優(yōu)秀論文范例實(shí)用（15篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀論文范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀論文范例1
[摘要]文化價(jià)值觀是任何理論建構(gòu)及其社會(huì)發(fā)展都必須首先思考的問(wèn)題，即它既是理論研究的出發(fā)點(diǎn)，又是社會(huì)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。促進(jìn)文化價(jià)值觀念的創(chuàng)新，需從以下幾方面著手：把促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)貫穿始終；創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，為創(chuàng)新文體價(jià)值觀念提供有力支撐；促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展，為創(chuàng)新文化價(jià)值觀提供人才支持；創(chuàng)新體制機(jī)制，為創(chuàng)新文化價(jià)值觀提供環(huán)境支持；適時(shí)開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)、交流和研討活動(dòng)，為創(chuàng)新文化價(jià)值觀提供動(dòng)力；支持重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作，為創(chuàng)新文化觀念提供理論支持。
[關(guān)鍵詞]文化；價(jià)值觀；創(chuàng)新；思考
文化價(jià)值觀是任何理論建構(gòu)及其社會(huì)發(fā)展都必須首先思考的問(wèn)題，即它既是理論研究的出發(fā)點(diǎn)，又是社會(huì)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)新文化價(jià)值觀念有助于深化我們對(duì)于進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)識(shí)；有助于進(jìn)一步理清我們觀念中的一些深層次問(wèn)題，明確問(wèn)題的根本；有助于幫助人廓清思路，很好地謀劃未來(lái)的發(fā)展；有助于促進(jìn)核心價(jià)值體系的建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的思想支撐；有助于構(gòu)建符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的文化體系。那么如何立足甘肅實(shí)際，創(chuàng)新文化價(jià)值觀念？筆者認(rèn)為，需從以下幾方面促進(jìn)文化價(jià)值觀念的創(chuàng)新。
一、把促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)貫穿始終
多年來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，但社會(huì)一直沒(méi)有明確我們所要遵循的核心價(jià)值觀，由此使社會(huì)缺乏統(tǒng)一的價(jià)值導(dǎo)向。黨的十八大在十七屆六中全會(huì)的基礎(chǔ)上，明確了我們就遵循的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即在國(guó)家層面，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值觀，在社會(huì)層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治的價(jià)值觀，在個(gè)體層面倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值觀。在實(shí)際中，我們需要面對(duì)價(jià)值觀念上存在的突出問(wèn)題，在注意化解矛盾問(wèn)題的前提下，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。一要宣傳普及核心價(jià)值理念，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化；二要堅(jiān)持知行統(tǒng)一，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為廣大干部群眾的自覺(jué)行動(dòng)；三要倡導(dǎo)核心價(jià)值導(dǎo)向，建立培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全社會(huì)認(rèn)同評(píng)價(jià)體系；四要抓住重點(diǎn)，發(fā)揮培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范引領(lǐng)作用；五要生產(chǎn)更多更好的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的產(chǎn)品，激勵(lì)鼓勵(lì)人們健康向上；六要建立長(zhǎng)效機(jī)制，提供建立健全培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的制度保障。
二、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，為創(chuàng)新文化價(jià)值觀念提供有力支撐
文化價(jià)值觀念是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量，但同時(shí)，文化價(jià)值觀念又受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的影響。一般來(lái)講，有什么樣的經(jīng)濟(jì)模式，相應(yīng)地就會(huì)有什么樣的文化價(jià)值觀念。文化價(jià)值觀基于不同經(jīng)濟(jì)模式所表現(xiàn)出的不同，要求我們追求一種代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展方向的經(jīng)濟(jì)模式。代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展水平的經(jīng)濟(jì)模式，更有利于催生先進(jìn)的文化價(jià)值觀念。
發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是關(guān)鍵，因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)本身就是以創(chuàng)意為主的產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)不僅依賴創(chuàng)新，而且還能催生創(chuàng)新。文化產(chǎn)業(yè)通過(guò)與其他產(chǎn)業(yè)的融合，把文化理念滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、品牌和經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)，通過(guò)增加文化含量和文化品位，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈條，從而提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的觀念價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。文化產(chǎn)業(yè)還可以促進(jìn)社會(huì)資源逐步從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)流入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，開(kāi)拓藝術(shù)型、知識(shí)型、體驗(yàn)型、休閑型的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從單純追求以物為本的GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）向以人為本的GNH（國(guó)民幸�？傊担┺D(zhuǎn)變，發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型中的特殊作用。正是由于文化產(chǎn)業(yè)的這種特殊作用，所以我們要注重發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，為創(chuàng)新我們的文化價(jià)值觀提供廣闊空間。
三、促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展，為創(chuàng)新文化價(jià)值觀提供人才支持
一個(gè)地方的發(fā)展，不僅需要大批優(yōu)秀的人才，也需要先進(jìn)文化思想觀念的支撐。而大學(xué)不僅是造就人才的'地方，而且也是一切新思潮的策源地，是引導(dǎo)時(shí)代潮流的地方。實(shí)踐證明，一個(gè)地方的發(fā)展，與這個(gè)地方高等教育的發(fā)展是分不開(kāi)的。高等教育越發(fā)達(dá)，對(duì)地方的促進(jìn)作用就越大。比如，處在蘭白科技創(chuàng)新改革示范區(qū)內(nèi)的甘肅省白銀市，雖然在城市轉(zhuǎn)型過(guò)程中對(duì)發(fā)展高等教育以足夠的重視，但至今除在白銀公司技�；A(chǔ)上建立了一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，仍然沒(méi)有發(fā)展起一所高等學(xué)府，這無(wú)疑限制了白銀人文化價(jià)值觀念的創(chuàng)新，進(jìn)而影響蘭白的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，要使白銀在創(chuàng)新文化價(jià)值觀念能夠走在時(shí)代前列，必須注重發(fā)展高等教育。在發(fā)展高等教育方面，一方面要努力爭(zhēng)取省內(nèi)一些高校在白銀市設(shè)立分校，另一方面，白銀市自身也要不斷積蓄力量，不僅注重專家學(xué)者型人才的引進(jìn)與培植，以及相關(guān)專業(yè)的培植與打造，注重符合大學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施方面的儲(chǔ)備，為將來(lái)高等學(xué)府的設(shè)立創(chuàng)造充分條件。
四、創(chuàng)新體制機(jī)制，為創(chuàng)新文化價(jià)值觀提供環(huán)境支持
