關(guān)于小班幼兒一日常規(guī)的論文

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小班幼兒一日常規(guī)的論文，歡迎大家分享。

　　常規(guī)教育是幼兒德育教育的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力、形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段，因此逐步認(rèn)識理解和正確掌握這些常規(guī)不但是必要的，也是相當(dāng)重要的。

　　那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得有以下幾個方面。

　　一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提，老師要和幼兒建立深厚的感情。老師對孩子提出的常規(guī)要求，不能只停留在讓孩子執(zhí)行的水平上，教師應(yīng)該用語言和行動具體地向幼兒說明為什么這樣做的道理。同時常規(guī)的建立不是一朝一夕的事，教師要有耐心，貴在堅持。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境引起幼兒的興趣

　　1.游戲激發(fā)，行為鞏固。游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段，在游戲中鞏固幼兒的常規(guī)行為。因此，我充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如：剛?cè)雸@的小班孩子，睡午覺時脫下的鞋子總是隨意亂放。起床后經(jīng)常會穿錯鞋或找不到鞋子，經(jīng)常會把我們弄得手忙腳亂，顧了這頭，顧不了那頭，有時還得趴在地上幫孩子找鞋，費時又費力。所以養(yǎng)成午睡的常規(guī)很重要。于是我就嘗試著用孩子能樂意接受的游戲口吻教育孩子，幫助他們學(xué)習(xí)放好鞋子的方法。有一天午睡前，我用游戲的口吻地對孩子說：“你們知道嗎?你們的兩只鞋子是一對好朋友，他們喜歡在一起說悄悄話，如果我們睡覺時，把它們東一只，西一只分開亂放，它們就找不到好朋友了，心里會非常難過。所以我們午睡的時候脫下鞋子，一定要把兩只鞋子靠攏擺整齊，讓兩個鞋子朋友永遠(yuǎn)親親熱熱地在一起�！蔽乙贿呎f，一邊把正確的方法示范給孩子看。果然，孩子們上床午睡時，都非常認(rèn)真地把自己的鞋子放在了一起，有的孩子還拉著我去看，指著自己放整齊的鞋子說：“老師，你看，我把兩個好朋友放在一起了。”就這樣，孩子開始饒有興趣地學(xué)習(xí)擺放鞋子的常規(guī)，通過每天地堅持和經(jīng)常地提醒，這一常規(guī)很快就建立起來了。

　　2、故事引導(dǎo)，兒歌記憶。充分發(fā)揮故事、兒歌的引導(dǎo)作用，運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型事例，啟發(fā)幼兒向故事中的榜樣學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事這一載體，對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。

　　三、堅持說服和表揚為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒

　　小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。

　　四、重視孩子的個性化教育

　　我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

　　從幼兒實際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)《綱要》的有關(guān)要求。在具體要求和指導(dǎo)方法上，也要從幼兒年齡特點出發(fā)，如對小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力時，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo)，通過游戲進(jìn)行練習(xí)，重點放在幼兒學(xué)會技能上。而中班，則在小班基礎(chǔ)上，著眼于“形成行為習(xí)慣”，可較多利用語言進(jìn)行督促、檢查、表揚和批評。對大班，則要在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上要求其“自覺”。在指導(dǎo)幼兒日常生活活動時，還必須看到幼兒之間的個別差異。這些差異除了受家庭或幼兒園的教育影響外，還有受到體質(zhì)的好壞、智力發(fā)展?fàn)顩r、精神狀況和意志性格等因素的影響，我們必須予以重視，區(qū)別對待。

　　五、教師為幼兒做好榜樣

　　榜樣激勵是指為幼兒提供正確的行為典范，激勵幼兒去模仿。為幼兒提供的榜樣包括直接的和間接的。直接的榜樣主要是指成人和同伴，間接的榜樣有文學(xué)作品、影視作品等。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。要讓孩子怎樣做，首先自己要做好榜樣。老師在孩子們心目中的形象是很大的，她們常常在家里、或游戲情景中模仿老師。做為老師我們更要規(guī)范好自己的言行，做孩子們的榜樣示范。教師要以身作則，千萬不可不拘小節(jié)。老師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)、時時注意自己舉止言行的規(guī)范，才能留下正確的教育影響。

　　六、讓幼兒參與常規(guī)的制定

　　積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動遵守規(guī)則行為變?yōu)樽杂X自愿行為，當(dāng)孩子們對規(guī)則有了進(jìn)一步的了解后，他們有了自己制定規(guī)則的想法。讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。如：午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛(wèi)生。對于這個問題，我組織幼兒討論，應(yīng)該在哪兒脫?怎么脫?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，有的說在桌子上，有的說在床上其中王曉婷的意見得到了大家的認(rèn)可：在椅子上脫，脫好后就把衣服放在自己的椅子上。當(dāng)天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服(有的需要老師過去幫忙)，并把衣服放在自己的椅子上。如此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

　　七、重視家園配合

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財力。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

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