學(xué)生認(rèn)為繞桿射門興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,3%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚,7%的學(xué)生認(rèn)為繞桿射門興趣教學(xué)不能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。87%的學(xué)生認(rèn)為5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚,3%的學(xué)生認(rèn)為5*5米折返跑興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由以上問卷調(diào)查情況的分析可知,興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.25*5米折返跑測試平均成績比較分析
由表2可見,實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班5*5米折返跑測試平均成績分別為44.2秒和43.6秒,水平相差并不大,而實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對照班5*5米折返跑測試平均成績分別為40.8秒和42.1秒,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生5*5米折返跑測試平均成績提高了3.4秒,實(shí)驗(yàn)后對照班學(xué)生5*5折返跑測試平均成績提高了1.5秒,由此可以看出,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生5*5米折返跑成績提高幅度明顯高于對照班。通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問卷調(diào)查情況的分析可知,5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。采用多種不同練習(xí)方法提高身體綜合素質(zhì),如力量練習(xí)、起動跑練習(xí)、折返時側(cè)向支撐轉(zhuǎn)身跑練習(xí)等,選擇豐富多彩的練習(xí)方法,能使學(xué)生始終保持較高的興奮性。
4、結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論
4.1.1通過問卷調(diào)查情況的分析,興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.1.2練習(xí)方法多樣化,合理運(yùn)用游戲和競賽法,重視輔助教具的使用等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門的興趣。
4.1.3準(zhǔn)備活動靈活多變,帶球繞桿接力比賽,教師生動且富有情趣的講解,合理把握批評與表揚(yáng)的尺度等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繞桿射門的興趣。
4.1.4進(jìn)行活動目的意義教育,折返跑接力比賽,采用多種練習(xí)方法提高身體綜合素質(zhì)等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)5*5米折返跑的興趣。
4.2建議
4.2.1足球課“興趣”教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的主體出發(fā),選應(yīng)選擇具有廣泛的可接受性,是大家喜歡、有利于全體同學(xué)參加、適合于群眾性鍛煉的教學(xué)內(nèi)容;并使學(xué)生掌握方法,積極參與體會樂趣。
4.2.2足球課“興趣”教學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下由易到難的練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主,強(qiáng)調(diào)實(shí)用,突出能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)“終身體育”觀。
足球教學(xué)論文3
【摘要】足球是世界第一大體育項(xiàng)目,同時,足球最早起源于中國,名為蹴鞠,后來傳入西方,并且逐漸發(fā)展成為西方國家的優(yōu)勢體育項(xiàng)目。足球可以強(qiáng)身健體,考驗(yàn)頭腦以及肢體的整體協(xié)調(diào)性,F(xiàn)階段,足球運(yùn)動在我國高校還并不普遍,這與很多大學(xué)生對于足球的抵抗心理有很大關(guān)系,很多學(xué)生認(rèn)為足球較為枯燥,并且對體力消耗很大,一場足球下來基本上就會體力透支。但是足球作為一項(xiàng)智力與體力相輔相成的運(yùn)動,對于大學(xué)生身體技能的鍛煉以及提升還是有很大幫助的;诖,本文對足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的應(yīng)活運(yùn)用進(jìn)行了闡述以及分析。
【關(guān)鍵詞】足球游戲;高校體育;教學(xué);靈活運(yùn)用
隨著我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革,很多學(xué)校開始重視起體育特長生的培養(yǎng)。同時,足球作為世界第一大運(yùn)動項(xiàng)目也引起了高校的注意,足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實(shí)際效果來看,對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多,這與足球運(yùn)動自身的實(shí)際展開需要有很大的關(guān)系,正規(guī)的足球比賽不算替補(bǔ)就需要22個人,再加上足球運(yùn)動對于體力消耗較大,因此也很難引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。再加上很多大學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識還較為薄弱,并且很多學(xué)生是第一次接觸足球,教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的基礎(chǔ)講解,從而提升學(xué)生對于足球的興趣,建立起高校更加完善的足球運(yùn)動機(jī)制,從而使足球項(xiàng)目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹
足球是一項(xiàng)熱血的運(yùn)動,需要學(xué)生有較強(qiáng)的體力作為支撐,此外,足球也是一項(xiàng)有嚴(yán)格規(guī)則約束的運(yùn)動項(xiàng)目。高校的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時候,教師應(yīng)該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識,現(xiàn)階段很多大學(xué)生的對于足球基礎(chǔ)知識的了解相對較少,同時,體育教師還應(yīng)該對學(xué)生的身體素質(zhì)提出一定的要求,足球是一項(xiàng)運(yùn)動強(qiáng)度較大的運(yùn)動,并不是所有的學(xué)生都適合參加。更加重要的是教師應(yīng)該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對學(xué)生進(jìn)行傳授,在傳授的過程中教師應(yīng)該避免反復(fù)練習(xí)的枯燥,這樣會在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,教學(xué)的過程應(yīng)該是生動活潑的,主要應(yīng)該以競技練習(xí)的方式來進(jìn)行,這樣可以使運(yùn)動產(chǎn)生競爭的氛圍,從而引起學(xué)生的興趣,也只有學(xué)生自身對足球產(chǎn)生興趣,才能保證最終的教育教學(xué)效果更加理想[2]。學(xué)生通過游戲會對足球運(yùn)動產(chǎn)生新的認(rèn)知以及理解,從而積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。對于體育教師來說,足球游戲的設(shè)計(jì)可以有很多種,在對游戲進(jìn)行安排的時候應(yīng)該使其符合當(dāng)下學(xué)生的興趣,這是非常重要的,要對學(xué)生的喜好進(jìn)行一定的了解,教師可以列舉出幾種游戲方案,然后由學(xué)生進(jìn)行自行選擇,針對學(xué)生的興趣展開足球教學(xué),會使教學(xué)的效果更加理想。體育教師在對足球運(yùn)動進(jìn)行選擇的時候,應(yīng)該注意運(yùn)動的新穎性,不能總是老一套,傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知,很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如果學(xué)生不配合游戲的進(jìn)行,足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點(diǎn)
2.1足球游戲具有較強(qiáng)的教育性
足球游戲的意義是超越足球運(yùn)動項(xiàng)目本身的,足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神,應(yīng)該是所有運(yùn)動愛好者所鐘愛的體育項(xiàng)目。足球講究排兵布陣,需要進(jìn)行周密的戰(zhàn)略安排[3],當(dāng)然也少不了運(yùn)動員合理的體力安排,在很多時候足球運(yùn)動拼的不是體力,而是耐力,在體能方面不會差太多,合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對其進(jìn)行應(yīng)用的時候,應(yīng)該注意游戲的新穎性,同時足球游戲還應(yīng)該具有一定的教育意義,體育教師可以將足球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖,主要以足球游戲的方式來展開教學(xué),從而使學(xué)生對足球更感興趣,這樣還能夠保證學(xué)生提升對于足球戰(zhàn)術(shù)的理解,通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\(yùn)動有了新的認(rèn)知。
2.2足球游戲應(yīng)該具有一定的趣味性
我們在上文已經(jīng)談到,足球運(yùn)動教育教學(xué)要想有效的展開,首先需要讓學(xué)生對足球項(xiàng)目產(chǎn)生興趣,興趣是一切學(xué)習(xí)的開始。足球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目,同時更是一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目,可以使人的身心放松,因此,在進(jìn)行足球游戲的過程中,教師也應(yīng)該讓學(xué)生感到適當(dāng)?shù)姆潘,注意對興趣教學(xué)的方式進(jìn)行把握,在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用游戲的方式可以使學(xué)生主動參與到足球的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而使學(xué)生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用方式
3.1足球游戲在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用
通常情況下,在上體育課之前,都會有一段的課前準(zhǔn)備時間,主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準(zhǔn)備,可以算是課前熱身,其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等,這些熱身準(zhǔn)備并不會消耗學(xué)生太多的體力,但是反復(fù)的進(jìn)行熱身運(yùn)動會使學(xué)生感到乏味,從而不能夠起到很好的課前熱身效果,這時課前體育游戲就是不錯的選擇,其中足球游戲應(yīng)該是首選,足球游戲并不像真正的足球運(yùn)動項(xiàng)目那樣需要消耗較多的體力,并且足球游戲的娛樂性相對較強(qiáng),可以給學(xué)生的帶來全新的游戲體驗(yàn)[5]。足球的游戲方式有很多種,例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等,這些足球游戲的難度并不高,并且具有較強(qiáng)的趣味性,不僅僅可以起到體育課前熱身的作用,同時還可以起到對學(xué)生基礎(chǔ)足球技能訓(xùn)練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用
對于傳統(tǒng)的足球教育教學(xué)方式來說,足球運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)模式較為單一,很多學(xué)生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺,很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣,這時教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的興趣對教學(xué)的方式進(jìn)行改變,從而對學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性進(jìn)行培養(yǎng),在游戲情景變化的過程中對學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。
4結(jié)束語
綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn),游戲教學(xué)在高校體育當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用,同時,很多高校也在為了適應(yīng)現(xiàn)階段時代的發(fā)展,而對現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革,提出了很多的客觀要求,并且高校方面也越來越重視學(xué)生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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足球教學(xué)論文4
摘要:足球運(yùn)動是高校教學(xué)中學(xué)生普遍較為喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動,長時間以來,我國高校的足球教學(xué)方式以及訓(xùn)練方法幾乎沒有任何的變化,一直沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式以及手段,導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳。在高校足球教學(xué)中,教學(xué)方法的改變是促進(jìn)高校足球教學(xué)有效發(fā)展、創(chuàng)新的根本條件,本文詳細(xì)分析高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法進(jìn)行教學(xué)的方式以及應(yīng)用效果。
關(guān)鍵詞:高校足球;游戲教學(xué)法;教學(xué)
1.引言
足球可以說是我國國人最熱愛的運(yùn)動之一,在高校當(dāng)中足球也逐漸成為許多必修課,在高校教育中地位也在逐漸上升。足球幾乎是一直伴隨著學(xué)生成長,當(dāng)前我國大中小各類型學(xué)校都有足球體育項(xiàng)目的教育,高校也不例外。隨著教學(xué)形式的改革,高校足球教學(xué)方法也需要有相應(yīng)的變化,游戲教學(xué)法便是在高校足球教學(xué)中效果顯著的一種教學(xué)方式。
2.高校足球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀及游戲法教學(xué)
當(dāng)前幾乎所有高校的足球教學(xué)都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,最為明顯的現(xiàn)狀就是教師對學(xué)生的教學(xué)地位概念含糊,不能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助式訓(xùn)練。在教學(xué)時,往往出現(xiàn)教師是課堂中心,學(xué)生根據(jù)教師的要求一步一步走,這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也極大程度的縮短了學(xué)生的參與積極性,并且最終的訓(xùn)練結(jié)果也不理想。此外,因?yàn)楦咝.?dāng)中的體育課程教學(xué)時間較少,同時足球又需要大量的時間進(jìn)行訓(xùn)練,這樣的現(xiàn)狀也必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低,學(xué)生的足球動作、戰(zhàn)術(shù)分析難以達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),往往只能夠掌握某一種足球戰(zhàn)術(shù)或足球技術(shù),并且隊(duì)員與隊(duì)員之間的配合、默契必然無法達(dá)到比賽的要求。由此可見,這樣形式的訓(xùn)練方法顯然難以達(dá)到預(yù)想效果,導(dǎo)致我國高校足球教學(xué)質(zhì)量較差。游戲法主要是指在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生通過玩游戲、做游戲的模式進(jìn)行教學(xué),達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。普遍而言,游戲法在足球教學(xué)中的應(yīng)用與情景教學(xué)、競爭式教學(xué)有一定的聯(lián)系,其形式與內(nèi)容普遍具備一定的情境,游戲法能夠幫助體育教師完成最終教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),是高校足球教學(xué)中一種優(yōu)選的教學(xué)方式。
3.高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的方式
3.1游戲法在足球教學(xué)準(zhǔn)備活動當(dāng)中的應(yīng)用
在任何的體育教學(xué)開始之前,準(zhǔn)備活動都是必不可少的,有效的準(zhǔn)備活動能夠讓學(xué)生身體在短時間內(nèi)迅速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài),降低運(yùn)動過程中意外情況的發(fā)生概率,同時還能夠起到振奮精神的效果,通過準(zhǔn)備活動提高學(xué)生參與足球游戲的主動性。借助各種準(zhǔn)備活動提升學(xué)生身體的熱度,強(qiáng)化學(xué)生的振奮精神。在高校足球教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的游戲。例如,在足球運(yùn)動準(zhǔn)備活動中,可以使用“有效無效口令”、“區(qū)球比賽”以及“做與口令相反動作”等游戲活動,從而將學(xué)生的注意力在課堂開始時便放在運(yùn)動教學(xué)中。如在實(shí)施“做與口令相反動作”教學(xué)游戲時,教師可以故意提一些較為復(fù)雜、考驗(yàn)反應(yīng)力的口令,故意讓某個學(xué)生出錯,然后通過語言的鼓勵或趣味性語言活躍課堂氛圍,從而優(yōu)化整個足球教育課堂的氛圍。除此之外,“雙人搶斷運(yùn)球活動”以及“帶球過桿”等運(yùn)跑運(yùn)動活動中,其既具備足球的運(yùn)動特點(diǎn)以及技能聯(lián)系,還能夠起到熱身的作用,為之后的教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)游戲時一般情況下都會以學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技術(shù)兩方面的訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)施,在足球教育課堂的準(zhǔn)備過程中,教師可以組織學(xué)生實(shí)行一些徒手式的游戲,例如借助中圈、邊線、球門區(qū)這些點(diǎn),實(shí)施一些“接力跑”、“追拍”、“繞桿跑”等準(zhǔn)備活動。在實(shí)施這些準(zhǔn)備活動后,能夠顯著提升學(xué)生的活躍性,并促使學(xué)生更好的將精力集中于教學(xué)中,促使學(xué)生在準(zhǔn)備活動中提升自己的力量、反應(yīng)、速度等能力,為足球教育提供殷實(shí)基礎(chǔ)。
3.2游戲法在足球課堂基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中的應(yīng)用