體制機(jī)制本身具有價(jià)值導(dǎo)向作用。好的體制機(jī)制可能把我們導(dǎo)向科學(xué)發(fā)展，而體制機(jī)制上存在一定問(wèn)題，就可能影響到科學(xué)發(fā)展的實(shí)施。科學(xué)發(fā)展是以人為本的發(fā)展，但是社會(huì)上以人為本、人才發(fā)展以用為本的格局還沒(méi)有形成。具體而言，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 一是人事制度改革尤其是事業(yè)單位人事制度改革不到位；二是“官本位”、行政化傾向仍普遍存在；三是人才發(fā)展投入的優(yōu)先地位還未確立。 因此，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，要圍繞人才有效使用，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，健全、完善、優(yōu)化人才發(fā)展體制機(jī)制，形成人才發(fā)展的動(dòng)力體系。一是堅(jiān)持黨管人才原則，優(yōu)化人才領(lǐng)導(dǎo)體制，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切配合，社會(huì)力量廣泛參與的人才工作新格局。二是堅(jiān)持加快政府職能轉(zhuǎn)變，改革人才管理方式，變“管理人才”為“服務(wù)人才”。三是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，強(qiáng)化人才培養(yǎng)引進(jìn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展鏈接，完善人才培養(yǎng)引進(jìn)機(jī)制。四是堅(jiān)持能人導(dǎo)向，制定人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)人才評(píng)價(jià)方式，完善人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制。五是堅(jiān)持業(yè)績(jī)導(dǎo)向，按照公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則，改革各類人才選拔使用方式，完善人才選拔任用機(jī)制。六是堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)配套制度改革，完善人才流動(dòng)與配置機(jī)制。七是堅(jiān)持貢獻(xiàn)導(dǎo)向，優(yōu)化分配、激勵(lì)、保障制度，完善人才激勵(lì)保障機(jī)制。八是確立人才發(fā)展投入優(yōu)先地位，逐步完善國(guó)家、用人單位、個(gè)人和社會(huì)四元投入及其監(jiān)管機(jī)制。
五、適時(shí)開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)、交流和研討活動(dòng)，為創(chuàng)新文化價(jià)值觀提供動(dòng)力支持
甘肅省身處西部，促進(jìn)甘肅實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展，必然會(huì)面對(duì)各種問(wèn)題，難免會(huì)有很多扶貧“硬骨頭”要啃，難免會(huì)有很多發(fā)展“硬釘子”要拔，難免會(huì)有很多前進(jìn)“硬障礙”要破，如果我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上再存在問(wèn)題，就會(huì)使我們面對(duì)的問(wèn)題不能得到有效解決。因此講，面對(duì)各種問(wèn)題，解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題是關(guān)鍵。
解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，需要我們將類似“富民興隴”講座深入開(kāi)展下去，讓領(lǐng)導(dǎo)干部不斷在頭腦中接受新思想、新觀念，在新思想、新觀念的啟示下，不斷獲得創(chuàng)新靈感，創(chuàng)新發(fā)展思路，尋求到新的發(fā)展動(dòng)力。
解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，需要開(kāi)展類似項(xiàng)目觀摩這樣的活動(dòng)。讓我們?cè)谄渌胤絼?chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思路啟發(fā)下，不僅激發(fā)我們創(chuàng)新發(fā)展的信心，而且獲得創(chuàng)新發(fā)展的靈感，讓我們?cè)谙嗷ゼ?lì)下，在發(fā)展的道路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)。
解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，需要就有關(guān)跨越式發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展全民大討論，努力使黨的群眾路線在新的歷史時(shí)期得到創(chuàng)新型的貫穿執(zhí)行，努力汲取人民群眾的智慧，形成一種全民關(guān)心、參與跨越式發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的局面，凝聚全省人民的力量，為跨越式發(fā)展強(qiáng)大的支持力量，建設(shè)幸福美好新甘肅。
六、重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作，為創(chuàng)新文化觀念提供理論支持
恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維�！眲�(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一切科學(xué)活動(dòng)的生命。進(jìn)入21世紀(jì)，信息時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代正在開(kāi)啟人類歷史上一種嶄新的文明形態(tài)。新的文明形態(tài)追求人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧發(fā)展，將使人類社會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)新的變革。要使我們很好地順應(yīng)這種變革，就需要重視哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)。
近年來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，全省社科聯(lián)系統(tǒng)始終堅(jiān)持創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會(huì)的作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者勇立時(shí)代潮頭，切實(shí)擔(dān)負(fù)起為黨和人民述學(xué)立論、建言獻(xiàn)策的光榮使命，吸引組織了一大批跨學(xué)科、 跨單位、跨地域的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者聯(lián)合協(xié)作，在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、課題研究、社科評(píng)獎(jiǎng)、宣傳普及、組織協(xié)調(diào)、成果轉(zhuǎn)化等方面取得了突破性的發(fā)展，為促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的理論支持和智力服務(wù)。全面實(shí)施“3341”項(xiàng)目和“十大工程”，扎實(shí)推進(jìn)“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)和精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期甘肅省經(jīng)濟(jì)工作重點(diǎn)和項(xiàng)目建設(shè)的行動(dòng)指南，一定要扎實(shí)貫徹，把項(xiàng)目建設(shè)作為主抓手，完善思路、突出重c，借鑒經(jīng)驗(yàn)、尋找差距，自我加壓、奮力趕超，解放思想謀項(xiàng)目，破解瓶頸抓項(xiàng)目，強(qiáng)化措施促項(xiàng)目，不斷夯實(shí)轉(zhuǎn)型跨越、趕超進(jìn)位的項(xiàng)目基礎(chǔ)。就此，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作大有可為。關(guān)鍵是要重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作，不可以以一時(shí)的功利思想來(lái)對(duì)待哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作，而是要以關(guān)系國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展的高度來(lái)對(duì)待哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作。只有深刻認(rèn)識(shí)到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的作用，才能真正讓哲學(xué)社會(huì)科學(xué)承擔(dān)起促進(jìn)省委、x政府提出的“3341”項(xiàng)目工程、“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)和精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧，以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體攻堅(jiān)戰(zhàn)貫穿落實(shí)的重任，進(jìn)而承擔(dān)起促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程的任務(wù)。
優(yōu)秀論文范例2
《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》實(shí)施6年多來(lái),有關(guān)職業(yè)病防治的新方法、新技術(shù)層出不窮,研究的重點(diǎn)多集中在防治和消除生產(chǎn)工藝過(guò)程中的有害因素和生產(chǎn)環(huán)境中的有害因素兩個(gè)方面,而對(duì)職業(yè)病的社會(huì)成因的研究重視不夠,特別是對(duì)勞動(dòng)組織和勞動(dòng)休息制度不合理、過(guò)度精神(心理)緊張等方面,還缺少系統(tǒng)的研究,沒(méi)有提出較為可行的社會(huì)干預(yù)措施。筆者擬從社會(huì)醫(yī)學(xué)的角度,分析職業(yè)病發(fā)生發(fā)展的社會(huì)成因及其作用形式,進(jìn)而提出職業(yè)病防治的社會(huì)醫(yī)學(xué)策略。
1我國(guó)職業(yè)病危害現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國(guó)職業(yè)病危害形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻,發(fā)病人數(shù)居高不下,經(jīng)濟(jì)損失巨大,影響惡劣。根據(jù)20xx年衛(wèi)生部的不完全統(tǒng)計(jì),各地報(bào)告的塵肺病人累計(jì)已超過(guò)60萬(wàn)例,其中已死亡近14萬(wàn)例,現(xiàn)患各種塵肺病人47萬(wàn)例,并且每年以10000~15000例的速度增加。報(bào)告各類急性職業(yè)中毒事故每年200起以上,傷亡千人以上,直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)上百億元[1]。嚴(yán)重的職業(yè)危害和職業(yè)病問(wèn)題,不僅成為影響勞動(dòng)者健康,造成勞動(dòng)者過(guò)早失去勞動(dòng)能力的最主要因素,同時(shí)也已成為影響社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的公共安全問(wèn)題。
