淺談漢語拼音教學(xué)論文
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淺談漢語拼音教學(xué)論文1
摘要:漢語拼音是針對漢字的普通話讀音的一種表音符號，對于普通的小學(xué)生而言屬于比較難讀、難記、易混、易忘的一部分知識。
但是這方面知識比較基礎(chǔ)，并且對幫助學(xué)生擴(kuò)展?jié)h字?jǐn)?shù)量，以及進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，都具有十分重要的意義。
針對于此，筆者通過本文就如何使一年級學(xué)生學(xué)好漢語拼音進(jìn)行詳細(xì)地討論，提出了多種幫助學(xué)生掌握拼音的教學(xué)辦法，其中包括采用直觀、形象的教學(xué)方法，教給學(xué)生拼讀方法是前提，充分利用多媒體學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生在成長的快樂中學(xué)習(xí)拼音，供各位小學(xué)語文教師參考。
關(guān)鍵詞：一年級;語文教學(xué);漢語拼音
一、引言
漢語拼音對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是一種無法替代的必不可少的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步。
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，此時讓學(xué)生打下扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)，對于之后的語文學(xué)習(xí)，以及更加快樂地在生活中成長都具有十分重要的意義。
教學(xué)大綱要求一年級的學(xué)生在一年級要能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并且能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼音字母表》。
雖然漢語拼音對大人而言十分簡單，但是對一年級學(xué)生來說相比日常接觸的事物十分抽象。
一年級的學(xué)生還處于對世界的認(rèn)識階段，更加能夠在直接的觀察中認(rèn)識和獲取知識。
于是拼音對大多數(shù)一年級學(xué)生來說或多或少地或產(chǎn)生枯燥的感覺，所以要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在快樂成長中學(xué)到知識的目標(biāo)，人們需要采取一定的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
一年級的小學(xué)生正處于童年階段，對一切都充滿著好奇，教學(xué)中教師應(yīng)該把握住學(xué)生的對新知識的好奇心理，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課程導(dǎo)入階段，營造生活情境，引領(lǐng)學(xué)生思維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生求知欲望。
比如可以抓住學(xué)生在生活中有許多字不認(rèn)識從而不方便認(rèn)識周圍和不能好好玩耍的心理，可以通過一些生活中使用拼音的例子，吸引學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，對這種比較抽象的符號產(chǎn)生興趣，從而在學(xué)習(xí)的時候更加具有動力。
而且學(xué)生還會在日常生活中不斷地練習(xí)使用拼音，從而鞏固其掌握的程度。
并且由于孩子生活的地域不同，在入學(xué)時經(jīng)常滿口的方言。
漢語拼音的教學(xué)是普及普通話的重要方法。
針對這種情況可以編一些發(fā)音不準(zhǔn)而鬧笑話的故事，利用小學(xué)生喜歡聽故事，并且對故事記憶非常深刻的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。
并且強(qiáng)調(diào)普通話在中國的語言文化中的國語地位，以及說一口流利的普通話的重要性，從而提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
第一，采用直觀、形象的教學(xué)方法。
一年級學(xué)生的思維以形象思維為主，隨著數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，以及年齡的增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增加，抽象思維能力才逐漸發(fā)展起來。
要讓一年級學(xué)生完成抽象的拼音符號的學(xué)習(xí)，如果采用其他科目經(jīng)常采用的直接教學(xué)的方法，很難收到良好的教學(xué)效果。
所以在實(shí)際的教學(xué)中，可以把抽象的拼音知識形象化，要想辦法把枯燥的拼音符號，變成貼近生活的直觀、形象的東西，從而易于學(xué)生接受。
比如，首先通過多媒體教學(xué)的方法，通過動畫的形式，加深學(xué)生對拼音的印象。