基礎(chǔ)內(nèi)容是足球教育的根本性內(nèi)容,同樣也是提高學(xué)生足球運(yùn)動專業(yè)化技能,完成教學(xué)目標(biāo)的根本條件。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中,高校教師往往為了完成某個教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行多次、反復(fù)的聯(lián)系,讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握這一技術(shù),這樣的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境中完成該動作技術(shù),但是在換個環(huán)境或在真實(shí)的足球比賽中,學(xué)生是否能夠合理應(yīng)用該技術(shù)基本上是靠學(xué)生的個人能力,并且這樣的動作教學(xué)嚴(yán)重缺乏靈活性以及技巧應(yīng)用型,在是教學(xué)中促使學(xué)生感覺足球訓(xùn)練是一個無趣、乏味的訓(xùn)練,精力便逐漸分散。在足球技術(shù)的教學(xué)中,首先需要強(qiáng)化學(xué)生對足球的認(rèn)識,借助增加學(xué)生與足球的接觸時間、機(jī)會來促使學(xué)生更好的認(rèn)識、掌握足球技術(shù)。對此,應(yīng)當(dāng)在足球教學(xué)課堂中借助一些足球游戲,例如基本的足球戰(zhàn)術(shù)“三對一”、“四對二”方式,還可以給學(xué)生演示一些“局部范圍四對四射門游戲”、“穿過球門接球游戲”等等,促使學(xué)生提高對足球運(yùn)動的熱性,并優(yōu)化教學(xué)氛圍,充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助這些各類型的游戲,學(xué)生的情緒以及精力都有有所提升,其參與學(xué)生的主動性、積極性也會更好,發(fā)揮游戲在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用效果。
3.3游戲法在足球課堂結(jié)束部分教學(xué)中的應(yīng)用
在足球課程結(jié)束部分的教學(xué)中合理應(yīng)用游戲法教學(xué)主要是讓學(xué)生的身體機(jī)能以及心理活動興奮狀況得以回復(fù),幫助學(xué)生回到平靜的心理狀態(tài),控制學(xué)生的興奮程度。對此,在一堂足球課程快要結(jié)束時,教師可以實(shí)行一些較為輕松的游戲活動。例如,將學(xué)生學(xué)生分為兩排面對面?zhèn)髑,在這樣輕松的游戲教學(xué)中,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)健康、愉悅的教育,還能夠促使學(xué)生的神經(jīng)組織興奮情況得到轉(zhuǎn)變,放松身體的各項(xiàng)機(jī)能,使其得到平衡,不影響學(xué)生之后的其他課堂教育。對此,在足球課程結(jié)束時,教師必須實(shí)行一些具備輕松特點(diǎn)的游戲活動,緩解學(xué)生激動的情緒,促使高校足球教學(xué)能夠張弛有度,全面提高高校足球教學(xué)質(zhì)量。
3.3根據(jù)游戲法需求不斷提高教師自身教學(xué)能力
教學(xué)手段方法對于教學(xué)的影響甚大,當(dāng)前足球教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重,高校足球教學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念的老舊,教師的教學(xué)理念守舊不創(chuàng)新,致使學(xué)生的參與積極性較低,給學(xué)生提供的教學(xué)質(zhì)量較低,難以保障教學(xué)質(zhì)量。對此,教師需要不斷的創(chuàng)新并完善自己的教學(xué)方式,提升對足球運(yùn)動的認(rèn)識,利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體了解世界上各類型新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)暮Y選符合自己、符合學(xué)生的游戲教學(xué)方式,從而起到提高足球教育質(zhì)量的目的。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)過一段時間的足球訓(xùn)練之后,便可以開展“搶圈斗!钡慕虒W(xué)游戲,這一游戲主要是讓學(xué)生圍成一個圈,然后進(jìn)行傳球訓(xùn)練。在實(shí)施“搶圈斗!钡慕虒W(xué)游戲時,教師同樣需要不斷提升自己的教學(xué)能力,教師需要針對學(xué)生的實(shí)際傳球效果對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)改善,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳球能力不佳,則需要及時給與技能較弱的學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練,并針對學(xué)生的實(shí)際游戲能力,適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)強(qiáng)度,從而使教學(xué)方式,游戲內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際狀況。
4.高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的效果
4.1借助游戲法提升課堂教學(xué)質(zhì)量
游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用方式主要是借助足球運(yùn)動的規(guī)則以及基本能力進(jìn)行總和,然后借助總和信息設(shè)計(jì)一個具有足球游戲規(guī)則以及技能要求的教學(xué)方式。蘇亮的“游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用”研究顯示,游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)當(dāng)中能夠提升學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣,并顯著優(yōu)化課堂質(zhì)量。游戲法在足球教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的足球運(yùn)動能力起到顯著的訓(xùn)練效果以及提升效果,促使學(xué)生借助熱身的訓(xùn)練模式快速的加入到真正培養(yǎng)足球能力的課堂當(dāng)中。在游戲法的基礎(chǔ)上,足球教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富,學(xué)生對于足球教學(xué)、足球訓(xùn)練的主動性、精力集中性更高。此外,借助游戲法教學(xué)還能夠提升學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)、足球技巧方面能力的掌握。為了提升游戲教學(xué)法能夠達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)際教學(xué)中,教師需要按照游戲法的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容,設(shè)計(jì)并實(shí)施一些針對性的訓(xùn)練模式,在各個層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在一個和諧、寬松的游戲氛圍中進(jìn)行游戲,消除高校疲憊、緊張的學(xué)習(xí)感,在開展足球游戲時完成足球教學(xué)目標(biāo)。
4.2提升學(xué)生個體化素質(zhì)
游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用具備一定的目標(biāo)性,作為體育教學(xué)中的一項(xiàng),足球課程的主要教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)用各類教學(xué)方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)以及足球運(yùn)動技巧。游戲法能夠有效的綜合體育足球教育的內(nèi)容以及目標(biāo),因?yàn)橛螒虻囊?guī)則以及內(nèi)容都是根據(jù)足球教學(xué)課堂的任務(wù)以及目標(biāo)所設(shè)計(jì)的,是借助各類具有競爭性有趣的游戲作為教學(xué)過程。由此可見,這樣的足球教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的各類基礎(chǔ)運(yùn)動能力,還能夠極大程度的提升學(xué)生之間的凝聚力以及學(xué)生個體化的綜合性素質(zhì)。因?yàn)轶w育游戲能夠提升學(xué)生個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)以及身體內(nèi)臟器官能力等多樣化的效果,所以游戲法是當(dāng)前高校足球教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生個體化綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體運(yùn)動能力的有效教學(xué)方式之一。
4.3提升學(xué)生的足球運(yùn)動心理素質(zhì)
在高校足球教育中,合理使用游戲法當(dāng)中的競爭教學(xué)效果能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的理解,并優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。針對這一特點(diǎn),在足球教學(xué)過程中,教師不僅需要考慮游戲的規(guī)則對游戲本身的制約性,還需要充分展現(xiàn)學(xué)生的成長空間,創(chuàng)造競爭環(huán)境,在做好同學(xué)之間協(xié)作訓(xùn)練時還需要做好學(xué)生之間的競爭關(guān)系。對此,在合理的游戲法足球教育之下,學(xué)生的競爭、合作意識也能夠有效的提升,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。除此之外,因?yàn)轶w育游戲具備一定的行駛規(guī)則以及內(nèi)容情節(jié)。對此,在學(xué)生參與游戲的過程中,應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、艱苦、守紀(jì)、果斷、頑強(qiáng)、勇敢等精神以及創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等團(tuán)隊(duì)精神以及較強(qiáng)心理素質(zhì)。在學(xué)生開展某個項(xiàng)目的游戲時,在游戲完成之后會感受到成功的喜悅,這也是提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的自信心培養(yǎng)主要方式,借助游戲的紀(jì)律規(guī)則促使學(xué)生養(yǎng)成一個遵守紀(jì)律的習(xí)慣,從而為培養(yǎng)學(xué)生個性原則提供良好的基礎(chǔ)。
4.4借助游戲法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
提高教育質(zhì)量的最佳途徑便是學(xué)生的主動性,參與教學(xué)的積極性,這一規(guī)律幾乎適用于任教師相對于培養(yǎng)興趣而言更重要的是保持學(xué)生對足球的熱情。想要有效的保持學(xué)生對足球的熱情,就需要教師充分理解學(xué)生的心理情況,理解學(xué)生對足球有熱情的原因,從而針對性的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)前高校學(xué)生的年齡普遍為21歲,21歲的青少年對于競技的勝利有著強(qiáng)烈的渴望何教學(xué),高職足球教學(xué)也不例外。在高校足球教學(xué)中,學(xué)生本身就對足球有一定的熱情,對此,,渴望經(jīng)過自己的努力獲得勝利從而滿足自己的成就感。對此,教師便可以利用舉行團(tuán)隊(duì)或個人游戲比賽進(jìn)行教學(xué),教師可以將兩個班或多個班組織起來利用課余時間進(jìn)行足球比賽,比賽的獎勵相對而言并不重要,更重要的是學(xué)生的求勝欲,適當(dāng)?shù)募顚W(xué)生的“戰(zhàn)斗”情緒。除此之外,足球是一項(xiàng)運(yùn)動強(qiáng)度較高的運(yùn)動,對于學(xué)生的體力、耐力以及速度等都有著較高的要求,所以,在舉行比賽之前需要充分做好安全工作,全面掌握學(xué)生的生理狀況以及運(yùn)動能力,防止學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷、疲勞過度等意外性情況。教師的所有教育都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的安全前提下。
5.總結(jié)
綜上所述,高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用游戲教學(xué)法,但是卻不能是唯一的教學(xué)方式,借助其他教學(xué)方式,結(jié)合游戲教學(xué)法合理設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)課堂,才能夠保障足球訓(xùn)練的教育質(zhì)量。本文所提及的游戲教學(xué)法應(yīng)用方式,只是筆者認(rèn)為對大多數(shù)學(xué)生能夠奏效的一種教學(xué)方式,在實(shí)際的教學(xué)中,高校足球教師需要針對學(xué)生的個體化能力、個性化特點(diǎn)等因素適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,從而保障高校足球整體教學(xué)質(zhì)量。
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足球教學(xué)論文5
摘要:高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練,一般指足球運(yùn)動員及足球練習(xí)人員在意識上利用表象的形式將不同的足球動作實(shí)現(xiàn)的過程,進(jìn)而可以出現(xiàn)臨場感覺的運(yùn)動訓(xùn)練形式及方法。足球運(yùn)動的表象訓(xùn)練主要運(yùn)用于國內(nèi)高職足球教學(xué)中,與此同時,表象訓(xùn)練法也同樣屬于心理訓(xùn)練的范圍之內(nèi)。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練,對該訓(xùn)練性的適用性進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:高職;足球教學(xué);表象訓(xùn)練;適用性
所謂表象訓(xùn)練法主要是一種心理訓(xùn)練形式,在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練主要是針對其表象對足球的技能構(gòu)成能動性的作用,以此對訓(xùn)練人員的心理技能進(jìn)行調(diào)節(jié)及支配,這也是提升足球技能水平最為有效的訓(xùn)練形式。所以,在高職足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動作,并且能夠幫助學(xué)生集中注意力,加強(qiáng)了本、客體之間的方位知覺的節(jié)奏感,加強(qiáng)了學(xué)生對足球技術(shù)的掌握,進(jìn)而體現(xiàn)高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓(xùn)練主要是建立在對運(yùn)動的感性認(rèn)知上,并且在運(yùn)動員的大腦中形成足球運(yùn)動形象與情景。在運(yùn)動動作與運(yùn)動情景再現(xiàn)而言,其中包含了視覺、聽覺及情緒的一些信息,通常而言,在運(yùn)動表象中包含了視覺表象及動態(tài)表象。為此,本文針對高職足球教學(xué),對表象訓(xùn)練的適用性進(jìn)行了分析。
1研究對象與方法
1。1研究對象本文主要對高職足球教學(xué)中表象訓(xùn)練適用性進(jìn)行研究。
1。2研究方法
1。2。1文獻(xiàn)資料法
主要通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱,以此獲得所需要的知識,并在此基礎(chǔ)上將所查閱的資料進(jìn)行整理,整理實(shí)驗(yàn)方法。
1。2。2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
主要通過小組之間對比的形式,將研究對象分為實(shí)驗(yàn)組與對照組,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué),而對照組的學(xué)生則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1。2。3問卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取了沈陽某職業(yè)學(xué)院20xx級男生共50人作為調(diào)查對象。在具體調(diào)查結(jié)束之后,調(diào)查人員要采用問卷調(diào)查的形式對實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,現(xiàn)有問卷50份,收回50份,有效率為100%。
1。2。4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后,分別對對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的足球技術(shù)及動作進(jìn)行考核,使用SPSS10。0統(tǒng)計(jì)軟件對本次所調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)角度的分析,以此檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)差異的顯著意義。
1。2。5邏輯分析法
主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式,基于整體與宏觀的角度對此次研究結(jié)果進(jìn)行了展示、整理與分析,以此對本文的縝密性進(jìn)行保證。
2結(jié)果與分析
2。1結(jié)果
2。1。1實(shí)驗(yàn)前
為了對測試實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性進(jìn)行保證,并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身的可比性,為此,考核小組的人員要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,對實(shí)驗(yàn)組及對照組的學(xué)生的足球技巧進(jìn)行考核,測試的結(jié)果通過t檢驗(yàn),均沒有顯著性的差異,且P>0。05,保證基礎(chǔ)水平無差異,并確保檢測樣本的合理有效性。
2。1。2實(shí)驗(yàn)后
在使用表象訓(xùn)練教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后,教學(xué)人員要對實(shí)驗(yàn)小組與對照小組學(xué)生的足球基本技巧,如顛球、運(yùn)球、頂球等基礎(chǔ)的技術(shù)動作進(jìn)考核。在運(yùn)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后,實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生成績要高于對照小組的成績,具體可以從學(xué)生的顛球、運(yùn)球、射門及踢準(zhǔn)等方面進(jìn)行體現(xiàn),統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有顯著性的差別,且P<0。05,且頭頂球測試成績具有較為顯著的差異性,其中t=—2。769**,P<0。01,以此也可以證明表象訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能,以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰(zhàn)技術(shù)。
2。1。3學(xué)生對足球表象訓(xùn)練的積極性
通過對50名學(xué)生的調(diào)查可知,高職院校足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法,在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因,足球教學(xué)運(yùn)用表象訓(xùn)練法除了能夠提高學(xué)生對足球技術(shù)、動作學(xué)習(xí)的積極性與自覺性,對美化足球教學(xué)氛圍,提升教學(xué)效率,及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以自覺性地形成并鞏固足球的動作表象,并且運(yùn)用表象進(jìn)行練習(xí)。除此之外,表象訓(xùn)練教學(xué)法也將傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法進(jìn)行了突破,教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對教師進(jìn)行動作的示范與講解,全面突破學(xué)生只能被動接受知識的局面。高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的同時,使用表象訓(xùn)練法也可以全面提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性,有利于活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生能夠更加直觀地對思維進(jìn)行分析。