2職業(yè)病的社會(huì)成因分析
職業(yè)病是由于人體直接接觸職業(yè)危害因素而引起,但更深層次的原因則是政府部門執(zhí)法不嚴(yán),監(jiān)管不力,企業(yè)生產(chǎn)水平不高、技術(shù)設(shè)備落后等社會(huì)原因。更重要的是有些企業(yè)法制觀念淡薄,社會(huì)責(zé)任嚴(yán)重缺位、缺乏維護(hù)職工健康的強(qiáng)烈意識(shí),職工的合法權(quán)益得不到有效的保障。分析導(dǎo)致職業(yè)病的社會(huì)成因,有助于幫助我們提高對(duì)職業(yè)衛(wèi)生問(wèn)題的認(rèn)識(shí),進(jìn)而從根本上找到解決問(wèn)題的策略和方法。
2.1社會(huì)保障體系不健全我國(guó)現(xiàn)處于社會(huì)主義初級(jí)階段,社會(huì)保障體系正在逐步完善過(guò)程當(dāng)中,依現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平尚難全面覆蓋到社會(huì)各個(gè)層面。尤其是相當(dāng)一部分中、小企業(yè)應(yīng)保不保,嚴(yán)重侵害了勞動(dòng)者的合法權(quán)益[2]。
2.2勞動(dòng)用工制度管理混亂盡管《職業(yè)病防治法》自20xx年5月1日實(shí)施以來(lái)已有6年,但用人單位沒(méi)有依法與勞動(dòng)者簽定勞動(dòng)合同、不建立職業(yè)健康檔案、不參加工傷社會(huì)保險(xiǎn)的問(wèn)題依舊普遍存在,致使勞動(dòng)者不了解工作場(chǎng)所職業(yè)病危害真相,職業(yè)健康體檢、職業(yè)病診斷和治療等健康合法權(quán)益得不到切實(shí)維護(hù),權(quán)益受到侵害后,又因沒(méi)有簽定勞動(dòng)合同而無(wú)法索賠,有的青壯年農(nóng)民工在患職業(yè)病后,被用人單位辭退,得不到應(yīng)有的診治,錯(cuò)過(guò)了救治機(jī)會(huì),使病情加重甚至喪失了年輕的生命。
2.3社會(huì)人口流動(dòng)導(dǎo)致農(nóng)民工猛增,成為新的職業(yè)病高危人群我國(guó)有人口13億,農(nóng)民占了9億。根據(jù)我國(guó)的可耕地面積和世界平均農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率推算,我國(guó)的種植業(yè)只需要4000萬(wàn)到5000萬(wàn)人就夠了,加上農(nóng)村工業(yè)經(jīng)濟(jì),到20xx年末我國(guó)農(nóng)村就業(yè)人數(shù)為4.99億人,到20xx年農(nóng)村剩余勞力上升了兩億人。改革開(kāi)放20年間,由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)的農(nóng)民工人數(shù)已達(dá)1.3億多,占城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的四分之一,在北京、上海等大城市農(nóng)民工曾一度占城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的三分之一左右。他們是城鎮(zhèn)中最肯吃苦、待遇又最低的勞動(dòng)者、建設(shè)者,卻又得不到社會(huì)的認(rèn)同,在勞動(dòng)報(bào)酬、工傷保險(xiǎn)等方面受到歧視和不公平待遇。加之他們自身文化素質(zhì)低,維權(quán)意識(shí)差,已形成游離于城市邊緣地帶的弱勢(shì)群體,并成為職業(yè)病的高危人群。農(nóng)民工的職業(yè)病危害問(wèn)題是新形勢(shì)下職業(yè)衛(wèi)生工作的新課題,關(guān)注農(nóng)民工職業(yè)健康權(quán)益應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任[2]。
2.4部門監(jiān)管不力,聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未形成職業(yè)病防治是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,涉及多個(gè)部門,需要全社會(huì)共同參與[2]。但《職業(yè)病防治法》實(shí)施后,部門間配合不夠,職業(yè)病防治聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未形成,如對(duì)用人單位涉及職業(yè)病危害的新建、改建、擴(kuò)建和技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造的建設(shè)項(xiàng)目,沒(méi)有按照國(guó)家法律和法規(guī)的規(guī)定,也沒(méi)有衛(wèi)生行政部門的職業(yè)病危害評(píng)價(jià)報(bào)告,有關(guān)部門(主要是發(fā)改委、經(jīng)貿(mào)委、建設(shè)、工商、勞動(dòng)等行政部門)照樣準(zhǔn)予立項(xiàng)、許可、年審和投產(chǎn)運(yùn)行,從而埋下了職業(yè)病的隱患。
2.5經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境污染的矛盾愈加突出,新的職業(yè)病危害不斷產(chǎn)生當(dāng)今科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異,極大推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人類在充分享受科學(xué)技術(shù)成果的同時(shí),也深受由此帶來(lái)的化學(xué)污染等各種危害的傷害。自1940年以來(lái),已有近20xx余萬(wàn)種新化學(xué)物質(zhì)問(wèn)世,而每年僅有1000余種新化合物通過(guò)常規(guī)的毒性鑒定獲準(zhǔn)上市,在全世界常見(jiàn)的8萬(wàn)余種化合物中,約半數(shù)對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境有害,500余種具有致癌、致畸、致突變作用。化學(xué)產(chǎn)品的廣泛使用,日漸普及的現(xiàn)代家電用品、五光十色的現(xiàn)代建筑裝飾材料的應(yīng)用,不僅使人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境日益惡化,也深受電磁輻射、以及光、色、噪聲等的危害,而引發(fā)各種職業(yè)病。同時(shí),以高科技為特征的現(xiàn)代工業(yè),重復(fù)、單調(diào)、緊張、高腦力低體力的生產(chǎn)方式,和現(xiàn)代社會(huì)高競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏生活方式帶來(lái)的壓力,使人們的心理性和精神性疾患明顯增多。有報(bào)告指出,現(xiàn)代社會(huì)中心理因素引起的疾病即“心理性疾病”、心理與軀體相關(guān)的所謂“心身疾病”、真正的軀體疾病三者各占三分之一,提示人類的心理—精神疾患已經(jīng)到來(lái),這也符合生物—心理—社會(huì)新的醫(yī)學(xué)模式[3]。
3職業(yè)病防治的社會(huì)醫(yī)學(xué)策略
職業(yè)病嚴(yán)重危害勞動(dòng)者身心健康,一旦患病,不僅影響人的勞動(dòng)能力和生活質(zhì)量,而且治療費(fèi)用昂貴,給家庭、社會(huì)帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),并產(chǎn)生負(fù)面的政治影響,有損于國(guó)家的聲譽(yù)和形象。有些職業(yè)病如晚期塵肺病、重度職業(yè)中毒,目前尚無(wú)有效的治療方法,只能采取對(duì)癥治療以延緩病人生命。而職業(yè)病又具有病因明確、易防不宜治的特點(diǎn),采取醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)綜合防治對(duì)策和策略,對(duì)于有效預(yù)防職業(yè)病發(fā)生,具有積極的舉足輕重的作用。筆者認(rèn)為,職業(yè)病防治的社會(huì)醫(yī)學(xué)策略應(yīng)從以下幾方面入手:
3.1重視職業(yè)病的三級(jí)預(yù)防策略
職業(yè)病防治屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)范疇,因此,應(yīng)遵循預(yù)防醫(yī)學(xué)的“三級(jí)預(yù)防”的原則。①一級(jí)預(yù)防:即對(duì)致病因素(危害因素)進(jìn)行識(shí)別、評(píng)價(jià)和防治,從根本上使勞動(dòng)者不接觸職業(yè)性有害因素,這是預(yù)防職業(yè)病的根本措施。如改革工藝,使生產(chǎn)過(guò)程不產(chǎn)生危害因素或使有害因素的濃度或強(qiáng)度達(dá)標(biāo)。②二級(jí)預(yù)防:即“三早”預(yù)防—早發(fā)現(xiàn)(病人)、早診斷、早治療。如定期組織健康檢查、高危人群的篩選等。③三級(jí)預(yù)防:主要是對(duì)癥處理,以防止病情惡化和出現(xiàn)并發(fā)癥,預(yù)防傷殘,促進(jìn)康復(fù)。其中,“一級(jí)預(yù)防”是二十一世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的主要目標(biāo),因此,大幅度降低作業(yè)人員對(duì)有害生產(chǎn)因子的接觸程度,早期發(fā)現(xiàn)職業(yè)人群在細(xì)胞乃至分子層面出現(xiàn)的損傷,深入研究低劑量理化因子長(zhǎng)期接觸對(duì)人體的影響,是二十一世紀(jì)職業(yè)衛(wèi)生的主要任務(wù)。過(guò)去那種以職業(yè)人群為對(duì)象,以“二級(jí)預(yù)防”為主要途徑,和環(huán)境衛(wèi)生分離,忽略生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境污染防治的職業(yè)衛(wèi)生傳統(tǒng)模式,已難以滿足科學(xué)研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)均進(jìn)入高速發(fā)展階段的現(xiàn)代社會(huì)需要。新形勢(shì)下職業(yè)衛(wèi)生工作必須樹(shù)立“大環(huán)境”、“大衛(wèi)生”概念,將生產(chǎn)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境融為一體,適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求,逐步更新內(nèi)涵,調(diào)整重點(diǎn),主動(dòng)變革工作模式,促進(jìn)人類社會(huì)文明與進(jìn)步。
3.2職業(yè)病防治的社會(huì)干預(yù)措施