如果還有對拼音混淆的學(xué)生，就更進(jìn)一步通過手勢的形式，幫助學(xué)生練習(xí)。
第二，教給學(xué)生拼讀方法是前提。
對一年級學(xué)生而言，掌握學(xué)習(xí)方法十分重要，在這里指的是拼讀方法。
掌握了拼讀方法，再加上之后閱讀一些帶拼音的有趣的童話故事書，可以有效地幫助學(xué)生掌握各個抽象的拼音符號，并在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，以及獲取知識的欲望。
這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。
并且對于一些地方方言中，卷舌翹舌音不分，或者前鼻后鼻音不分比較嚴(yán)重的的地區(qū)，可以在課上幫助學(xué)生練習(xí)各種發(fā)音，并且挑選發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀，從而幫助學(xué)生練好拼讀。
第三，充分利用多媒體學(xué)習(xí)拼音。
許多學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
對于有條件的學(xué)校，建議使用多媒體教學(xué)。
因?yàn)樾W(xué)生大多對新鮮事物充滿好奇，使用多媒體教學(xué)更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
并且目前已經(jīng)有許多為多媒體教學(xué)開發(fā)的教學(xué)資源，比如《快來拼音》等。
第四，讓學(xué)生在成長的快樂中學(xué)習(xí)拼音。
興趣是最好的教師。
對小學(xué)生而言，最成功的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一定是讓學(xué)生在快樂的成長中學(xué)會知識。
因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使得他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，顯得十分重要。
在課堂上，教師應(yīng)該注意多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，使得他們有機(jī)會表達(dá)自己，從而在內(nèi)心中獲得成就感。
學(xué)生大多喜歡表揚(yáng)，而不是批評，當(dāng)學(xué)生在某方面表現(xiàn)良好的時候，應(yīng)該及時給予表揚(yáng)。
同時亦可以多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，比如評選“拼音小王子”、“拼音小公主”，或者讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，還可以組織小組比賽，評選“最佳拼音戰(zhàn)隊(duì)”。
通過一系列的活動，是為了增加學(xué)生們之間的知識交流，鞏固新知識，從而提高他們的成就感，提高學(xué)生的積極性。
興趣是學(xué)生的最好的老師，作為一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該學(xué)會如何調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、結(jié)束語
在一年級的教學(xué)中應(yīng)盡量采用學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生在各方面都能夠保持個性，快樂成長，在歡快的氣氛中獲取豐富的知識。
要想使小學(xué)生掌握漢語拼音，固然需要客觀上的幫助，而終歸還是要通過學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。
因此如何讓教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，從而信心百倍地實(shí)現(xiàn)漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該成為小學(xué)教師不斷探索的主題。
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淺談漢語拼音教學(xué)論文2
【摘要】漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 也是識字、學(xué)習(xí)普通話和的有效工具�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)習(xí)階段目標(biāo)明確提出：“學(xué)會漢語拼音�！薄澳芙柚鷿h語拼音認(rèn)讀漢字�！钡囊蟆Ｒ蛎@生與健聽兒童存在生理差異，所以要想使聾生與健聽兒童一樣學(xué)好漢語拼音，必須講究有效的方法。
【關(guān)鍵詞】聾校 漢語拼音教學(xué) 實(shí)踐 科學(xué) 生活化