2。2高職足球教學(xué)表象訓(xùn)練適用性分析
2。2。1使用表象訓(xùn)練與足球技術(shù)動作規(guī)律相符合
學(xué)生所學(xué)習(xí)的足球動作在形成上具有一定的規(guī)律,這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時,要對足球的技術(shù)動作、要領(lǐng)及結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析與了解,并且要不斷進(jìn)行動作的練習(xí)與實(shí)踐,以此才能夠體現(xiàn)足球技術(shù)與動作的動力定型。應(yīng)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行足球教學(xué),可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài),以此全面發(fā)揮學(xué)生對足球教學(xué)的主體意義,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的主動性。表象訓(xùn)練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習(xí)時間,一旦學(xué)生確認(rèn)了足球練習(xí)的重難點(diǎn),那么也就可以在學(xué)習(xí)、評價、幫助的同時,將所掌握的足球技巧進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn),加強(qiáng)其質(zhì)量,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。
2。2。2使用表象訓(xùn)練與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求相符
在高職足球的教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練,其重點(diǎn)是在教師教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用,以此實(shí)現(xiàn)對綜合型人才的培養(yǎng),同時這也滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。
2。2。3使用表象訓(xùn)練可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因,同時也是對學(xué)生進(jìn)行激勵、引導(dǎo)的動力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程是包括一些不同的動力因素,其中在心理因素方面主要包括以下內(nèi)容:其一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求,以此對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知;其二是對足球?qū)W習(xí)的積極性及習(xí)慣的形成等。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的,學(xué)生只有主動學(xué)習(xí),才能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂趣,逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。
2。2。4使用表象訓(xùn)練與學(xué)生心理發(fā)展相符
受時代發(fā)展的影響,在信息技術(shù)發(fā)展的時代下,信息進(jìn)行傳播的速度愈發(fā)迅捷,學(xué)生也在時代發(fā)展的環(huán)境下接受了來自各個方面的新知識及新理論,以此也體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性及靈活性,學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與獨(dú)立認(rèn)知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中,應(yīng)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),是與學(xué)生認(rèn)識與思維情況相符合的主要形式,以此可以滿足學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的基本需求,以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓(xùn)練即在有意識的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎(chǔ)上,將之前所學(xué)習(xí)的足球動作與技巧進(jìn)行回顧、糾正及再創(chuàng)造,以此形成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用表象訓(xùn)練的形式進(jìn)行足球的指導(dǎo)練習(xí),即在有意識的形態(tài)下應(yīng)用表象的基本形式促進(jìn)足球技巧的形成,在此基礎(chǔ)上以免學(xué)生再次被動地接受教育,以此除了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣,全面活躍學(xué)生思維,同時也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球動作技巧的鞏固及完善。
3結(jié)論
3。1通過對實(shí)驗(yàn)小組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),不管是在考核成績方面還是技術(shù)的測評、達(dá)標(biāo)成績上,其成績均對照小組,以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果,表象訓(xùn)練在足球教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用,其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3。2高職足球教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練,除了能夠激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性之外,同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),提升學(xué)生進(jìn)行思維分析的能力,以此也對學(xué)生的好奇心進(jìn)行了滿足,有利于高職足球?qū)W習(xí)效果的提升。
3。3高職院校應(yīng)用表象訓(xùn)練進(jìn)行足球教學(xué),可以全面突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合,以此對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠主動地體會思維與實(shí)踐的結(jié)合,進(jìn)一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平,實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。
3。4在足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練,除了是教學(xué)方法的改變之外,也是教學(xué)思想的改變,在學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)方面也要為學(xué)生設(shè)置合理的課程教學(xué),并且教學(xué)方法等方面都要體現(xiàn)學(xué)生自主性等內(nèi)容。
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足球教學(xué)論文6
摘 要: 自我國施行改革開放政策以來,我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也隨之不斷的深入,這使得我國教育教學(xué)形式也迎來了新的發(fā)展形勢和機(jī)遇。因此,高校足球?yàn)榱四軌蜻m應(yīng)新教學(xué)形勢與社會發(fā)展需要,也需要對自身的教育教學(xué)形式、理念和方式進(jìn)行科學(xué)合理的改革,從而使得其教學(xué)效率能夠得到有效的提高。對此,本文以高校的足球教學(xué)為研究點(diǎn),分別就改革足球教學(xué)對大學(xué)生的重要性、當(dāng)前我國各大高校在足球教學(xué)方面存在的問題、以及具體的改革對策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞: 新形勢,高校足球教學(xué); 改革; 對策; 研究
1. 引言
就足球本身來講,其魅力是十分巨大的,每年都會有許多的足球愛好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運(yùn)動項(xiàng)目中去。就目前來看,足球這項(xiàng)運(yùn)動正在逐漸的轉(zhuǎn)向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化,所以,為了使當(dāng)代大學(xué)生的足球素質(zhì)能夠滿足社會發(fā)展的實(shí)際需要,我國高校便紛紛的將足球教學(xué)融入到了自身的教學(xué)課程體系中去,并隨著社會變化而進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。但是由于缺乏相應(yīng)的改革經(jīng)驗(yàn)和理論的支撐,使得改革的成果并不好。因此,發(fā)掘高校足球教學(xué)存在的弊端,并提出相應(yīng)的改革對策便成為了當(dāng)前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。
2. 足球教學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生的重要性
2. 1 提升大學(xué)生身體素質(zhì)
從我國各大高校的足球教學(xué)內(nèi)容來看,其存在著許多的訓(xùn)練科目和門類,大學(xué)生們可以不斷的通過無球跑動與帶球奔跑來使得自身的身體素質(zhì)能夠在運(yùn)動過程中獲得極大的強(qiáng)化; 并且,在足球訓(xùn)練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動作,不僅可以使大學(xué)生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強(qiáng),還可以使一些與足球相關(guān)的系統(tǒng)功能得到極大的提升,從而有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外,經(jīng)常性的進(jìn)行一些室外的足球運(yùn)動,不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣; 并且長時間的進(jìn)行一些室外體育運(yùn)動,還能夠在達(dá)到理想鍛煉效果的情況下,極大的提升學(xué)生的體質(zhì),使得學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2. 2 強(qiáng)化大學(xué)生心理素質(zhì)
從性質(zhì)上來看,足球?qū)儆诠ナ丶鎮(zhèn)湟环N體育運(yùn)動,其比賽時的"戰(zhàn)況"通常也十分的激烈,所以,足球比賽時的比分也是隨時變化的,這就需要大學(xué)生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態(tài),以便能夠更好的適應(yīng)不斷變化的比賽形勢; 并且,在足球比賽過程中,還需要培養(yǎng)同隊(duì)友之間的默契,奮不顧身的從對手中搶奪足球,所以,足球運(yùn)動對于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求相對較高。
此外,足球運(yùn)動中的點(diǎn)球和任意球等是對大學(xué)生心理素質(zhì)情況的又一個嚴(yán)峻考驗(yàn),因此,如果大學(xué)生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心,那么,其心理素質(zhì)就會得到極大的提升。
3. 當(dāng)前足球教學(xué)改革遇到的阻礙
3. 1 缺乏充足的師資力量
從當(dāng)前我國高校中從事體育教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)來看,雖然他們當(dāng)中的大部分人都是從專門教授體育這一學(xué)科的高等院校畢業(yè)的,專業(yè)知識十分扎實(shí),對于體育教學(xué)也充滿了熱情,但是,從當(dāng)前足球教學(xué)的課改條件來看,我國大部分高校的體育教學(xué)還是存在者一定的問題,其教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。通過具體分析來看: 第一,雖然足球教師具有過硬的專業(yè)技能,但是由于其是受同一種教學(xué)模式培養(yǎng)的,所以其知識結(jié)構(gòu)較為單一,所以在實(shí)際教學(xué)過程中往往容易進(jìn)入到一些誤區(qū)中; 第二,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得教學(xué)改革很難進(jìn)行,教學(xué)方式過于固定,使得學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣被抑制,教學(xué)質(zhì)量無法被有效提升。
3. 2 不合理的教學(xué)體制
一直以來,受各種因素的影響,使得我國高校一直都在使用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式來進(jìn)行足球運(yùn)動的教學(xué),并沒有根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際的足球素質(zhì)水平來制定針對性的教學(xué)方案,這種單一性教學(xué)模式的存在,就使得一些足球水平較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的過程中逐漸的掉隊(duì),一些水平較高的學(xué)生則虛度光陰。與此同時,由于我國高校用于足球教學(xué)的教學(xué)資源有限,能夠滿足學(xué)生完成足球訓(xùn)練要求的場地?cái)?shù)量極少,這使得學(xué)生無法得到足夠的足球?qū)嵱?xùn)時間,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。此外,由于我國高校的足球教學(xué)體制過于呆板,在教學(xué)過程中也沒有重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng),使得教學(xué)效率和成果一直無法得到明顯的提升。
3. 3 缺乏客觀資源支撐
雖然伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國高校目前足球教學(xué)的條件也得到了一定程度的提升,但是,從整體情況來看,其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看,其主要存在以下幾方面的客觀資源: 第一,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足,導(dǎo)致足球訓(xùn)練場地的數(shù)量無法滿足學(xué)生練習(xí)足球技巧的需要,造成足球教學(xué)改革受到了質(zhì)量方面的限制,學(xué)生無法得到標(biāo)準(zhǔn)時間的教學(xué)訓(xùn)練; 第二,由于足球場地設(shè)施的限制,使得學(xué)生無法依靠足球訓(xùn)練來增強(qiáng)自身的足球水平,并且,學(xué)生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。
因此,我國高校的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。
4. 推動高校深化足球教學(xué)改革的措施
4. 1 改革足球教學(xué)模式
目前我國大部分高校在設(shè)計(jì)足球教學(xué)內(nèi)容時都比較單一,并沒有考慮到學(xué)生自生的感受,所以,在改革現(xiàn)階段高校足球教學(xué)時,需要先從教學(xué)模式改革入手。從對當(dāng)前我國高校足球素質(zhì)教學(xué)的教育制度改革情況來看,其改革的一個關(guān)鍵點(diǎn)就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長時間沒有開展與足球有關(guān)的課程教學(xué)了,雖然有部分學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣來自主的選擇課程,但是由于現(xiàn)有的足球課程教學(xué)內(nèi)容并不是按照大學(xué)生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的,并沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)來改革教學(xué)手段,這使得高校的足球教學(xué)制度形同虛設(shè),一直無法得到良好發(fā)展;诖,在進(jìn)行足球教學(xué)改革時,不僅要改進(jìn)原有的教學(xué)模式、對有關(guān)教授足球技術(shù)的教學(xué)活動進(jìn)行重新的設(shè)定,還需要以學(xué)生本身的情況為依托,針對性的進(jìn)行班組的劃分,而后再根據(jù)不同班組學(xué)生實(shí)際足球水平制定出相應(yīng)的教學(xué)方案和考核評價體系,以便使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。
4. 2 轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,使得足球教學(xué)在改革的過程中也遇到了一定的阻礙,所以,以科學(xué)合理的方法作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球課外活動的主要理念,使得學(xué)生能夠在足球教學(xué)過程中感受到體育驚聲,便成為了當(dāng)前足球改革的重點(diǎn)。從當(dāng)前我國高校整體的足球教學(xué)過程情況來看,其主要是通過體育鍛煉來講大學(xué)的身體與心理達(dá)到完美統(tǒng)一,從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升,并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。因此,為了能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生體育精神,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,我們可以從以下幾個方便來改革足球教學(xué)理念: 第一,從足球運(yùn)動自身具有的趣味性和健康性出發(fā),結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生愛玩、愛動,以及對新事物充滿好奇的心理,在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動起來,從而讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)足球; 第二,以鍛煉學(xué)生的精神力和自我修復(fù)能力為主,通過將學(xué)生的生活同足球訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的方式來幫助學(xué)生樹立良好的體育運(yùn)動觀念,從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4. 3 重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位不動搖