3.2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高社會(huì)重視程度職業(yè)病防治是一項(xiàng)巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的共同參與,單靠衛(wèi)生部們孤軍奮戰(zhàn),形不成合力,難以奏效。要以國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的宣傳貫徹為工作切入點(diǎn),提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)病防治重要性的認(rèn)識(shí),營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,促進(jìn)職業(yè)病防治工作的`有力開(kāi)展。要充分發(fā)揮各級(jí)黨委、政府在職防工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用,加強(qiáng)組織與協(xié)調(diào);強(qiáng)調(diào)用人單位在職業(yè)病防治中的主體作用,積極引導(dǎo)用人單位主動(dòng)做好職業(yè)病防治工作。
3.2.2大力開(kāi)展宣傳教育和知識(shí)培訓(xùn)一是要面向公眾進(jìn)行廣泛的社會(huì)宣傳,廣造輿論,營(yíng)造人人關(guān)注勞動(dòng)者健康、重視職業(yè)病防治的良好社會(huì)氛圍;二是要針對(duì)職業(yè)病防治的主要環(huán)節(jié),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)用人單位負(fù)責(zé)人《職業(yè)病防治法》的宣傳,增強(qiáng)他們的遵法守法意識(shí),提高做好職業(yè)病防治的自覺(jué)性;三是要加強(qiáng)勞動(dòng)者勞動(dòng)技能培訓(xùn)和防治知識(shí)教育,提高他們的文化素質(zhì),增強(qiáng)職工的維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)能力[4]。
3.2.3進(jìn)一步規(guī)范勞動(dòng)用工管理,完善社會(huì)保障制度政府有關(guān)部門要從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā),采取有效措施,加強(qiáng)勞動(dòng)用工管理,嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)合同制度,加強(qiáng)對(duì)用人單位訂立和履行勞動(dòng)合同的指導(dǎo)和監(jiān)督。針對(duì)現(xiàn)行社會(huì)保險(xiǎn)制度的缺失,探索適合農(nóng)民工特點(diǎn)的養(yǎng)老保險(xiǎn)辦法和制度,依法保護(hù)農(nóng)民工職業(yè)安全衛(wèi)生權(quán)益。
3.2.4加強(qiáng)科學(xué)研究職業(yè)病防治專業(yè)研究機(jī)構(gòu),要發(fā)揮人才及專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì),開(kāi)展科學(xué)研究,積極探索降低職業(yè)危害、防治職業(yè)病的新技術(shù)、新方法,并承擔(dān)起職業(yè)病防控技術(shù)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。政府要通過(guò)加大科研投入等舉措,加強(qiáng)和支持這方面的工作。
3.2.5生產(chǎn)工藝改進(jìn)改進(jìn)生產(chǎn)工藝,改善工藝流程,以無(wú)毒代替有毒,以現(xiàn)代工藝代替?zhèn)鹘y(tǒng)工藝,以機(jī)械化作業(yè)代替手工操作,力求從根本上最大限度地降低產(chǎn)生職業(yè)危害和發(fā)生職業(yè)病的機(jī)率。
3.2.6加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)基礎(chǔ)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)是世界衛(wèi)生組織最近提出的職業(yè)衛(wèi)生策略,其基本含義是:①為最廣大的勞動(dòng)力人群提供服務(wù);②勞動(dòng)者健康監(jiān)護(hù)、作業(yè)場(chǎng)所監(jiān)測(cè)、職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是勞動(dòng)者和企業(yè)應(yīng)該得到的基本的職業(yè)衛(wèi)生服務(wù);③國(guó)家應(yīng)提供基礎(chǔ)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)的優(yōu)先政策。但由于種種原因,據(jù)估計(jì)我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)的覆蓋面只有20%左右,有的地區(qū)可能只有5%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)有職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)70%~90%的覆蓋率,這是嚴(yán)重制約我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生工作的重要問(wèn)題。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),建立符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)體系,提高基礎(chǔ)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)覆蓋率,應(yīng)當(dāng)成為防治職業(yè)病危害“治本之策”的重要內(nèi)容。
優(yōu)秀論文范例3
摘 要 而人力資源之所以能直接影響到事業(yè)單位的生存發(fā)展?fàn)顩r，這是因?yàn)槭聵I(yè)單位是在國(guó)家行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)國(guó)庫(kù)給予經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)核算。因此，加大力度完善事業(yè)單位人力資源的管理力度是十分有必要的。本文探討了事業(yè)單位人力資源管理中所存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了一些建議。
關(guān)鍵詞 事業(yè)單位 人力資源管理
如今人力資源意境成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。事業(yè)單位通過(guò)自己的方式將我國(guó)各類人才聚集在一起，成了增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的領(lǐng)域，很大程度上也促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。所謂事業(yè)單位指的是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益，國(guó)家以及其他組織在使用國(guó)有資產(chǎn)的基礎(chǔ)上，舉辦的從事以教育、衛(wèi)生、文化為核心的社會(huì)組織。要使得各類人才資源的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，就一定要?jiǎng)?chuàng)新求變。因此，人力資源管理已經(jīng)成為事業(yè)單位中舉足輕重的角色。
一、事業(yè)單位人力資源管理的內(nèi)涵和重要性
人力資源管理就是把社會(huì)中的各類人當(dāng)作管理的對(duì)象。事業(yè)單位人力資源管理指的把政策法規(guī)當(dāng)作指導(dǎo)，運(yùn)用一切科學(xué)的方法，然后科學(xué)合理的控制和協(xié)調(diào)事業(yè)單位中的人力資源，最終達(dá)到優(yōu)化事業(yè)單位人力資源的目的。事業(yè)單位人力資源管理的重要性如下：
�。�2）科學(xué)合理的管理人力資源能夠有效地保障事業(yè)單位職能的發(fā)揮。根據(jù)以往的資料可以發(fā)現(xiàn)，在20xx年的年末，我國(guó)已經(jīng)有125萬(wàn)個(gè)事業(yè)單位，工作人員已經(jīng)超過(guò)了3035萬(wàn)，在全國(guó)財(cái)政所供養(yǎng)的人數(shù)中占了將近80%，全國(guó)事業(yè)單位的退休費(fèi)用已經(jīng)超過(guò)了千億人民幣，而且還在迅速的上升。我國(guó)事業(yè)單位消耗了大量的財(cái)力物力，占用了大量的優(yōu)質(zhì)人才，承擔(dān)著多個(gè)領(lǐng)域的職能，這些領(lǐng)域包括文化衛(wèi)生、廣播電視、農(nóng)林水等領(lǐng)域。提高事業(yè)單位人力資源的效率關(guān)鍵就在于增強(qiáng)事業(yè)單位的執(zhí)行力。因此，科學(xué)合理的管理人力資源能夠有效地保障事業(yè)單位職能的發(fā)揮。
（3）要開(kāi)發(fā)事業(yè)單位人力資源就要求加強(qiáng)管理人力資源的力度。開(kāi)發(fā)人力資源是管理人力資源的最終目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能發(fā)揮人力資源的能力，還能培養(yǎng)員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，從而開(kāi)發(fā)他們的潛力，提高單位的績(jī)效。事業(yè)單位聚集了眾多人才，要做好人力資源的卡法工作，就必須用科學(xué)有效的手段進(jìn)行人力資源管理，這樣才能將人才留住，有助于事業(yè)單位的績(jī)效水平的提高。
二、事業(yè)單位人力資源管理中的問(wèn)題
目前，事業(yè)單位體制改革正在不斷的開(kāi)展和深入，也引得社會(huì)廣泛的關(guān)注。但是，事業(yè)單位人力資源管理仍然存在一些問(wèn)題，主要如下：
�。�2）對(duì)崗位的管理不具有科學(xué)性。由于受到歷史因素的影響，雖然事業(yè)單位對(duì)崗位和人員進(jìn)行了設(shè)置和確認(rèn)，但是仍舊出現(xiàn)了很多復(fù)雜的人員結(jié)構(gòu)。崗位的設(shè)置也顯得隨意，這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的工作中，對(duì)崗位的安排不盡合理。并且在安排人員的時(shí)候，基本上都是根據(jù)關(guān)系和資歷等方面進(jìn)行分配，大多數(shù)人安排之后就終身待在那個(gè)崗位上。這些原因?qū)е铝四切﹥?yōu)質(zhì)人才沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，可是為了自身的發(fā)展，他們不得不資質(zhì)，以至于大量的高素質(zhì)人才的流失。另外，一些低素質(zhì)低水平的人員進(jìn)了事業(yè)單位的編制，就會(huì)導(dǎo)致高素質(zhì)人才進(jìn)不來(lái)。