新課標(biāo)指出：“漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具�！薄霸谛W(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)；能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)；認(rèn)識大寫字母和隔音符合，能背誦《漢語拼音字母表》。”漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語言文字的基礎(chǔ)，是漢語語言教學(xué)的重要組成部分。對耳聾學(xué)生來說，漢語拼音教學(xué)的目的是讓他們具有朗讀音節(jié)的能力，從而為其識字、讀詞、讀句提供有利條件，對他們以后學(xué)習(xí)說話、口語實(shí)踐練習(xí)也都有重要意義，所以，搞好漢語拼音教學(xué)是聾校語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。
隨著聾教課程改革步伐的加速，現(xiàn)在越來越多的聾校采用起普校的教材，我校近幾年也改用了普校教材。本人從事了多年聾校低年級語文教學(xué)工作，使用過聾校和普校兩種教材，通過實(shí)踐，在漢語拼音教學(xué)方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、充分借鑒聾校教材，科學(xué)利用普校教材
1.拼讀音節(jié)方面，聾校教材更適合聾生
聾生由于聽力、語言缺陷，他們在知識接受能力、領(lǐng)悟能力等方面普遍不及正常學(xué)生，必須對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
聾校教材雖然陳舊，但漢語拼音教學(xué)部分，在聾校教學(xué)中還是比普校教材更具優(yōu)越性的。比如說：“gua”這個音節(jié)，在人教版語文教材中是三拼音節(jié)“g-u-a→gua”，這對于聾生來說在拼讀上存在著相當(dāng)大的難度。而在聾校語文教材中，“ua”屬于復(fù)韻母，要求學(xué)生直接用兩拼方法讀“g-ua→gua”，學(xué)生拼讀時少了一道程序，也就降低了拼讀的難度。所以說普校教材雖然有大量的教學(xué)資源，還有許多的學(xué)生配套學(xué)習(xí)資料，但是我們不能一味的只看到好的一面，也要針對教學(xué)對象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
2.通過識字鞏固拼音，普校教材更具人性化
普校教材漢語拼音部分優(yōu)于聾校教材的一點(diǎn)就是識字出現(xiàn)較早，改進(jìn)了單調(diào)乏味的只學(xué)拼音。學(xué)習(xí)拼音之余認(rèn)識漢字，通過識字反過來鞏固拼音，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師如果能充分利用普校教材的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生潛能、開闊學(xué)生視野，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，就能把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。
二、在識字基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
由于聾生的生理特點(diǎn)導(dǎo)致其不能正常學(xué)習(xí)語言，所以聾校低年級的.語文教學(xué)存在一定的挑戰(zhàn)性。要求教師具備專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，靈活的教學(xué)手段。通過實(shí)踐，本人認(rèn)為在識字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼音，是一種非常有效的教學(xué)方法，不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，充分利用語言訓(xùn)練課等，加強(qiáng)學(xué)生的識字教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)讀一定數(shù)量的常用漢字。在識字過程中，教師要充分利用教學(xué)設(shè)備及手勢語、夸張的口形示范等指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出正確的音，而不要求學(xué)生拼讀音節(jié)。
然后，在已識漢字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并讓學(xué)生在不同形式的拼讀中，感悟拼音。如：在學(xué)習(xí)“bà”和“ bái”兩個音節(jié)時，教師板書“bà：b-à→爸”，“bái：b-ái→白”，使音節(jié)與漢字緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)拼讀、感悟聲母、韻母組合與漢字的關(guān)系，這樣就有效的避免了學(xué)生拼讀完聲母、韻母后，發(fā)出與聲、韻無關(guān)的音。之后再板書呈現(xiàn)：“b-à→bà”，“ b-ái→bái”這樣的拼讀音節(jié)，以此引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中感悟聲母、韻母組合與音節(jié)的關(guān)系。