首先,高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該要采用科學(xué)合理的方式來安排足球的教學(xué)模式,以大學(xué)生自身在運(yùn)動方面的特點(diǎn)來進(jìn)行分類式的教學(xué),從而使得以學(xué)生為主體的足球教育管理理念可以被進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,在足球教學(xué)過程中,教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性來針對性的制定教學(xué)方案,例如,對于那些運(yùn)動素質(zhì)相對較好的學(xué)生,教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫鄬ち仪腋偁幮韵鄬^強(qiáng)的足球比賽來增強(qiáng)學(xué)生對于教授的足球技巧的操作能力; 而對于那些運(yùn)動素質(zhì)較弱的大學(xué)生或者是剛剛接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)生,教師應(yīng)該采用以引導(dǎo)性教授為主的教學(xué)方式,通過安排一些趣味性是運(yùn)動活動來有效的降低足球教學(xué)的難度,從而讓學(xué)生能夠通過"玩"的形式更好地掌握足球運(yùn)動的專業(yè)知識和技巧,進(jìn)而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動的興趣。與此同時,重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,還能夠極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài),使得學(xué)生可以從被動接受足球知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),以便讓學(xué)生能夠通過不斷的足球運(yùn)動來增強(qiáng)自身的體育意識,更好地體會體育精神,并養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。此外需要教師注意的是: 以學(xué)生為主體開展足球教學(xué),其本質(zhì)是要求教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的個性,而不是要一味的遷就那些足球基礎(chǔ)差的學(xué)生,所以,教師需要將"健康第一"作為基本教學(xué)理念,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。
5. 結(jié)束語
總而言之,隨著社會發(fā)展新形勢的到來,高校足球?yàn)榱四軌蚴沟闷浣虒W(xué)內(nèi)容更加的符合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢,便在符合高校足球教學(xué)目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上,開始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于教學(xué)改革需要一個長期的過程,所以,制定科學(xué)合理的改革措施,提升教學(xué)改革效率便成為了當(dāng)前各大高校改革足球教學(xué)的重要內(nèi)容。
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足球教學(xué)論文7
摘要:新時代下,著力推動國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應(yīng)抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育,通過科學(xué)合理地創(chuàng)新中學(xué)足球教育教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生足球運(yùn)動興趣和足球技能,為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法,教師應(yīng)從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價值出發(fā),側(cè)重通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生參加足球運(yùn)動的積極性、將理論與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生足球運(yùn)動素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)課件強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、巧設(shè)游戲運(yùn)動項(xiàng)目深化足球運(yùn)動技巧教學(xué),多措并舉推動中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升,為實(shí)現(xiàn)“中國足球夢”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:中學(xué);校園足球;途徑價值;趣味性;實(shí)踐;多媒體游戲
當(dāng)前,國家對校園足球運(yùn)動重視度在不斷提升,教育部逐漸出臺了有利于校園足球運(yùn)動發(fā)展的政策,旨在從整體上提高學(xué)生的足球運(yùn)動水平。基于此,創(chuàng)新開展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措,也是順應(yīng)時展趨勢的必然結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué),導(dǎo)致學(xué)生足球理論知識和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次,因此相關(guān)教師必須積極開展教學(xué)科研,創(chuàng)新教學(xué)策略,推動中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開展,不斷提高學(xué)生的足球運(yùn)動綜合素養(yǎng)。
一、找準(zhǔn)中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng)新的途徑
1.側(cè)重從德育價值入手。德育價值在中學(xué)校園足球教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位,其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動,促使學(xué)生在遵守足球運(yùn)動規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對手等美好品質(zhì)。在校園足球?qū)嵺`過程中,學(xué)生不但需要嚴(yán)格遵守體育運(yùn)動規(guī)則,還需針對賽場上的各種突發(fā)事件進(jìn)行正確處理,培養(yǎng)學(xué)生樹立與隊(duì)友友好交流、與對手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識,以潛移默化的方式提高學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格,為學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。與此同時,在校園足球賽場外的學(xué)生主要承擔(dān)觀眾或啦啦隊(duì)的角色,通過為本隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽(yù)感,還能促使學(xué)生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質(zhì),從而充分發(fā)揮德育價值的實(shí)效性作用。
2.側(cè)重智育價值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運(yùn)動,不但有助于增強(qiáng)學(xué)生身體綜合素質(zhì),還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì),促使學(xué)生快速適應(yīng)社會交往活動和人際關(guān)系。因此,校園足球運(yùn)動的智育價值集中體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動中可以積極與教師、隊(duì)友、裁判構(gòu)建友好交流關(guān)系,在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二,學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能時,通常需要認(rèn)真觀察與思考相關(guān)理論知識,有助于鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新性意識。第三,在校園足球運(yùn)動中學(xué)生可以充分展示自我價值,并在實(shí)踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感,幫助學(xué)生建立參加足球競賽的自信心,更深層次地推動學(xué)生有效開發(fā)自身智力。
3.側(cè)重從體育價值入手。體育價值作為校園足球教育中的重要組成部分,在強(qiáng)健學(xué)生身體體魄、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價值主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在我國應(yīng)試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低,積極采取有效措施推動中學(xué)生身心健康成長已成為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運(yùn)動性質(zhì)的體育項(xiàng)目,經(jīng)常性參與校園足球運(yùn)動有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二,磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運(yùn)動原本就具有較強(qiáng)的對抗性特點(diǎn),不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的身體素質(zhì),還需要學(xué)生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì),以此從心理層面上提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。
4.側(cè)重從美育價值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映,還包含動態(tài)外顯的直觀效果,而校園足球運(yùn)動可以直接向?qū)W生展示由內(nèi)至外的動態(tài)美感,從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價值。首先,在校園足球運(yùn)動實(shí)踐過程中,學(xué)生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學(xué)元素,以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次,對于觀賞校園足球比賽的學(xué)生而言,其可以直觀感受足球運(yùn)動員的外在美和內(nèi)在美,進(jìn)而整體提高學(xué)生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生足球運(yùn)動積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛足球運(yùn)動的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)方法過于單一,并且教學(xué)內(nèi)容也相對落后,不僅無法突破固定式教學(xué)模式的局限,還可能直接導(dǎo)致學(xué)生喪失參加足球運(yùn)動的信心。中學(xué)體育教師必須充分認(rèn)識到快樂足球教學(xué)理念的重要意義,充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心成長客觀規(guī)律,結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境,將枯燥乏味的足球訓(xùn)練過渡轉(zhuǎn)化為趣味性活動情境。例如,體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“射門”相關(guān)技巧時,可以將“擊退光頭強(qiáng)”游戲環(huán)節(jié)融合應(yīng)用到足球訓(xùn)練活動,首先將“光頭強(qiáng)”圖片懸掛在球門上,其次在尊重學(xué)生個人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運(yùn)動小組,要求各小組成員分別從不同角度精準(zhǔn)射擊“光頭強(qiáng)”。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在足球教學(xué)中化被動狀態(tài)為主動狀態(tài),進(jìn)一步加深學(xué)生對“射門”運(yùn)動技能的理解和認(rèn)知。
2.將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提升學(xué)生足球運(yùn)動素養(yǎng)。在中學(xué)足球教學(xué)過程中,其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動技能,要求學(xué)生熟知足球運(yùn)動的基本方法和競賽規(guī)則,以此為足球訓(xùn)練的有序開展提供基本保障。因此,教師應(yīng)積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運(yùn)動以及課后教學(xué)評價進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從整體上提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力,將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現(xiàn)出來。例如,在講解“無球跑動”相關(guān)技能時,教師可示范演示各個運(yùn)動細(xì)節(jié),一邊講解,一邊向?qū)W生直觀展示慢動作分解,促使學(xué)生充分了解無球跑運(yùn)動的動作要領(lǐng)。教師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿插、反跑、迂回等基礎(chǔ)動作,通過引導(dǎo)學(xué)生參加校園足球比賽活動,讓學(xué)生在足球運(yùn)動實(shí)踐中運(yùn)用和體驗(yàn)相關(guān)足球技術(shù),切實(shí)提高學(xué)生的足球技能實(shí)踐應(yīng)用能力。落實(shí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合教學(xué)時,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)適當(dāng)予以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵,在幫助學(xué)生建立足球運(yùn)動自信心的同時,有效調(diào)動學(xué)生自主參與足球運(yùn)動的積極性。
3.利用多媒體教學(xué)課件,強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知。足球基礎(chǔ)理論知識,是指引學(xué)生達(dá)成足球運(yùn)動目標(biāo)的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實(shí)用性價值,為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在足球理論教學(xué)過程中,單憑教師的講解無法充分激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣,而多媒體教學(xué)手段則可以通過直觀清晰地方式強(qiáng)化學(xué)生的足球理論認(rèn)知,在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時,促使學(xué)生全面掌握足球運(yùn)動技能的基本要點(diǎn)。例如,體育教師在開展“腳面正面踢球”教學(xué)時,學(xué)生普遍對“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語的基本要點(diǎn)和原理的理解存在一定難度,僅憑教師的講解與示范可能無法保證學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。基于此,教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點(diǎn)球大戰(zhàn)視頻,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察明星射門時使用的支撐腳技術(shù),同時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對該技巧的看法和見解。同時,教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),向?qū)W生詳細(xì)講解支撐腳站位錯誤可能導(dǎo)致的問題和后果,從而促使學(xué)生充分認(rèn)識到若射門支撐腳偏后,很可能導(dǎo)致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象,不但可能造成身體損傷,還無法充分發(fā)揮最佳訓(xùn)練效果,以此促使學(xué)生更深層次地認(rèn)識到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢,有效避免學(xué)生在日后訓(xùn)練過程中再次發(fā)生相同的錯誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下,多種角度向?qū)W生滲透足球基礎(chǔ)理論知識,枯燥復(fù)雜的足球知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的視頻,有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.巧設(shè)游戲運(yùn)動項(xiàng)目,深化足球運(yùn)動技巧教學(xué)。足球運(yùn)動技巧不易掌握,若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學(xué),則會較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)用興趣。實(shí)踐教學(xué)中,教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運(yùn)動需求,結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計(jì)游戲活動環(huán)節(jié),促使學(xué)生在相對輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復(fù)雜的足球運(yùn)動技巧,最大限度地提升學(xué)生足球運(yùn)動訓(xùn)練效果。例如,開展“足球盤帶能力”相關(guān)教學(xué)時,可以將枯燥的足球訓(xùn)練動作技巧設(shè)計(jì)成趣味性游戲活動,在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時,有效調(diào)動學(xué)生積極參與課堂互動。教師可組織學(xué)生參加“火線接力”互動游戲,要求學(xué)生自由分為兩隊(duì),每隊(duì)再次劃分成兩個小組,引導(dǎo)學(xué)生分別站在障礙物的兩側(cè),驅(qū)使學(xué)生帶球穿過每一個障礙物后,再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè),并依此類推直至兩組成員交接完畢,由最先完成接力活動的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項(xiàng)目與足球技巧訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合,不但有助于加深學(xué)生對帶球運(yùn)動技巧的認(rèn)知,還能促使學(xué)生對游戲互動環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外,教學(xué)過程中,教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用,基于足球動作技巧的特點(diǎn)為學(xué)生指明自主訓(xùn)練方向,并適當(dāng)引入生動形象的游戲環(huán)節(jié),營造愉悅輕松的課外訓(xùn)練教學(xué)氛圍,待學(xué)生訓(xùn)練后,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動反思,失敗的小組總結(jié)出:“隊(duì)員不合理的配合使整個小組錯失了大量進(jìn)球機(jī)會!鲍@得勝利的小組感悟到:“正是隊(duì)員之間默契配合,充分發(fā)揮每個人的作用,通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對方球隊(duì)獲得勝利的可能性!弊詈螅處熢俅蜗?qū)W生強(qiáng)調(diào)足球競賽中團(tuán)隊(duì)合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的小組合作意識與集體榮譽(yù)感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運(yùn)動具有重要教育意義,而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù),將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo),真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)與思考符合學(xué)生認(rèn)知的足球教學(xué)策略,促使學(xué)生在良好的.足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外,中學(xué)體育教師還應(yīng)順應(yīng)時展趨勢積極開發(fā)新型教學(xué)模式,在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時拓展學(xué)生的視野和眼界,讓學(xué)生充分認(rèn)識到足球運(yùn)動對自身和國家發(fā)展的重要意義,從根本上整體提高孩子們的足球訓(xùn)練水平。