�。�3）績(jī)效考評(píng)制度也不完善。事業(yè)單位在考評(píng)的過(guò)程中，考核檢測(cè)的內(nèi)容也沒(méi)有科學(xué)性和可操作性，普遍存在的現(xiàn)象就是靠印象打分�？己说墓ぷ鞫嗍切问缴系�，卻沒(méi)有真正的落實(shí)過(guò)。第一，績(jī)效考核的意義沒(méi)有被深入認(rèn)識(shí)，只是重視開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，就算展開(kāi)了績(jī)效考核，也多是應(yīng)付了事，在很大程度上減低了考核的質(zhì)量。第二，考核工作中沒(méi)有對(duì)崗位設(shè)置進(jìn)行規(guī)范，職位分工也不嚴(yán)格，職工的職位、獎(jiǎng)懲和工資等方面與績(jī)效考評(píng)等并沒(méi)有有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
（4）激勵(lì)機(jī)制尚不健全。目前看來(lái)，事業(yè)單位的激勵(lì)機(jī)制仍然比較單一，僅僅巨額現(xiàn)在開(kāi)和評(píng)估、員工獎(jiǎng)懲以及工資福利等方面。由于這些激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有太大的針對(duì)性，沒(méi)有從不同層次人員的角度分類評(píng)價(jià)，知識(shí)做出一個(gè)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，當(dāng)面對(duì)事業(yè)單位的所有員工時(shí)，考核評(píng)價(jià)的效果也是不會(huì)理想的。
�。�5）現(xiàn)代型的人力資源管理人才很是缺乏。與以往的人力資源管理制度比起來(lái)，新型的事業(yè)單位資源管理制度有了一些顯著的不同。我國(guó)事業(yè)單位里的員工往往并沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的.專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有先不帶人力資源的管理意識(shí)，當(dāng)他們遇到實(shí)際問(wèn)題是，一般都是借用傳統(tǒng)的人力資源理念，沒(méi)有針對(duì)現(xiàn)代人力資源管理進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)。這些人員的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)比較低，在實(shí)際工作的過(guò)程中，往往把事情作為處理問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)合理組織勞動(dòng)和建立企業(yè)文化并不重視，只是把重點(diǎn)放在重要的事情上面。
三、我國(guó)事業(yè)單位人力資源的發(fā)展方向
�。�1）必須重視對(duì)人力資源的管理。員工在事業(yè)單位中處于載體的地位，沒(méi)有了在人力資源，事業(yè)單位就無(wú)法正常運(yùn)行，不能為社會(huì)服務(wù)，更加不能正常發(fā)揮自身的職能。所以，事業(yè)單位要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中正常運(yùn)行，關(guān)鍵就是要盡可能地吸引和培養(yǎng)，將優(yōu)質(zhì)資源的作用都發(fā)揮出來(lái)。我國(guó)事業(yè)單位必須要改變一下傳統(tǒng)的管理理念，建立起新的理念，要堅(jiān)持以人為本，做到尊重和發(fā)展人才，將單位里的各種資源組合起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行合理的分配，以便于實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的人力資源管理。
四、結(jié)語(yǔ)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，作為聚攏優(yōu)質(zhì)人才的事業(yè)的單位，就一定要知道人力資源管理的重要意義，對(duì)當(dāng)前人力資源管理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，從而健全和完善事業(yè)單位人力資源管理的體系，以便于事業(yè)單位能滿足社會(huì)的發(fā)展的需要，擁有更好的發(fā)展前景。
優(yōu)秀論文范例4
1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的創(chuàng)新
1.1建設(shè)幼師實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方法就是實(shí)驗(yàn)，因此如果只是對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行照搬，就很難達(dá)到對(duì)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的。為了能夠?qū)W(xué)生的智力開(kāi)發(fā)出來(lái)，使其能夠做到學(xué)以致用，教師必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使之能夠?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)備的代用品尋找出來(lái)，同時(shí)還能夠?qū)π碌膶?shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中要注意，這些實(shí)驗(yàn)代用品必須要能夠在日常生活當(dāng)中尋找得到。比如對(duì)水與鈉反應(yīng)會(huì)將氫氣放出來(lái)的裝置進(jìn)行改進(jìn)；對(duì)氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)等，幾乎全部的實(shí)驗(yàn)都有能夠改進(jìn)的內(nèi)容。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和要求，使其積極地改進(jìn)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，同時(shí)還可以將學(xué)生求異思維的大門打開(kāi)。
除此之外，在尋找實(shí)驗(yàn)儀器代替品的時(shí)候必須要有效地結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，這是由幼兒園當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器而較多的是一些塑料玩具的現(xiàn)狀決定的。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見(jiàn)的用品進(jìn)行充分的利用，從而針對(duì)一些幼兒科技活動(dòng)方案等小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能夠使幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣、水以及火等基本的化學(xué)性質(zhì)具有一定的了解。比如在兩個(gè)注射器當(dāng)中分別進(jìn)行Cu與濃、稀HNO3的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@種方法屬于全新的實(shí)驗(yàn)方法，而且與書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)操作方法具有較大的區(qū)別，采用這種方式具有污染減小、現(xiàn)象明顯以及操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。所以不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心深處的觸動(dòng)，這樣學(xué)生就不會(huì)迷信教材，而且學(xué)生也會(huì)意識(shí)到教材當(dāng)中的方法也不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的獨(dú)一無(wú)二的方法，從而能夠進(jìn)一步將學(xué)生的求異創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái)。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，都產(chǎn)生了自己動(dòng)手設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)、自己去對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的想法。
1.2建設(shè)幼師教學(xué)方法的創(chuàng)新在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須要將課堂當(dāng)中教師的壟斷地位改變掉，要將學(xué)生的創(chuàng)新精神以及主體地位充分地體現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生面前，教師應(yīng)該扮演好一個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)播者和輔導(dǎo)者的角色，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，幼師應(yīng)該讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式：第一，要讓學(xué)生能夠在自主活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的`學(xué)習(xí)，從而不會(huì)對(duì)學(xué)生的思維起到禁錮的作用；第二，讓學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主的選擇，讓學(xué)生自主地去探究，而教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用；第三，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中讓學(xué)生不斷地去針對(duì)結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，教師則應(yīng)該扮演好主導(dǎo)者的角色，避免對(duì)學(xué)生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該將教學(xué)的民主性體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自?shī)首詷?lè)地進(jìn)行自主探究，使學(xué)生能夠?qū)Τ晒Φ挠鋹偤吞骄康臉?lè)趣有所體驗(yàn)；第五，教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取留有余地的原則，將一些空白留給學(xué)生，也就是在針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要避免講得太實(shí)、太細(xì)、太透以及太滿，必須要以實(shí)際的情況為根據(jù)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，從而最終將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)完成。