在此還要著重強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，聾生拼讀音節(jié)時，最好采用帶調(diào)拼讀的方法。聾生發(fā)四聲時本身就很困難，如果再讓他們拼讀的最后一步才帶出聲調(diào)，簡直就是難上加難，也影響學(xué)生的正常發(fā)音及學(xué)習(xí)興趣。
三、拼音教學(xué)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。所以一年級語文教師在教學(xué)過程中，可以把一些生活中的常用語寫出來，如：“我愛爸爸媽媽。”“這朵花好美！”讓學(xué)生獨(dú)立或在教師的協(xié)助下為每個漢字注音，并拼一拼，讀一讀句子。既鞏固了漢語拼音，又滲透了情感教育，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌�。教師還要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動中去學(xué)拼音、用拼音。
四、注重再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)漢語拼音不只是一個過程，更重要的是掌握與運(yùn)用。尤其是聾生以機(jī)械記憶、短時記憶為主的特點(diǎn)比較突出，所以要加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用就要不斷的再現(xiàn)。學(xué)習(xí)“ao，ou，iu”，不忘“ai，ei，ui”，在復(fù)習(xí)上多下些功夫，使學(xué)過的知識在聾生腦海中不斷出現(xiàn)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
總之，漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中起著引領(lǐng)全篇、舉足輕重的作用，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，切忌為教拼音而教拼音，我們要迎合低年級聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，使教學(xué)具有趣味性。同時多思考，充分利用聾生已有的知識，將拼音教學(xué)與識字教學(xué)、語言運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)等綜合起來，讓其有機(jī)結(jié)合，綜合教學(xué)，做到靈活多變。讓拼音學(xué)習(xí)不再枯燥無味，讓孩子享受搖曳多姿的學(xué)習(xí)樂趣，體會成功的自豪感。現(xiàn)在做好了漢語拼音教學(xué)工作，以后我們在語文教學(xué)中將會更輕松，聾生學(xué)習(xí)漢語更容易。
淺談漢語拼音教學(xué)論文3
學(xué)科滲透是中小學(xué)德育的一種重要形式，也是中小學(xué)德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。成功的學(xué)科滲透能使德育教育水到渠成，潤物無聲。低年級語文教學(xué)中拼音教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié)，它是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但在漢語拼音教學(xué)中教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，不注重思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)處于相對抽象和枯燥之中，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)效率，同時使低段學(xué)生的德育教育在學(xué)科中出現(xiàn)了空白，這將散失對學(xué)生開展德育教育的良好時機(jī)，是必須引起教育工作者高度重視的問題。為此，本人在教學(xué)中作了一些有益嘗試，取得了一些效果。
一、巧編故事，進(jìn)行孝敬父母的教育
一年級兒童情感不穩(wěn)定，直觀形象思維占優(yōu)勢，因此，直觀具體的事物和生動活潑的形式，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生良好情感的產(chǎn)生，有利于教學(xué)，更有利于德育滲透。巧編故事，化抽象為具體，化呆板為生動，是拼音教學(xué)滲透德育的常用方法。如在上“ɡ”這個聲母時，我是這樣引入的：在森林里，住著一只小鴿子和一只鴿子?jì)寢�，有一天，鴿子�(jì)寢屔×�，小鴿子為治好媽媽的病，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，終于采集到各種各樣的花，編成一個美麗的花環(huán)，銜在嘴里，拿回家煉成藥給媽媽喝，媽媽的病終于好了。小鴿子看到媽媽的病好了，高興的“ɡ、ɡ、ɡ”地叫個不停，這個花環(huán)的樣子就像我們今天要學(xué)的聲母“ɡ”，鴿子的“鴿”的聲母就是“ɡ”。同時，小鴿子孝敬媽媽的行為，值得我們學(xué)習(xí)，我們也要用自己的行動，做力所能及的事要孝敬父母，報(bào)答父母。在這樣充滿溫馨和愛的故事中，小朋友不僅掌握了“ɡ”的音和形，也感受了小鴿子對媽媽真摯的愛，幼小的心靈經(jīng)受了一次圣潔的愛的洗禮。