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足球教學(xué)論文8
【摘要】隨著國家對校園足球發(fā)展的重視,足球已經(jīng)成為校園體育運(yùn)動的重要項(xiàng)目之一,越來越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué),本文主要運(yùn)用專家訪談法、邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法就高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展進(jìn)行研究,分析了當(dāng)前高中足球教學(xué)開展的策略,希望為促進(jìn)高中校園足球運(yùn)動的發(fā)展提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】高中;校園足球;監(jiān)督機(jī)制;體育教學(xué)
足球是世界第一運(yùn)動,深受全世界人們的喜愛,不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡,足球有著較多的受眾群體。足球?qū)?qiáng)健學(xué)生的體魄,促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著重要的意義,足球運(yùn)動還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,足球運(yùn)動對學(xué)生的心理健康也有著作用要的影響,通過足球運(yùn)動的宣泄,可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,因此,在高中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長規(guī)律的,是符合體育教學(xué)目標(biāo)的,尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下,校園足球的開展是符合時代需求的。
1.高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀研究
足球運(yùn)動已經(jīng)在遼寧省各級學(xué)校普及開來,對鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及強(qiáng)健學(xué)生的體魄有著極大的作用。然而,在對遼寧省高中足球教學(xué)的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn),遼寧省高中開展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多,足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學(xué),但因缺乏對校園足球運(yùn)動的重視,缺乏足球?qū)m?xiàng)的老師,足球場地設(shè)施不完善,教學(xué)體系不完整,從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且,由于學(xué)校和教師將重點(diǎn)放到文化課的教學(xué)中,很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代,導(dǎo)致足球運(yùn)動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開展不充分的問題,需要在實(shí)際的工作中,積極的面對問題,并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中開展足球教學(xué)的策略分析
2.1提高對足球課教學(xué)的認(rèn)知
結(jié)合當(dāng)前遼寧省高中校園足球運(yùn)動開展的情況,遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視,高中校園足球運(yùn)動的開展效率不高,甚至部分高中根本就沒有開展足球教學(xué)。為了更好的在高中開展足球教學(xué),首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對足球課的認(rèn)知程度,明確開展足球運(yùn)動對學(xué)生身心健康的影響,理解足球運(yùn)動對學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)的積極作用,明確開展校園足球運(yùn)動對校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用,在主觀上重視足球課教學(xué)的開展。學(xué)校要成立校園足球運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)校園足球教學(xué)開展的計(jì)劃制定、籌備、監(jiān)督、評價,校園足球在高中開展作為一件新生事物,雖然還存在一定的難度,但在運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下,相信很快就會步入正軌,對遼寧省高中校園足球運(yùn)動的順利開展有著極大的作用。
2.2加強(qiáng)高中足球教師師資隊(duì)伍的建設(shè)
高中足球教學(xué)的開展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規(guī)律的教師進(jìn)行教學(xué),當(dāng)前高中足球教師師資力量比較薄弱,很多擔(dān)任足球課的教師都是其他專項(xiàng)的教師,這些教師足球技術(shù)掌握不全面,對足球的教學(xué)規(guī)律也缺少了解,足球課教學(xué)的開展并不順利,缺少足球教師是影響足球教學(xué)開展的一個重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開展,必須要加強(qiáng)高中足球教師師資力量的建設(shè),引進(jìn)足球?qū)I(yè)的教師,對現(xiàn)有的教師進(jìn)行職后的培訓(xùn),提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平,保證足球教學(xué)的開展。
2.3制定合理的教學(xué)計(jì)劃
高中足球教學(xué)的開展要有一個全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)計(jì)劃的制定要符合高中生的生理、心理特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項(xiàng)目,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度,避免學(xué)生對足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù),避免安排一些有危險的教學(xué)內(nèi)容,保障學(xué)生的人身安全,在教學(xué)中同時要增加安全性教育,使學(xué)生在足球運(yùn)動中學(xué)會保護(hù)自己,避免出現(xiàn)意外的事故。
2.4加強(qiáng)足球教學(xué)場地設(shè)施建設(shè)
校園足球運(yùn)動的開展必須要有完善的場地設(shè)施,當(dāng)前遼寧省一些重點(diǎn)高中都有人工足球場,方便足球教學(xué)的開展,降低了學(xué)生意外傷害出現(xiàn)的幾率,保證了足球教學(xué)的順利開展?墒窃谝恍┒⑷城市,學(xué)校的體育設(shè)施并不完善,很多學(xué)校體育場地都是土場、水泥場地,不利于足球教學(xué)的開展。為了保證足球教學(xué)的順利開展,學(xué)校要加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入,為校園足球運(yùn)動的開展做好物質(zhì)上的保障。
總結(jié)
校園足球的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容,為了促進(jìn)校園足球的開展,更好的在高中進(jìn)行足球教學(xué),必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度,將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù),掌握足球運(yùn)動的知識,更重要的是通過足球運(yùn)動來提高學(xué)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神,為實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)起到推動的作用。
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足球教學(xué)論文9
摘 要
隨著素質(zhì)教育的深入開展,如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開探討,旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析
針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性,如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下,提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量,是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下,小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上,應(yīng)該從以下三個方面入手進(jìn)行。
一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生一般是6到12歲的兒童,這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全,針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué),應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置,對于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整,力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時,保證小學(xué)生的個人人身安全,也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。
在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上,小學(xué)足球課的老師應(yīng)該,從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個恰當(dāng)?shù)姆纸,把任?wù)落實(shí)到每一個學(xué)期當(dāng)中,在具體目標(biāo)的完成上,應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的原則,堅(jiān)持從難到易的方法,采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲,同時還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過多的體力,而影響文化課的學(xué)習(xí)。
總體而言,小學(xué)生在小學(xué)足球課上,應(yīng)該得到基本的足球方面的知識,這種知識應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個方面,從理論層面來說,小學(xué)生要在小學(xué)6年的時間當(dāng)中,理解并且能夠熟練運(yùn)用足球比賽的相關(guān)規(guī)則,并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解,這種了解是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的,因此從時間角度來看,小學(xué)生在小學(xué)6年,足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)該學(xué)會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。
二、豐富教學(xué)形式,引入運(yùn)動游戲
上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間,還是少年兒童,他們對于新事物的興趣很高,但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟,并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短,通常情況下,對于足球課的學(xué)習(xí),很多小學(xué)生在一年級和2年級之間,會對足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰,而到3年級以后,學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對于足球課的厭倦,針對此種情況,教師應(yīng)該考慮將運(yùn)動游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中,通過不斷更新運(yùn)動游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感,吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上,能夠集中精力接受教學(xué),并且有所收獲。
例如:在對小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時候,過往的單純跑步的教學(xué)安排會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒,同時也會讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運(yùn)動當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感,教師可以針對這樣的情況設(shè)置一些體育游戲,讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣,同時也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感,增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。
在進(jìn)行體育游戲的時候,教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃,同時體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng),不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān),也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞,因?yàn)檫^度的疲勞對于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說,客觀上對于身體是一種傷害,非但不能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果,還會給小學(xué)生的成長發(fā)育造成負(fù)面的影響。
為此,教師在上課之前就應(yīng)該對每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個合理的規(guī)劃,這個規(guī)劃當(dāng)中,應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),同時也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合,例如在期末考試復(fù)習(xí)期間,由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,這時候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙,不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān),因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的,給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻,而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項(xiàng)體育活動。
三、倡導(dǎo)以賽帶練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn),小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會比較嚴(yán)重,小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn),通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中,提高自己的學(xué)習(xí)興趣,并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高,提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
倡導(dǎo)以賽代練,就是說,讓學(xué)生在與其他隊(duì)伍的對抗當(dāng)中,總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),了解技術(shù)規(guī)則,獲得理論知識,讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題,事實(shí)上比賽的結(jié)果對于小學(xué)生的心理會產(chǎn)生非常重大的影響,學(xué)生在得知自己的隊(duì)伍獲勝之后,就會下意識的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力,也就在客觀上提高了自己的足球水平,而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績的學(xué)生,也會不斷的分析自己在平時訓(xùn)練當(dāng)中的問題,通過繼續(xù)努力來彌補(bǔ)自己技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上的缺失,以此來提高自己的足球水平。需要重視的是,這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的,作為一名足球教師,在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色,幫助小學(xué)生成長。
四、結(jié)語
提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量,對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義,小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任,為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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足球教學(xué)論文10
現(xiàn)代足球運(yùn)動是目前世界上最受歡迎、最普及的體育運(yùn)動,在中國也深受歡迎。足球運(yùn)動融趣味性、對抗性和欣賞性為一體,它一方面有鍛煉身體,提高身體素質(zhì),保持身體健康的作用,另一方面還可以培養(yǎng)個人的勇敢頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神素質(zhì)。因此,在各階段的學(xué)校中開展足球教學(xué),促進(jìn)我國足球運(yùn)動的普及和發(fā)展,是非常有意義的。
一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式。