比如在對(duì)“氨氣”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者并沒(méi)有以教材安排的順序?yàn)楦鶕?jù)進(jìn)行教學(xué)，而是首先在學(xué)生面前展示了一個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)，然后告訴學(xué)生這種氣體就是氨氣，讓學(xué)生對(duì)為什么能夠形成噴泉進(jìn)行思考，從而將學(xué)生探究的欲望以及好奇心激發(fā)出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)積極地查找資料，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且將自己的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，把最終將形成噴泉的幾個(gè)要素尋找出來(lái)，并且對(duì)氨氣的性質(zhì)進(jìn)行了初步的解釋。這時(shí)候筆者再引導(dǎo)學(xué)生“你能變一變噴泉的顏色嗎？”通過(guò)這種引導(dǎo)和點(diǎn)撥，可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，而且對(duì)學(xué)生的探索精神還進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。
2結(jié)語(yǔ)
在建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)程中需要保證與現(xiàn)代生活相貼近的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、重視環(huán)保思想、對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路創(chuàng)新的過(guò)程中要對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行改進(jìn)，積極尋找實(shí)驗(yàn)設(shè)備的替代品。通過(guò)這些方法有助于對(duì)合格建設(shè)幼師人才的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)建設(shè)幼師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的不斷發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例5
在過(guò)去，音樂(lè)不在學(xué)生升學(xué)考試的科目中，所以整個(gè)教學(xué)環(huán)境對(duì)于音樂(lè)的重視并不高，在小學(xué)的音樂(lè)課程安排中，每周音樂(lè)課在兩個(gè)課時(shí)左右，而在初中高中的教學(xué)中，音樂(lè)課通常每周只有一個(gè)課時(shí)，并且也可能會(huì)被其它考試科目占用，而大學(xué)的教學(xué)中，除了音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，音樂(lè)教學(xué)一般只是學(xué)生的選修課程，所以可以看出，音樂(lè)教學(xué)并不受重視。但是最近幾年，整個(gè)社會(huì)都處在深化改革的大環(huán)境中，教學(xué)作為社會(huì)活動(dòng)的重要組成，也開(kāi)始逐步改革，并且受到社會(huì)的普遍關(guān)注。特別是20世紀(jì)九十年代末提出的素質(zhì)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，力求突破教學(xué)方式，培養(yǎng)綜合型社會(huì)人才，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)方式開(kāi)始改變，人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，所以音樂(lè)、體育等提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科開(kāi)始逐步受到重視，甚至在有些地區(qū)，成為考試科目，這對(duì)學(xué)科發(fā)展提供了足夠的便利條件。音樂(lè)教學(xué)在這樣的社會(huì)背景下，取得了一定的成績(jī)，但是同樣也存在著一定的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方向：
一、專業(yè)教師數(shù)量不斷增多，教師教學(xué)理念仍然存在問(wèn)題
上面我們已經(jīng)提到，最近幾年，整個(gè)社會(huì)環(huán)境內(nèi)的改革帶動(dòng)了教學(xué)體制的改革，而教師是教學(xué)活動(dòng)的承載者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著重要的作用，在這樣的情況下，音樂(lè)教師隊(duì)伍的組成也就開(kāi)始成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，由于音樂(lè)教學(xué)受重視的程度不斷攀升，加上社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的雪球在不斷增多，這就促進(jìn)了高校的音樂(lè)人才培養(yǎng)，所以大量音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，特別是師范類音樂(lè)畢業(yè)生，直接為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)輸送了大量的人才，專業(yè)教師數(shù)量不斷增多也正是目前音樂(lè)教學(xué)存在的一個(gè)基本現(xiàn)狀。
在看到專業(yè)教師數(shù)量不斷增多的同時(shí)，我們也注意到，目前音樂(lè)教師在教學(xué)理念上，還存在著一定的問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題就是教師的教學(xué)觀念還比較狹隘。有些教師認(rèn)為音樂(lè)本身不是考試科目，所以也就沒(méi)有教學(xué)成果檢驗(yàn)的過(guò)程，并且學(xué)生如果日后不從事音樂(lè)方面的工作，音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這樣的教學(xué)觀念是很狹隘的`，從當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，全面發(fā)展能力都有重要幫助，并且對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也可以提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式，對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，教師教學(xué)理念上的問(wèn)題，是目前音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。
只有音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)有正確認(rèn)識(shí)，才能保證在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生傳遞正確的思想理念。針對(duì)教師教學(xué)理念上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，需要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，樹(shù)立起教師正確的教學(xué)理念來(lái)解決。一方面，在教師人才培養(yǎng)過(guò)程中，除了培養(yǎng)教師的基本專業(yè)能力之外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師對(duì)待音樂(lè)教學(xué)的正確態(tài)度，比如可以增設(shè)一些專門的課程等；另一方面，對(duì)于在職的音樂(lè)教師，同樣需要改變他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以可以增加對(duì)在職教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力，同時(shí)也幫助音樂(lè)教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，及時(shí)糾正教師教學(xué)中的偏差�？傊�，專業(yè)教師的增多為音樂(lè)教學(xué)水平的提高提供了有利的條件，但是音樂(lè)教師除了基本的專業(yè)教學(xué)能力外，同樣需要正確對(duì)待音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度。
二、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差
對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，上文提勁提到，在過(guò)去，音樂(lè)科目由于不是考試科目，所以音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)始終不受重視，但是最近幾年，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)教育要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以音樂(lè)、體育等科目開(kāi)始逐漸成為教學(xué)活動(dòng)中的熱門科目，在這樣的情況下，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度也開(kāi)始不斷提高，主要表現(xiàn)在音樂(lè)課的課時(shí)安排逐漸增多，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始設(shè)置考評(píng)等，這些都保證了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的完成，需要學(xué)校的支持，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的支持，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也不例外，音樂(lè)教學(xué)同樣需要家長(zhǎng)的支持，但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)不重要，這就直接出現(xiàn)了家長(zhǎng)不配合音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況，這也會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。特別是在今天的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)內(nèi)容都是需要家庭教育輔助的，家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)是教學(xué)效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務(wù)之后，家長(zhǎng)直接忽視音樂(lè)作業(yè)，最終就直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展困難。因此，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)面臨的難題之一，同樣也是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀體現(xiàn)。