二、具化規(guī)則，教會學(xué)生與人共處
一年級的孩子年齡小，又大都是獨(dú)生子女，自我為中心的意識強(qiáng)，與人相處的意識差。在平時的拼音教學(xué)中，我有意識地把一些拼音規(guī)則具體化、形象化，滲透與人共處的理念，逐漸轉(zhuǎn)變“小皇子”、“小公主”的觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的習(xí)慣和意識，擺正自己在集體中的位置，營造良好的班風(fēng)。如在學(xué)習(xí)“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時，我采用“n”、“l(fā)”和“ü”相來作對比。當(dāng)“n”、“l(fā)”和“ü”在一起時，“ü”上有兩點(diǎn)，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時，“ü”上沒兩點(diǎn)。這時什么原因呢?我是這樣引導(dǎo)的：這是因?yàn)椤皀”、“l(fā)”和“ü”在一起時，“n”、“l(fā)”經(jīng)常欺負(fù)“ü”，“ü”整天眼淚汪汪，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時，非常關(guān)心幫助“ü”，“ü”一看到他們就擦干眼淚開心地笑了。小朋友們，你們喜歡“n”、“l(fā)”，還是喜歡“j”、“q”、“x”(孩子們馬上說喜歡“j”、“q”、“x”)，為什么呢?這是因?yàn)椤癹”、“q”、“x”不欺負(fù)別人，只有不欺負(fù)別人的小朋友，大家才喜歡跟他玩，才是一個好學(xué)生。就在“ü”的一笑一哭中小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂很好地與人共處的德育課。
三、依托練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生愛勞動、重環(huán)保
拼音教學(xué)，需依托各種形式的練習(xí)來鞏固和提高學(xué)生運(yùn)用拼音的能力，在這過程中，有許多學(xué)生思想和行為的自然流露，出現(xiàn)許多很好地教育契機(jī)，需要教師敏銳地把握并進(jìn)行恰到好處德育滲透。現(xiàn)舉幾個本人在教學(xué)過程碰到的實(shí)例。一次，在用拼音寫句子練習(xí)時，有個小朋友寫道：這是一個非常不錯的句子，無論從語法角度，還是從句子本身。但我看出這孩子在家不愛勞動，不喜歡自己動手做事。課后，我找他談話，了解了他在家中的表現(xiàn)，飯是媽媽盛的，臉是爸爸洗的，總之，除了作業(yè)自己寫之外，其他的都由父母代替包辦。我表揚(yáng)了他句子寫得好，但批評了不愛勞動的習(xí)慣，鼓勵他要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。在后來的家訪中，家長反映，他有了很大變化，自己的事情基本自己完成。還有一位學(xué)生寫了這樣一個句子：剛學(xué)完拼音能寫出有時間、地點(diǎn)、人物、事件的句子，真的應(yīng)該好好表揚(yáng)，但是句子中與環(huán)保相背的'思想引起了我的注意，我借機(jī)告訴小朋友，我們不僅要學(xué)會與人共處，也要學(xué)會與動物和平共處，地球是我們?nèi)祟惻c動物共同的家園，我們要愛護(hù)各種動植物。
四、拓展拼讀，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國的情感
拼音教學(xué)，要取得好效果，必須學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。因此必須聯(lián)系實(shí)際拓展拼讀范圍，創(chuàng)設(shè)德育裁體，培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛家、愛國的思想感情。我在實(shí)踐中，安排小朋友用拼音拼寫拼讀“我的學(xué)�！�、“我的家鄉(xiāng)”、“英雄人物”、“中國十大風(fēng)景名勝”等內(nèi)容，在拼寫拼讀中既鞏固練習(xí)了拼音，又借機(jī)對小朋友進(jìn)行愛校、愛家、愛國的情感教育，讓小朋友感受母校歷史的悠久，體會家鄉(xiāng)風(fēng)光的美好，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。拼讀古詩，也是一個了解祖國文化，陶冶情操的好方法，現(xiàn)在我班許多一年級的學(xué)生都能隨口背上幾首唐詩宋詞，自豪之情溢于言表。
學(xué)校無小事，事事育人，課堂無小處，處處育人。在拼音教學(xué)中，需要我們敏銳地捕捉教學(xué)中的教育契機(jī)，有效地把握教材中的育人資源，卓有成效地進(jìn)行德育教育。成功的德育滲透，如點(diǎn)睛之筆，活躍了課堂氣氛，深化了教學(xué)內(nèi)容，把枯燥的漢語拼音變成孩子們喜聞樂見、生動有趣、充滿思想情感的有生命體。
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