“合作學(xué)習(xí)”是指教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,為達(dá)到某一種教學(xué)活動的目標(biāo)、彼此通過協(xié)調(diào)的活動,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式指的是“以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以全員互動合作為基本動力,以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu),以小組活動為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段,以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)在的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo),以短時、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)”的教學(xué)模式。
(二)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要有以下四個優(yōu)點(diǎn):(1)有助于發(fā)展學(xué)生的主體本性。(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(3)有助于提高學(xué)生的交往、交流能力。(4)有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和力量感。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式所培養(yǎng)的合作意識、交流能力、自信心三種能力對于足球運(yùn)動而言都是不可或缺的三種基本素質(zhì)。因此,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對于足球教學(xué)而言可謂是一個必然的選擇。
二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在實(shí)際的實(shí)施過程中,有很多各種各樣的實(shí)施策略。經(jīng)過學(xué)者多年研究和實(shí)踐,現(xiàn)在一般認(rèn)為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最合適的實(shí)施程序是:(1)組建合作學(xué)習(xí)小組;(2)進(jìn)行班級合作授課。(3)小組合作交流。(4)小組成果評價。
。ㄒ唬┙M建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
前文已論述了足球技能學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較特殊的學(xué)習(xí),學(xué)生除了要有良好的身體作為基礎(chǔ)外,協(xié)調(diào)性、柔韌性、視覺,甚至運(yùn)動天賦等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高,有的同學(xué)可能基礎(chǔ)較好,有的同學(xué)可能第一次接觸,學(xué)生水平必然參差不齊,但同時教學(xué)目標(biāo)的完成要以全體同學(xué)為對象。為了解決此矛盾,組建合作學(xué)習(xí)小組的方式就顯得非常必要。另外,因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動是項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動,許多的技術(shù)、動作如傳球、配合等需要多人共同完成,組建學(xué)習(xí)小組也是進(jìn)行足球教學(xué)必然選擇。
組建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最初階段,主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習(xí)小組通常是由學(xué)業(yè)成績、能力等方面不同的成員組成,也就是一般所謂的“異質(zhì)分組”。在足球教學(xué)過程中進(jìn)行異質(zhì)分組,正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的分組不會影響到其因分組而造成的心理負(fù)擔(dān),另一方面合作小組學(xué)生之間通過互相合作、幫助,取長補(bǔ)短,得以共同進(jìn)步。另外,進(jìn)行異質(zhì)分組的同時,也要保證分組具有一定的固定性,這樣可以避免“臨時組合”可能帶來的適應(yīng)性問題。固定性也不意味永遠(yuǎn)如此,一段時間以后也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時,在保證組內(nèi)學(xué)生和作的前提下,適當(dāng)鼓勵組內(nèi)競爭,表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生,以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
。ǘ┻M(jìn)行班級合作授課。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,進(jìn)行班級合作授課是每一種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中必不可少的部分。在進(jìn)行足球課班級合作授課時,教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習(xí)目標(biāo),針對性地提出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和要求;其次教師要進(jìn)行合作講授,主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和技術(shù)要點(diǎn),對本課所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,對所要講授的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行示范,講解。
在這個過程中,師生之間的合作互動應(yīng)當(dāng)被放在突出的地位。師生互動合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨(dú)角戲的方式,要以學(xué)生為中心,啟發(fā)或是引導(dǎo)學(xué)生積極與老師授課進(jìn)行合作,在合作中產(chǎn)生互動。對于足球課的教學(xué)而言,因?yàn)楹芏嗟募夹g(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎(chǔ),學(xué)生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此,教師在教授的過程中要始終注意到學(xué)生的反應(yīng),以隨時調(diào)整自己授課的內(nèi)容和形式;學(xué)生也要積極表達(dá)自己的看法和意見。只有師生兩方面的通力合作,師生雙方的互動才能順利進(jìn)行。
。ㄈ┬〗M合作交流
班級合作授課之后,合作學(xué)習(xí)小組成員就要進(jìn)行互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動。學(xué)習(xí)和交流的過程分兩步進(jìn)行:一是進(jìn)行小組互助合作學(xué)習(xí),主要內(nèi)容就是模仿教師所教技術(shù)動作,在模仿的過程中互相交流、幫助;二是合作小組之間的交流。各個合作小組輪流做教師教授的動作,然后各個小組進(jìn)行互相評點(diǎn)。最后教師引導(dǎo)各個小組共同進(jìn)對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),察闕補(bǔ)漏。這個過程充分考慮到了,教師講完動作要領(lǐng)和示范動作之后,教師一個人是不可能察看所有學(xué)生的動作。小組內(nèi)的學(xué)生互相觀察動作,互相點(diǎn)評,會的可以幫助不會的,并可以找出大家都存在的問題反饋給教師,由教師集中主要問題及時講解。另外,到了足球教學(xué)的高級階段,小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規(guī)模對抗賽,這樣不但可以實(shí)踐足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合,也可以促進(jìn)小組內(nèi)部的進(jìn)一步合作。
。ㄋ模┬〗M成果評價
小組成果評價是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵一項(xiàng)。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后,還要對合作小組的學(xué)習(xí)情況與合作情況進(jìn)行一定的評價。就足球課教學(xué)而言,評價應(yīng)當(dāng)包含三項(xiàng)內(nèi)容:一是評價各學(xué)習(xí)小組的技術(shù)動作的完成情況,并以此為標(biāo)準(zhǔn)考訂個人成績;二是對小組合作的情況如動作配合、戰(zhàn)術(shù)配合的情況等進(jìn)行考訂,考訂小組成績;三是教師要從整體上總結(jié)課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并為以后的足球教學(xué)提出更好的設(shè)想。
足球教學(xué)論文11
摘要:隨著校園足球的發(fā)展,如何提高足球課的教學(xué)水平,成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個熱點(diǎn)話題,本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究,希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞:高校;足球;教學(xué);改革;創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法
1)文獻(xiàn)資料法。查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況的論文文獻(xiàn)40篇,總結(jié)了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
2)專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學(xué)的專家,多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者,對足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進(jìn)行談?wù)摗Χ嗝襟w技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3)問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人,進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷20份,回收20份,有效問卷20份,有效率100%。
4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行整理分析。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述
1)國外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早,早在上世紀(jì)60年代初,美國IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng),這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時代的到來。計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域,歐洲足球運(yùn)動之所以能夠取得今天的成績,離不開各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。目前,世界各國都已經(jīng)認(rèn)識到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用,并且各國足球運(yùn)動的發(fā)展,都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2)國內(nèi)應(yīng)用概述。我國第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運(yùn)動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練中心,為各項(xiàng)體育運(yùn)動的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如,在巴塞羅那奧運(yùn)會前,輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運(yùn)動員的33套技術(shù)動作,為我國體育代表隊(duì)在當(dāng)次奧運(yùn)會中取得好成績做出了重要的貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展,我國足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù),在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢,促使多媒體技術(shù)在我國足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析
對高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查,從表1的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高,其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解,有10%的教師非常了解,40%的教師不了解,25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會直接影響教師在訓(xùn)練中對多媒體技術(shù)的使用,如果教師了解較少,就會減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析
對足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查,從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看,教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的,其中有65%的教師持贊成的態(tài)度,有15%的教師持反對的態(tài)度,有10%的教師認(rèn)為無所謂,還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度,會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析
對足球教師進(jìn)行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查,從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看,教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高,其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù),有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù),有30%的教師使用較少,有20%的教師從不使用。因此,有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結(jié)論
1)當(dāng)前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的,但是認(rèn)知程度不高,對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2)高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的,并是在實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3)當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊,對新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分,而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下,研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價值。
4)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢,充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣,提高其學(xué)習(xí)的積極性,提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5)高校作為普及足球運(yùn)動的主力軍,在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以讓更多的人認(rèn)識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢,從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
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足球教學(xué)論文12
摘要:
高校體育蓬勃發(fā)展的大背景下,人文素質(zhì)教育和關(guān)懷成為豐富高校體育文化內(nèi)涵和推動校園體育良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章立足高校足球的教學(xué)實(shí)踐,以實(shí)踐教學(xué)過程中專業(yè)技術(shù)練習(xí)和人文素質(zhì)提升的兼容和并包為切入點(diǎn),探求適合高校足球人文素質(zhì)教學(xué)的對策和建議。
關(guān)鍵詞:高校足球教學(xué);人文素質(zhì);教育;關(guān)懷
高校是塑造大學(xué)生人格魅力的重要陣地,而在這塊陣地中,校園體育承載著對大學(xué)生人格形成、文化熏陶和環(huán)境營造等多個方面的重任。近幾年,伴隨著國家對校園足球發(fā)展重視程度的逐步增加,校園足球在體育文化傳承和人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性也逐漸凸顯出來,然而,在高校足球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,“重技術(shù),輕人文”的現(xiàn)實(shí)問題仍然普遍存在,足球項(xiàng)目本身的文化內(nèi)涵在教學(xué)過程中的很少被提及,借助足球項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感規(guī)范的主動性較低。面對這一現(xiàn)實(shí)問題,如何在足球教學(xué)實(shí)踐中尋求技術(shù)提高和人文素質(zhì)提升的多層次、多維度的教學(xué)手段,則成為高校足球教學(xué)在今后教學(xué)改革中的發(fā)展方向。
1、高校足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷面臨的問題。
體育作為一種文化現(xiàn)象,任何一個體育項(xiàng)目的生存和發(fā)展都不能和時代的人文環(huán)境和特點(diǎn)相背離。未來,以高校為載體,以足球項(xiàng)目為著陸點(diǎn)的高校體育和文化教學(xué)手段必將成為體育文化價值向人文素質(zhì)和內(nèi)涵提升過渡的重要舉措。然而,現(xiàn)階段,在高校足球教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施人文素質(zhì)教育仍然面臨諸多問題和不足。
(1)常規(guī)課堂時間內(nèi)的動力不足和空間過窄。
高校體育教學(xué)的改革由來已久,但改革的側(cè)重點(diǎn)更多的是集中在教學(xué)手段和方式上,其目的也是為了能夠提高學(xué)生更好的掌握體育技能,而改革進(jìn)程中對體育教學(xué)的人文素質(zhì)關(guān)懷的思辨不夠,足球教學(xué)中對學(xué)生的人文素質(zhì)理念灌輸?shù)闹鲃右庾R也相對缺乏。目前,絕大多數(shù)高校在足球教學(xué)過程中,仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師教和學(xué)生學(xué)為主要模式,在整個教學(xué)過程中,單向授課模式下的師生互動時間非常少,這一系列問題直接導(dǎo)致足球教學(xué)改革中針對人文內(nèi)涵塑造和學(xué)生素養(yǎng)提升方面的措施非常有限,教師在常規(guī)時間內(nèi)來進(jìn)行人文素質(zhì)教育的時間非常有限,改革的空間也無法進(jìn)行擴(kuò)展,一系列問題的背后就是高校足球教學(xué)人文內(nèi)涵缺少的真空。
。2)傳統(tǒng)意識和觀念下的生存依賴和競賽杠桿。