對(duì)于家長(zhǎng)存在的對(duì)待音樂(lè)教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，改變家長(zhǎng)當(dāng)前的想法尤為重要。筆者認(rèn)為，改變家長(zhǎng)的態(tài)度，一是要增加教師和家長(zhǎng)的溝通，比如可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)傳遞正確的看待音樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，打破傳統(tǒng)的觀念，這樣才能通過(guò)家長(zhǎng)和教師的共同努力提高音樂(lè)教學(xué)效果；二是要以學(xué)生為橋梁，改變家長(zhǎng)對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，并且認(rèn)可音樂(lè)教學(xué)，那么在學(xué)生的影響下，家長(zhǎng)也會(huì)適當(dāng)改變對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度�？傊�，改變家長(zhǎng)對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度，家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有重要影響。
三、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，新的教學(xué)方法應(yīng)用還不夠科學(xué)
在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)方法創(chuàng)新是今天教學(xué)體制改革最為直接的體現(xiàn)，特別是核心素養(yǎng)提出后，現(xiàn)代教學(xué)體制已經(jīng)發(fā)生了較大變化，考試成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就更要求教學(xué)方法不斷創(chuàng)新以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)環(huán)境同樣對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新提出了新要求。在這樣的環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，與過(guò)去的音樂(lè)課中單純的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和歌曲的灌輸式不同，今天的音樂(lè)教學(xué)采用了多種教學(xué)方式，豐富了音樂(lè)課堂形式，極大的提高了音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。比如在今天的音樂(lè)課堂上，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而在教學(xué)方式上，包括多媒體視頻教學(xué)、小組討論教學(xué)、課堂表演教學(xué)等形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是今天音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀之一。
教學(xué)方法的創(chuàng)新為音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的條件，但同時(shí)我們也注意到，目前很多音樂(lè)教師急于應(yīng)用新的教學(xué)方法，所以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，很多新的教學(xué)方法的應(yīng)用并不適當(dāng)，甚至存在錯(cuò)誤，導(dǎo)致新的教學(xué)方法不能更好的發(fā)揮作用。比如，在音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)中，有的教師為了活潑課堂氣氛，選擇討論式的教學(xué)方法，而很多音樂(lè)理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，是有一定的困難的，所以采用討論式的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容有一定排斥心理，所以討論教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維方式的優(yōu)勢(shì)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論內(nèi)容掌握不多而大打折扣。所以說(shuō)，正確應(yīng)用新的教學(xué)方式同樣是音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。
教師正確應(yīng)用新的教學(xué)方式，就要求教師能夠正確認(rèn)識(shí)和掌握新的教學(xué)方法，對(duì)于不同的教學(xué)方式適用的情況以及優(yōu)缺點(diǎn)有準(zhǔn)確的把握，同時(shí)，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，這樣才能保證教師對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相匹配，進(jìn)而保證不同的教學(xué)方式最大限度的發(fā)揮其作用。
四、課堂氛圍逐漸融洽，教師和學(xué)生的關(guān)系仍有待加強(qiáng)
課堂氛圍也會(huì)直接影響到教學(xué)效果，特別是在今天的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生本身的個(gè)性就比較強(qiáng)，對(duì)課堂的要求也比較高，而音樂(lè)教學(xué)又是互動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以說(shuō)，課堂氛圍的作用也就更為明顯。從面音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，課堂氛圍還是非常融洽的，在教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)課堂比較活潑，學(xué)生的參與度也比較高。所以課堂氣氛逐漸融洽同樣是目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀之一。
課堂氛圍融洽得益于音樂(lè)教學(xué)本身的特色，而課后師生的關(guān)系同樣會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)效果，從目前音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還只停留在課堂交流上，今天的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是全方位的，打破課堂限制的，所以說(shuō)教師和學(xué)生的交流，也不應(yīng)僅限于課堂交流，課堂交流學(xué)生會(huì)存在一定的壓力感，很難表達(dá)真實(shí)情感，所以從這一點(diǎn)而言，教師和學(xué)生的關(guān)系改善，同樣是今天音樂(lè)教學(xué)需要解決的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]王彥奇，音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J]，現(xiàn)代教育，20xx（09）.
[2]張海月，音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題解決對(duì)策分析[J]，東方企業(yè)文化，20xx（13）.
[3]金輝，音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展研究[J]，教育園地，20xx（06）.
作者:曾超義 單位:凱里學(xué)院
優(yōu)秀論文范例6
一、引言
民間藝術(shù)是民間文化的璀璨明珠，其內(nèi)涵豐富，外延廣闊。品種豐富、優(yōu)秀的中國(guó)文化、民俗文化，不只是母體的呈現(xiàn)，也作為其中一個(gè)分支而存在，更重要的是，民間藝術(shù)將進(jìn)入該領(lǐng)域的市場(chǎng)，民間藝術(shù)以工業(yè)的形式發(fā)展。
二、民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的理由
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和提高，人的生活猶如已經(jīng)進(jìn)入到了快速移動(dòng)的公路，民間藝術(shù)的生產(chǎn)和生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。
1.民間藝術(shù)受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊
隨著商品意識(shí)的豐富和商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活方式急劇轉(zhuǎn)變，使民間藝術(shù)的原生狀態(tài)的環(huán)境幾乎被摧提供毀，民間美術(shù)工藝遺產(chǎn)的存活趨于消失，因?yàn)槿魏涡问降拿耖g藝術(shù)總體來(lái)說(shuō)規(guī)模并不大，從中獲取的利潤(rùn)也有限，這就導(dǎo)致了從事這方面行業(yè)的人員稀少，受封建傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在此方面的技藝很難推廣開(kāi)來(lái)，很多掌握技術(shù)的老人不愿意把它傳授給外人，都是采用師傅帶徒弟的形式，徒弟跟著師傅學(xué)習(xí)，不外傳，生產(chǎn)效率低，導(dǎo)致民間藝術(shù)經(jīng)營(yíng)慘淡，傳統(tǒng)的民間技藝已經(jīng)走到了十分困難的境地。
2.不重質(zhì)量，胡亂開(kāi)發(fā)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，很多人面對(duì)利潤(rùn)的誘惑，在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的生產(chǎn)過(guò)程中，不重視產(chǎn)品的質(zhì)量，一味的生產(chǎn)，很多生產(chǎn)廠商利用監(jiān)察的空子，制造假冒偽劣商品，欺騙消費(fèi)者，類似的作品比比皆是，將產(chǎn)品的藝術(shù)性不管不顧，技術(shù)和藝術(shù)含量不高，藝術(shù)市場(chǎng)的管理混亂。