唯成績論主導(dǎo)下的競技色彩在很長一段時間內(nèi)占據(jù)著我國競技體育發(fā)展的主流,這種畸形思想也長時間充斥著校園體育的整個發(fā)展進(jìn)程,尤其是足球這項(xiàng)高強(qiáng)度、強(qiáng)對抗的比賽項(xiàng)目,競技體育下的生存依賴現(xiàn)象極為嚴(yán)重,校園內(nèi)的競賽杠桿問題尤為突出。學(xué)生接觸足球的首要目的就是提高技術(shù)水平,在這樣的大背景下,校園足球人文素質(zhì)的培養(yǎng)和灌輸就尤為困難,無論是從教師角度還是學(xué)生自身出發(fā),更多的是把人文素質(zhì)提升看作口號,通過足球教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文教育的手段不僅單一,達(dá)到的效果也非常有限,人文素質(zhì)培養(yǎng)和校園足球的蓬勃發(fā)展之間格格不入。
2、堅(jiān)守中的特色開拓。
校園足球的人文素質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造和足球教學(xué)中人文關(guān)懷手段的豐富不僅是一個長期的、系統(tǒng)的工程,更需要工程中各個要素和主體之間能夠兼容并包,相互理解,在教學(xué)改革進(jìn)程中堅(jiān)守并開拓,以人文素養(yǎng)提升為核心理念,形成足球教學(xué)改革中人文素質(zhì)提升的特色開拓。
(1)政策引導(dǎo),拓寬足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的整體生存空間。
目前,高校在足球教學(xué)改革方面的舉措雖然多,但真正落實(shí)到實(shí)際,具有可操作性的相應(yīng)措施非常少,而以提高學(xué)生人文素質(zhì)和內(nèi)涵為目的的相應(yīng)手段則更加有限。究其原因,上級主管部門和學(xué)校層面的不重視是主要原因,以政策為導(dǎo)向,形成足球教學(xué)人文素質(zhì)教育的有效手段,拓寬人文內(nèi)涵提升的生存空間,成為未來校園足球人文環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵所在。
首先,地方相關(guān)主管部門應(yīng)該和高校之間形成合力,尋求校園足球文化內(nèi)涵和社會人文素養(yǎng)提升的契合點(diǎn),打造符合大學(xué)生特點(diǎn)的足球文化交流平臺,引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識足球、接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動的同時,形成對足球文化認(rèn)識的正能量,為校園足球教學(xué)改革中人文素養(yǎng)的融入打下基礎(chǔ)。其次,高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際,形成校園足球人文內(nèi)涵提升的獨(dú)立空間,借助相應(yīng)資源,形成校園足球人文素質(zhì)發(fā)展的獨(dú)立渠道,以足球教學(xué)為平臺,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)的基礎(chǔ)上,更好的去挖掘足球項(xiàng)目的深層次內(nèi)涵,形成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和完善的情商和人格魅力。
。2)思想釋放,掃清足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的時空阻力。
思想束縛是校園足球教學(xué)中無法更大范圍推廣人文素質(zhì)教育的一大原因,而這種思想的禁錮來自兩個方面,其一是足球項(xiàng)目自發(fā)明至今所固有的競技色彩和對抗本質(zhì),而另外一方面,則是教師對于人文素質(zhì)培養(yǎng)融入足球教學(xué)中的懷疑態(tài)度。所以,釋放思想,掃清時間和空間兩個方面的阻力,就成為實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的關(guān)鍵所在。
首先,形成校園足球文化的墻報展示平臺,以《天下足球》中的足球經(jīng)典紀(jì)錄片為核心內(nèi)容,在體育館進(jìn)行宣傳和展示,弱化足球競技色彩的同時使更多的學(xué)生了解足球項(xiàng)目背后深層次的文化內(nèi)涵。第二,營造足球教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍,教師要將和人文素質(zhì)提升相關(guān)的內(nèi)容融入到整個教學(xué)中,有計(jì)劃、有目的的向?qū)W生灌輸相應(yīng)的人文理念,促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到足球項(xiàng)目所獨(dú)特的人文魅力。
(3)人群拓展,形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的空間優(yōu)勢。
人口基數(shù)少是校園足球在普及過程中所面臨的最大障礙,現(xiàn)如今,高校校園內(nèi)愛好足球和熱衷足球的學(xué)生越來越少,如何通過豐富多彩的校園足球文化宣傳和文化活動吸引更多的學(xué)生了解足球運(yùn)動,參與到足球運(yùn)動中,是形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷空間優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。
首先,以足球教學(xué)改革為契機(jī),增加不同形式的足球公選課,尤其是要增加以經(jīng)典足球比賽、經(jīng)典足球題材電影鑒賞為主要形式的公選課,豐富校園足球文化,從而使更多的女同學(xué)能夠喜歡足球運(yùn)動,增加校園內(nèi)足球人口數(shù)量。
第二,以足球教學(xué)班級為單位,形成班級內(nèi)的主流足球文化特色,以此為基礎(chǔ),推動不同的足球班級在足球人文素質(zhì)方面的交流和融合,拓寬學(xué)生接觸足球和了解足球的空間面,豐富整個學(xué)校足球教學(xué)人文素質(zhì)教育體系。
3、融合中的共性發(fā)展。
。1)以點(diǎn)帶面,形成足球人文素質(zhì)教育的空間集團(tuán)化發(fā)展。
足球人文素質(zhì)在其衍生、發(fā)展和壯大的過程中同樣被賦予了不同層面的多元意義,內(nèi)涵豐富,文化底蘊(yùn)深遠(yuǎn),特色鮮明,是校園足球文化的顯著特征。足球文化在校園環(huán)境下的發(fā)展,文化素養(yǎng)的意識內(nèi)涵、文化價值都更具代表性;在校園足球教學(xué)過程中,根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn),形成不同要素之間的流動和資源的配置,對于校園足球文化的交流和發(fā)展、以及學(xué)生人文素養(yǎng)的提升都有著極為突出的作用。在這個過程中,探索出二元的人文素養(yǎng)發(fā)展模式,搭建起“核心”和“邊緣”學(xué)生在人文素養(yǎng)教育方面的交融渠道,從而使得整個足球文化價值在傳播過程中更加具備空間優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)整個區(qū)域資源的優(yōu)化和重組,成為未來發(fā)展的關(guān)鍵。
首先,“核心”人文素養(yǎng)方面的“以點(diǎn)連線”的發(fā)展路徑。在這方面,不僅要突出足球人文素養(yǎng)對于學(xué)生整體素質(zhì)提升方面的主導(dǎo)地位和核心價值,更要緊緊圍繞足球項(xiàng)目的特色和內(nèi)涵,打造該項(xiàng)目在足球教學(xué)過程中項(xiàng)目生機(jī)蓬勃的發(fā)展態(tài)勢;另外一個方面,則是要更好的去強(qiáng)化足球人文素養(yǎng)在足球教學(xué)過程中的軸效應(yīng),實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容下足球人文素養(yǎng)順暢連接的融合語境。
第二,“邊緣”足球人文素養(yǎng)內(nèi)容在發(fā)展過程中要實(shí)現(xiàn)資源流動和文化協(xié)商,在這個過程中,足球人文素養(yǎng)借助足球教學(xué)過程的推廣和發(fā)展,必須要建立在對整個足球文化價值普遍認(rèn)同的基礎(chǔ)之上,不僅要營造邊緣文化的共同體觀念,也要營造整個地區(qū)網(wǎng)狀發(fā)展體系下的功能延伸,從而使得整個校園足球人文素養(yǎng)的推廣能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī);⑿詈图瘓F(tuán)化的兼容,促使整個校園足球文化能夠在品牌優(yōu)勢帶動下更好的實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)式發(fā)展,最終形成一個穩(wěn)定的、優(yōu)化的足球人文素養(yǎng)教育體系。
。2)分層發(fā)展,多層串珠型的全景空間規(guī)模。
依靠學(xué)校力量,形成主輔分離、主次清晰的多層發(fā)展機(jī)制。校園足球文化和人文素養(yǎng)的的多層發(fā)展機(jī)制應(yīng)該以宏觀政策為引導(dǎo),以學(xué)校相關(guān)學(xué)生主管部門調(diào)控為輔助,以項(xiàng)目自身特點(diǎn)和適應(yīng)人群為依據(jù),形成主次清晰、主輔分離、以強(qiáng)為主、借強(qiáng)扶弱的多層發(fā)展機(jī)制。突出社團(tuán)力量,尋求協(xié)會帶動下“串珠化”的特色發(fā)展道路。以社團(tuán)的聯(lián)合和重組為契機(jī),提升協(xié)會對足球人文素養(yǎng)提升的包容能力和接納意識,打造足球人文價值和素養(yǎng)在協(xié)會串聯(lián)下的精品、特色的發(fā)展路徑。
。3)媒介融合,營造全媒體時代下校園足球人文素養(yǎng)提升的時空傳播優(yōu)勢。
媒介接近權(quán)廣泛普及的“全媒體時代”下,“媒介融合”的多媒體發(fā)展戰(zhàn)略不僅打破了校園足球人文價值普及和素養(yǎng)提升在信息互動過程中原有的時空壁壘和傳統(tǒng)媒介的區(qū)隔,更能夠促使足球人文價值普及在拓展的過程中由形式到內(nèi)容直至傳播理念的徹底而深入的革新。在這一過程中,需要在傳統(tǒng)內(nèi)容資源基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新媒體數(shù)字化傳播模式革新,形成相互融合又相互依托的多媒體、多角度、多領(lǐng)域的足球人文素養(yǎng)傳播的時空傳播范疇,打通在足球教學(xué)中的全域時空鏈接。依托微信、微博等新網(wǎng)絡(luò)媒體工具,形成雙向傳播渠道,實(shí)現(xiàn)校園足球人文素養(yǎng)傳播和價值普及在時間旅程中傳播的及時性和互動性。
另外,突出個體對媒介使用的自主性和靈活性,推動自媒體時代下校園足球文化傳播在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的發(fā)散式傳播。足球文化在校園內(nèi)借助多媒體傳播的語境應(yīng)該是包括文字、聲音、圖片以及視頻在內(nèi)的多組符號資源的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體下,文字和圖片所帶來的直觀效果明顯,敘事性更強(qiáng);而新網(wǎng)絡(luò)時代下,聲音和視頻的立體感覺更加突出。建構(gòu)一個自成一體的多媒體、全角度、多領(lǐng)域的圖片、文字和視頻的媒介平臺,有助于足球文化的傳播速度更快、空間更廣。
4、結(jié)語。
高校足球教學(xué)是學(xué)校體育的一個重要組成部分,應(yīng)試教育的大背景下,高校足球教學(xué)也無法擺脫功利思想的影響,長時間所形成的“重技術(shù),輕人文”的弊病困擾著校園足球的發(fā)展。隨著高校體育教學(xué)改革的逐步深入和發(fā)展,以足球教學(xué)為媒介的足球人文素養(yǎng)提升和足球人文價值普及的時機(jī)已經(jīng)成熟,借助教學(xué)陣地,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在足球人文素養(yǎng)形成方面的正面引導(dǎo)和干預(yù),就成為未來改革的重點(diǎn)所在。
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足球教學(xué)論文13
摘要:足球運(yùn)動的落寞為高校足球敲響了警鐘,本文就高校足球運(yùn)動員在賽場上的表現(xiàn),提出加大高校體育教學(xué)對足球運(yùn)動投入的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:高校體育;足球運(yùn)動;加大投入
足球運(yùn)動在我國的發(fā)展由來已久,在高校也深受學(xué)生的喜愛。然而足球運(yùn)動受到足球比賽中黑哨、踢咬等不文明行為的惡劣影響,曾讓國人在一定時期內(nèi)對足球運(yùn)動極具批判,足球事業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。中國足球在國際賽事上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意,技術(shù)和體能等多方面不足,也讓我國足球運(yùn)動加大投入成了迫在眉睫的事情。在今年,國務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會議表示,在做好頂層設(shè)計(jì)的同時,將研究制定足球場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃并加大投入支持足球場地設(shè)施建設(shè),這一政策的出臺,無疑讓中國足球看到了新的曙光。
一、高校足球運(yùn)動員在比賽中表現(xiàn)出的不足及人員流失
。ㄒ唬╆P(guān)于速度
筆者在研究了多場高校足球比賽及國際賽事中中國運(yùn)動員及學(xué)生的跑步速度、場地活動范圍等數(shù)據(jù):中國足球運(yùn)動員被稱為‘占著守,走著攻’,是說運(yùn)動員在場上跑動少,反應(yīng)不靈活,體能素質(zhì)低。世界級球員每場比賽的運(yùn)動量在8000米~15000米之間,我國運(yùn)動員在5000米~8000米,足足比別國隊(duì)員少了30%的運(yùn)動量,但即使這樣,在后半場的比賽中,無論是男隊(duì)還是女隊(duì),無論高校聯(lián)誼還是職業(yè)聯(lián)賽,運(yùn)動員出現(xiàn)抽筋的現(xiàn)象不在少數(shù)。在世錦賽上,我國球員的抽筋現(xiàn)象被國外媒體戲稱為:他們不是來比賽的,他們是來表演打滾的。足球運(yùn)動是體能的比拼,跑動是最基本的能力,然而我國足球隊(duì)員在跑動少的情況下依然頻繁出現(xiàn)抽筋,到底是什么原因呢?筆者認(rèn)為,是隊(duì)員的體能差,專項(xiàng)能力跟不上,這在高校的足球聯(lián)誼賽上也屢見不鮮。高校足球教學(xué)必須重視這一不足,加大體能訓(xùn)練。
(二)關(guān)于對抗和攻擊力
足球是一個對抗性項(xiàng)目,在比賽中會有身體的沖撞、頭球的爭奪以及鏟球、斷球等,據(jù)統(tǒng)計(jì),一場比賽中每個隊(duì)員的平均搶截為124.8次,爭奪球20.6次,鏟球17.4次,斷球37.2次,身體接觸和沖撞為102.5次,占比為42.9%,而中國球員的搶斷、鏟球、等都低于其他國家近30%左右。這樣一組數(shù)據(jù)表明,我國足球比賽中隊(duì)員表現(xiàn)出的拼搶不積極、對抗能力不足、應(yīng)戰(zhàn)技術(shù)不過關(guān)的這些缺陷,究其原因是中國足球后備力量不足,隊(duì)員輸入出現(xiàn)了斷層,訓(xùn)練不系統(tǒng)。
。ㄈ┳闱蛉瞬艊(yán)重流失,基礎(chǔ)設(shè)施配備不足
足球后備人才的嚴(yán)重流失,使得我國足球運(yùn)動后備無力,從鼎盛時期的65萬人后備,下降至18萬、5萬,這一數(shù)字刺痛著我們的神經(jīng),也明確的表示了中國足球后繼無人,且下降速度之快,銳減人數(shù)之多,都超出了大眾的心理預(yù)期。據(jù)報道,足球強(qiáng)國德國,其職業(yè)球員是從5000人當(dāng)中選擇其一,阿根廷是從243人中選擇一名職業(yè)球員,而中國是從30人中選一人。由此可見,德國的足球后備力人數(shù)是我國的33倍!而造成這一原因的是我國對足球運(yùn)動的投入不足,基礎(chǔ)設(shè)施及師資力量都比較薄弱,青少年對足球的認(rèn)識僅限于教師的課堂講解和體育課。
二、加大足球運(yùn)動在高校體育教學(xué)的投入是必要的
。ㄒ唬┘哟髮π@足球場地的建設(shè)
缺少場地是開展大學(xué)校園足球的瓶頸之一,要建設(shè)更多便捷實(shí)用的足球場,體育部門要把高校足球聯(lián)賽列入授予運(yùn)動員等級的競賽計(jì)劃,讓更多大學(xué)生體驗(yàn)足球生活、熱愛足球運(yùn)動、享受足球快樂。據(jù)調(diào)查,多數(shù)足球場地質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的高校,實(shí)際情況是資金不足,從而導(dǎo)致足球教學(xué)嚴(yán)重受阻,教學(xué)質(zhì)量也無法提升!凹哟笸度肓Χ取币蠹訌(qiáng)校園足球經(jīng)費(fèi)的管理,確保?顚S,鼓勵學(xué)校依法創(chuàng)建足球俱樂部,引導(dǎo)企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個人通過多種形式捐贈和贊助。國家體育總局也將每年對校園足球的撥款將從4000萬元增至5600萬元,但分?jǐn)偟饺珖鴰浊鶎W(xué)校依然杯水車薪,因此引進(jìn)社會資金是大勢所趨。好在近年來不斷涌現(xiàn)出足球明星捐贈足球場這樣的事情發(fā)生,也讓我國足球產(chǎn)業(yè)看到了曙光,高校應(yīng)積極與社會各界積極合作,爭取到更多的教學(xué)設(shè)備投入。
。ǘ┘哟筚Y金投入聘請有經(jīng)驗(yàn)、懂技術(shù)的足球教練
現(xiàn)在校園里踢球的學(xué)生在質(zhì)量上基本都是停滯不前的。對于很多教練來說,高校培養(yǎng)出的學(xué)生基本上都達(dá)不到專業(yè)教練的選材標(biāo)準(zhǔn),原因就是學(xué)校里的很多老師根本就不懂足球,所以給學(xué)生們打下的基礎(chǔ)也不牢靠。如果校園足球要真正地走上正軌,還是要加大投入,聘請一些專業(yè)球員出身的人去給學(xué)生們做教練,打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,開設(shè)足球選修課程,全校要有不少于50%的學(xué)生參與足球活動并掌握相應(yīng)的足球基本知識和技能,并爭取3至5年逐步落實(shí)每1所學(xué)校中至少有1名足球?qū)I(yè)教師。培訓(xùn)更多的退役足球運(yùn)動員充實(shí)到校園足球教師隊(duì)伍,為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)崗為足球教師或兼職足球教學(xué)創(chuàng)造條件。據(jù)悉,全國各地都加大了足球建設(shè)的投入,桂林市教育局表示截止20xx年,該市將投入1.1億元對本市足球場地、足球器材以及專業(yè)足球教練的配備投入。
。ㄈ┥罨闱蚪虒W(xué)改革,健全學(xué)生參與足球激勵機(jī)制
建設(shè)全國青少年校園足球教學(xué)資源庫,鼓勵各地各校因地制宜采取多種方式開發(fā)共享高質(zhì)量的足球教學(xué)資源,逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)資源全覆蓋。依托有條件的單位建立校園足球運(yùn)動研究基地,加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究,提升校園足球運(yùn)動發(fā)展的科學(xué)化水平。鼓勵引導(dǎo)廣大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”,積極參加校外足球運(yùn)動。構(gòu)建包括校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔在內(nèi)的青少年校園足球競賽體系。研究完善高校高水平足球隊(duì)管理辦法和招生政策,增加高校高水平足球運(yùn)動隊(duì)數(shù)量,適度擴(kuò)大招生規(guī)模,重點(diǎn)建設(shè)200個左右高等學(xué)校高水平足球運(yùn)動隊(duì)。
。ㄋ模└母镒闱蚩荚u制度,激發(fā)學(xué)生的興趣
在評價過程中,評價采用的手段和方法相對單一、落后。評價的標(biāo)準(zhǔn)不同,不利于學(xué)校間的橫向比較。對學(xué)生綜合能力和情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)不夠重視。普通高校學(xué)生對體育教學(xué)評價工作認(rèn)識有偏差,沒有充分認(rèn)識到評價的目的是反饋,是為了發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)學(xué)習(xí),普遍是為評價而評價,使教學(xué)評價喪失了自身的功能。高校體育教育專業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價,注重運(yùn)動技能、技術(shù)達(dá)標(biāo)的評價,對學(xué)生理論知識和進(jìn)步幅度的評價也很重視,同時注重對學(xué)生課上的及時評價和課后的小結(jié),不再把體能評價放在很重要的位置上,但還是沒有重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、個性、合作等情意表現(xiàn)的評價,注重量的評價缺乏質(zhì)性評價。面對這樣的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生很難真正有興趣,改革考評制度,讓’快樂足球’走進(jìn)校園,注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),逐步減輕考核對學(xué)生的壓力.
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足球教學(xué)論文14
【摘要】作為世界第一大球,足球以其獨(dú)特的魅力受到了越來越多的人的喜愛和歡迎。當(dāng)前我國喜愛足球運(yùn)動的人越來越多,足球事業(yè)在我國的發(fā)展也比較好,因此各個學(xué)校針對這一情況也都設(shè)置了足球課,這對我國足球事業(yè)的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。但是筆者在調(diào)查過程之中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)存在有一些急需解決的問題。這些問題的存在對高職院校學(xué)生足球水平的提高產(chǎn)生了消極的影響,廣大教師必須要針對其具體情況制定科學(xué)有效的解決辦法。在此筆者主要就當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)的現(xiàn)狀和對策談一談自己的看法。
【關(guān)鍵詞】高職院校;足球教學(xué);問題;對策
足球運(yùn)動是世界第一大球類運(yùn)動,隨著足球運(yùn)動在中國的不斷深入和發(fā)展,越來越多的人喜愛上了足球運(yùn)動。針對這一情況不少學(xué)校也及時的在教學(xué)過程之中調(diào)整了足球教學(xué)的比重以提高學(xué)生的足球水平。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)存在有內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法落后、學(xué)生訓(xùn)練時間少還有家庭阻力大等問題,這些問題的存在嚴(yán)重約束了學(xué)生足球能力的發(fā)展,筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該對此給予積極的重視,針對這些問題制定行之有效的解決辦法,進(jìn)一步促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。
1當(dāng)前高職院校足球教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容枯燥
當(dāng)前高職院校足球教學(xué)的內(nèi)容往往比較枯燥。足球運(yùn)動顧名思義其主要運(yùn)用腳步的力量,因此在足球訓(xùn)練的過程之中注重對學(xué)生腳部進(jìn)行訓(xùn)練,如進(jìn)行蹦跳、跑步等訓(xùn)練。但是當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容雖然也是這些,但是因?yàn)槠溥是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),所以學(xué)生對此很難產(chǎn)生興趣。此外,隨著足球運(yùn)動的不斷發(fā)展,其訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式也日新月異,足球訓(xùn)練更多的需要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程之中發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時改正。但是當(dāng)前不少高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的時候更多的將訓(xùn)練重心放在了理論教學(xué)上,這就必然會壓縮學(xué)生的實(shí)踐實(shí)踐,制約學(xué)生足球技能的提高。
1.2學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐不足
實(shí)踐訓(xùn)練的效果直接影響到學(xué)生的足球水平。作為世界第一大球類運(yùn)動,其對參與者的身體素質(zhì)有著比較高的要求。要想?yún)⒓幼闱蜻\(yùn)動學(xué)生就必須要具備有扎實(shí)的基礎(chǔ)和比較好的身體素質(zhì)。而且足球訓(xùn)練之中學(xué)生很可能受傷,所以在訓(xùn)練的時候教師會有意識的減少訓(xùn)練強(qiáng)度、削減訓(xùn)練內(nèi)容。此外就高職院校學(xué)生的時間來說,學(xué)生的大部分時間都被用在了文化知識的學(xué)習(xí)上,因此留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時間就比較少。此外教師們也不鼓勵學(xué)生參加訓(xùn)練,所以學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
1.3家庭阻力
大家庭的阻力是影響學(xué)生足球訓(xùn)練的一個重要原因。雖然足球是世界第一大球類運(yùn)動,但是因?yàn)槲覈w育的重要性還沒有被大多數(shù)家庭很好的接受,所以不少家庭都反對學(xué)生在足球訓(xùn)練上耗費(fèi)大量的時間。他們更愿意學(xué)生將這些時間用來學(xué)習(xí)文化知識為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。此外足球運(yùn)用的存在有一定的危險性,不少家長因?yàn)閾?dān)心孩子在訓(xùn)練或者比賽的過程之中出現(xiàn)意外情況,因此他們就反對學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動。
2對當(dāng)前高職院校足球教學(xué)的建議
2.1改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
為了促進(jìn)高職院校足球運(yùn)動的發(fā)展,筆者認(rèn)為首先高職院校需要改革教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)方式的革新。當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)內(nèi)容陳舊老套、教學(xué)方法僵硬,這就使得足球教學(xué)變得枯燥和無聊。這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成消極的影響,壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在制定學(xué)習(xí)方法和選擇教學(xué)內(nèi)容的時候考慮到學(xué)生的意見,將學(xué)生的興趣和意見也納入考慮范圍。不少教師抱怨學(xué)生對足球沒有興趣,這是應(yīng)試教育留下的惡果,其實(shí)學(xué)生本身可能對足球有興趣,只是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法適當(dāng)才會慢慢的抵觸足球運(yùn)動的。另外教師在教學(xué)的過程之中也要考慮到學(xué)生的心理,學(xué)生的心理活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生明顯的影響,所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時候要盡可能的采用最新的教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的心理活動選擇最好的教學(xué)方式,舉個例子來講,教師可以將世界杯引入到足球教學(xué)之中,針對世界杯之中出現(xiàn)的各種精彩進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)評,以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2尊重學(xué)生的主體性
課程改革的不斷深入和發(fā)展要求廣大教師在教學(xué)的過程之中要更加注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)同樣適用于高職院校的足球教學(xué)。足球教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,同時也是為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理。足球運(yùn)動對參與者的體能要求比較高,同時心理要求也比較高。在訓(xùn)練和比賽的過程之中經(jīng)常會有人出現(xiàn)體力透支等問題,這也是家庭不支持孩子參加足球運(yùn)動的一個重要原因。所以教師在教學(xué)過程之中妥善的解決好這個問題就能夠大大減小學(xué)生參與足球運(yùn)動的阻力。教師可以換位思考,如果自己是學(xué)生家長的話,除非得到什么樣的保證才能夠允許學(xué)生參與到足球運(yùn)動之中呢?筆者認(rèn)為教師要保證好這樣幾點(diǎn),即保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行休息和補(bǔ)充體能、保證學(xué)生擁有質(zhì)量過關(guān)的防護(hù)用具、保證運(yùn)動場地和設(shè)施的完善等。此外足球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用,個人的能力雖然能夠起到比較大的作用,但是實(shí)際上決定最終結(jié)果的還是整個團(tuán)隊(duì)的力量,因此教師要有意識的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,以此來促進(jìn)整個團(tuán)隊(duì)實(shí)力的提升。
2.3幫助學(xué)生正確的認(rèn)識體育
隨著體育的不斷發(fā)展,越來越多的人意識到了體育的重要性。體育鍛煉不僅應(yīng)該在體育課上進(jìn)行,更應(yīng)該在學(xué)生的日常生活之中進(jìn)行。教師要有意識的幫助學(xué)生樹立起終生體育的觀點(diǎn),這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。終身體育意識的建立需要學(xué)生樹立兩種觀念,一是參加體育鍛煉對維持身體健康、提高生活質(zhì)量有著重要的意義;另一個理念則是,體育鍛煉是一種有趣的行為,能給人帶來快樂。這是我們體育教育必須灌輸?shù)睦砟睢W闱蚪虒W(xué)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容,而且足球運(yùn)動可以對學(xué)生的成長和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。雖然當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)還存在有一些問題,但是相信通過不斷的努力我們一定能夠解決好這些問題。
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足球教學(xué)論文15
【摘要】足球是體育專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分,在高職院校中,大部分的學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)興趣不高,如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣,是現(xiàn)階段最需要解決的問題。本文主要針對高職院校體育專業(yè)足球教學(xué)中的游戲教學(xué)的運(yùn)用模式展開討論,首先從在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題入手,結(jié)合游戲教學(xué)的活動形式和原則進(jìn)行分析,最后總結(jié)出體育專業(yè)足球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】體育專業(yè);足球教學(xué);游戲教學(xué);運(yùn)用;研究
在高校體育專業(yè)的足球教學(xué)中,教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善,為學(xué)生創(chuàng)造出一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對于足球知識與技巧的掌握,提高學(xué)生的專業(yè)技能。游戲教學(xué)模式的運(yùn)用是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方式。
1.在高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
1.1教師要有針對性的設(shè)計(jì)游戲
足球的游戲教學(xué)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學(xué)中,教師在設(shè)置游戲內(nèi)容時,應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合,有針對性的設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生對于足球知識的掌握。
1.2教師要正確處理好游戲和足球教學(xué)的關(guān)系
在足球的游戲教學(xué)中,游戲只是輔助教師教學(xué)的手段。教師要正確的認(rèn)識到足球游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,對待游戲的設(shè)置要適量,不可以讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)[1]。如果游戲設(shè)置的過于頻繁,學(xué)生的注意力會被分散,不能集中精力學(xué)習(xí)知識,使得游戲教學(xué)的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)的具體形式
2.1熱身游戲
熱身游戲是足球教學(xué)的活動準(zhǔn)備階段,也是足球教學(xué)中比較常見的一種訓(xùn)練方法。在游戲教學(xué)中的熱身訓(xùn)練與傳統(tǒng)的熱身訓(xùn)練不同,傳統(tǒng)教學(xué)模式下的熱身訓(xùn)練一般都是學(xué)生自己單獨(dú)進(jìn)行。而在游戲教學(xué)的模式下,教師可以讓學(xué)生用同一個足球進(jìn)行熱身活動,以此來提高學(xué)生的足球技能。
2.2技能游戲
技能游戲主要是為了解決足球教學(xué)過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運(yùn)球、傳球、接球等活動,教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進(jìn)行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學(xué)生將教師所講解的足球技巧運(yùn)用到實(shí)際的比賽當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握。
2.3戰(zhàn)術(shù)游戲
戰(zhàn)術(shù)游戲的主要目的就是讓學(xué)生在游戲的過程中了解到如何在實(shí)際的比賽中選擇站位,在遇到特殊情況時如何進(jìn)行操作等。
3.高職院校體育專業(yè)足球游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和方法
3.1明確教學(xué)目標(biāo),有針對的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)
在高職院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中,游戲教學(xué)模式運(yùn)用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到足球知識與技巧。所以教師在設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容時,應(yīng)該明確教學(xué)的主要目標(biāo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則,以此來規(guī)范學(xué)生的行為,確保游戲的順利進(jìn)行。另外,在游戲教學(xué)的過程中,教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對游戲進(jìn)行完善與調(diào)整,為學(xué)生創(chuàng)造出更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,將游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應(yīng)該科學(xué)的對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì),加強(qiáng)對于游戲的組織與實(shí)施
教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時,既要關(guān)注學(xué)生自身的足球知識與技能,又要制定科學(xué)合理的游戲內(nèi)容,讓游戲成為輔助教學(xué)的工具[3]。在設(shè)計(jì)游戲時,教師應(yīng)該要時刻關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況,由淺到深、由簡到難逐步的對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),注意控制學(xué)生的運(yùn)動密度和運(yùn)動量,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3加強(qiáng)對于游戲紀(jì)律的管理,組織學(xué)生有序的進(jìn)行游戲
在足球比賽的過程中,足球運(yùn)動員是否能夠遵守比賽的紀(jì)律是其自身素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中,為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性,教師在設(shè)計(jì)游戲的時候要加強(qiáng)對于紀(jì)律的管理,組織學(xué)生有序的進(jìn)行足球游戲。良好的游戲紀(jì)律是確保游戲順利進(jìn)行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強(qiáng)對于游戲紀(jì)律的管理,還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,確保學(xué)生能夠安全的進(jìn)行游戲。
4.游戲教學(xué)在高職院校足球?qū)I(yè)教學(xué)中的運(yùn)用
4.1游戲教學(xué)在足球教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用
課前準(zhǔn)備是足球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準(zhǔn)備階段,教師對于道具的選擇需要結(jié)合學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動能力等方面進(jìn)行,盡量減少學(xué)生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,在課前準(zhǔn)備階段,教師往往會讓學(xué)生以慢跑的形式進(jìn)行課前熱身活動,這一過程比較枯燥,學(xué)生的興趣不高,導(dǎo)致熱身活動并不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。而在游戲教學(xué)的模式下,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些跳繩、傳球、等游戲,以此來提高學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的熱身效率。比如在學(xué)習(xí)傳球的相關(guān)技巧時,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“聽口令做相反動作”的游戲,比如教師可以讓三四個學(xué)生組成一組,當(dāng)教師在說傳球給距離自己較遠(yuǎn)的學(xué)生時,學(xué)生就要將球傳給距離自己較近的學(xué)生。通過這種簡單的方式,既能夠加強(qiáng)學(xué)生的傳球技巧,又可以起到熱身的作用,能夠促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。
4.2游戲教學(xué)在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用
游戲教學(xué)不僅有利于學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠起到對前后知識銜接的作用,將前后知識有效的聯(lián)系起來。教師在將知識講解完之后,就可以在課堂中制定相關(guān)的游戲活動,并將所學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識和動作要領(lǐng),還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而適度的增加游戲的難度,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)足球的射門技巧時,教師在講解完相關(guān)的知識后,就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。比如教師可以為學(xué)生規(guī)定區(qū)域,在區(qū)域內(nèi)設(shè)置球門標(biāo)志,讓學(xué)生進(jìn)行射門練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的技巧掌握情況,在學(xué)生掌握了基本的技巧之后,教師可以適當(dāng)?shù)目s小活動區(qū)域,以此來鍛煉學(xué)生射門的靈活度,增強(qiáng)學(xué)生的技巧掌握。
4.3游戲教學(xué)在足球教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用
游戲教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體會到足球?qū)W習(xí)的樂趣。在足球教學(xué)的結(jié)束部分,教師可以設(shè)置一些能夠緩解學(xué)生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結(jié)束的部分,游戲設(shè)置要適度,游戲的節(jié)奏要舒緩,使學(xué)生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學(xué)習(xí)之中。結(jié)束語綜上所述,在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中,游戲教學(xué)模式的運(yùn)用,能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,是教師課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。所以教師在教學(xué)的過程中要將游戲教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)課堂,為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引學(xué)生的課堂凝聚力,進(jìn)而確保足球教學(xué)的高效進(jìn)行。
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