3.民間藝術(shù)品牌營(yíng)銷意識(shí)淡薄
民間藝術(shù)產(chǎn)生的作品一般是家庭作坊式的生產(chǎn)模式，以節(jié)日，旅行用品流通市場(chǎng)的形式，營(yíng)銷方式比較簡(jiǎn)單，這不是一個(gè)成熟的銷售策略。往往因不注重包裝，產(chǎn)品品牌意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有知名品牌的產(chǎn)品等限制發(fā)展。民間藝術(shù)需要開(kāi)發(fā)更大的市場(chǎng)空間，不能僅僅停留在有限的局部擴(kuò)散銷售，大多沒(méi)有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，集約化，連鎖化，受到規(guī)�；l(fā)展的影響。
4.民間藝術(shù)面對(duì)審美觀念的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)民間藝術(shù)能夠在民間得以普及，主要是人民的文化生活，給它一個(gè)生活的空間，一旦民間藝術(shù)只存在于商品的形式而離開(kāi)了生活的，就會(huì)面對(duì)存活危機(jī)。隨著社會(huì)的發(fā)展，審美觀念在人們心中己經(jīng)發(fā)生了很大的變化，民間藝術(shù)越來(lái)越遠(yuǎn)離人們的生活，人們不愛(ài)在裝飾中運(yùn)用傳統(tǒng)的民間文化藝術(shù)，手工藝品和民間藝術(shù)慢慢地從日常文化生活退去。
5.民間藝術(shù)的傳承體系日漸萎縮
民間藝術(shù)具有口傳身授、家族傳播的特點(diǎn)，而在外來(lái)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)文化之間，年輕人往往更加青睞于外來(lái)文化。很多年輕人對(duì)自己傳統(tǒng)文化缺乏自豪感，反而妄自菲薄，崇洋**。常常出現(xiàn)民間藝術(shù)文化后繼無(wú)人的.情況，引起了國(guó)人的擔(dān)憂。沒(méi)有接班人將會(huì)導(dǎo)致民間藝術(shù)慢慢地在歷史長(zhǎng)河中淡去。如何才能傳承下去是民間藝術(shù)目前發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)根本理由，亟待解決。
三、民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的策略分析
1.加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，優(yōu)化民間藝術(shù)資源
從目前來(lái)看，民間藝術(shù)市場(chǎng)的監(jiān)管上相對(duì)薄弱，很多品質(zhì)的藝術(shù)市場(chǎng)上充斥的高、低檔產(chǎn)品混在一起，辨別不清，難以形成一定的知名度，減弱了藝術(shù)的影響力。民間藝術(shù)工作，不合理利用資源現(xiàn)象十分嚴(yán)重，制約了民間藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，對(duì)于民間文化藝術(shù)的管理，應(yīng)該成立專門的機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理。有了專業(yè)的部門對(duì)民間藝術(shù)管理之后，民間藝術(shù)的生產(chǎn)、營(yíng)銷都會(huì)提升到一個(gè)新的高度，民間藝術(shù)的質(zhì)量和檔次也會(huì)不斷提升，傳統(tǒng)民間藝術(shù)與旅游結(jié)合到一起，使二者相互為彼此服務(wù)，產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)。引進(jìn)全新的營(yíng)銷模式，放棄傳統(tǒng)的家庭作坊式的營(yíng)銷手段，由專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行加工制作，樹(shù)立品牌形象，提升傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)品在百姓心中的地位。
2.走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)之路，形成特色產(chǎn)業(yè)群
現(xiàn)在的民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)得到了很多人的重視，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，但是還沒(méi)有形成具體的生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，民間藝術(shù)與旅游還未真正融合到一起，沒(méi)有形成真正的聚集效應(yīng)。通過(guò)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，以及相關(guān)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，可以使之形成特色的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)塊。
3.創(chuàng)新品牌推廣手段
加強(qiáng)品牌在產(chǎn)品推廣中的作用。受商品經(jīng)濟(jì)的影響，民間藝術(shù)的影響力已經(jīng)大不如前，傳統(tǒng)的裝飾受到了巨大的沖擊，文化民俗接近消失，藝術(shù)在沒(méi)有文化的影響下是很難得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)不斷變化的消費(fèi)者的需求，基于文化背景下，要以迎合消費(fèi)者的心理愉悅為目標(biāo)，突出品牌的文化個(gè)性，實(shí)現(xiàn)差異化的營(yíng)銷。所以，在銷售藝術(shù)品時(shí)，為了更好地推廣品牌，應(yīng)采用專賣店的方式進(jìn)行銷售，在方便銷售和生產(chǎn)的地方進(jìn)行專賣店的設(shè)立，讓消費(fèi)者充分了解傳統(tǒng)藝術(shù)和藝術(shù)品，通過(guò)品牌去認(rèn)知藝術(shù)品，防止假冒偽劣，營(yíng)造良好氛圍。
結(jié)論：發(fā)展民間藝術(shù)對(duì)發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要的作用，而民間藝術(shù)如果想不斷地延續(xù)下去必須要通過(guò)走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路來(lái)實(shí)現(xiàn)。要在與時(shí)俱進(jìn)的基調(diào)下發(fā)展民間文化，通過(guò)結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)需求來(lái)帶動(dòng)民間藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)而推動(dòng)民間藝術(shù)的發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例7
摘 要：建筑施工技術(shù)資料的收集整理是一項(xiàng)非常復(fù)雜而細(xì)致的工作，涉及的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)部門很多。文章主要闡述工程施工資料的編制和管理現(xiàn)狀，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，指出建筑工程資料目前存在的主要問(wèn)題，并分析原因，提出建議。
1建筑工程技術(shù)資料的重要作用
1.1工程技術(shù)資料是城市建設(shè)及管理的重要依據(jù)
建筑工程由于其自身的特性，程序復(fù)雜、經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)。在建筑工程竣工驗(yàn)收后，由于施工原因、人為原因或者自然因素，很可能出現(xiàn)各種各樣問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就必須要查閱該工程的技術(shù)資料檔案，以便根據(jù)實(shí)際情況、采取恰當(dāng)?shù)拇胧_保問(wèn)題順利解決。
1.2工程技術(shù)資料是工程質(zhì)量評(píng)定和竣工驗(yàn)收的重要依據(jù)
質(zhì)量是建筑工程的首要問(wèn)題。建筑的每一個(gè)排水管、墻體都有其所需的功能和使用價(jià)值，都應(yīng)符合設(shè)計(jì)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，在其施工的過(guò)程中就是技術(shù)文件材料形成的過(guò)程，它是與建筑工程整體重要的一部分，它是具體、詳細(xì)記載工程過(guò)程的重要文件和直接成果之一。同時(shí)，也是應(yīng)對(duì)質(zhì)量評(píng)定驗(yàn)收的重要依據(jù)和材料。
1.3 工程技術(shù)資料是建筑企業(yè)管理水平的重要體現(xiàn)
施工技術(shù)資料是建筑施工企業(yè)施工過(guò)程中形成的，不僅展現(xiàn)著企業(yè)的施工技術(shù)水平還代表著企業(yè)的管理能力、管理水平和管理的標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化。一個(gè)無(wú)法完整、科學(xué)管理的施工技術(shù)材料的企業(yè)，在其施工技術(shù)上也很難有出色的水平。
2建筑工程技術(shù)資料管理存在的'主要問(wèn)題
2.1 取樣缺乏代表性，閉門造車“做資料”
真實(shí)性是工程技術(shù)資料的最基本的要求，是工程技術(shù)資料的靈魂。不科學(xué)、虛假的工程技術(shù)資料，不僅沒(méi)有任何價(jià)值，還會(huì)帶來(lái)很大的麻煩。雖然在我國(guó)對(duì)建筑原材料的試驗(yàn)的取樣、取樣方法、取樣代表數(shù)量、取樣頻率等均有明確、科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)定。但是我國(guó)建筑工程試驗(yàn)人員很多是缺乏專業(yè)培訓(xùn)，水平參差不齊，造成取樣缺乏全面性和科學(xué)性。甚至有的是完全閉門造車做資料，在迎檢前或者交工前完全復(fù)制、編造，沒(méi)有真實(shí)性，完全失去對(duì)工程質(zhì)量控制的作用和作為工程技術(shù)資料的意義，對(duì)將來(lái)的工程擴(kuò)建、補(bǔ)修造成極大的隱患。
2.2 竣工圖不符合規(guī)范要求
由于在建筑設(shè)計(jì)初考慮的不夠周全或者是施工過(guò)程的意外因素等原因。在建筑施工過(guò)程中很可能對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行一些變更，有的建筑項(xiàng)目竣工后很可能與選設(shè)計(jì)圖紙很有很大差別，因此如實(shí)科學(xué)準(zhǔn)確提交竣工圖是至關(guān)重要的。但是在實(shí)際建筑工程技術(shù)管理中，由于思想重視不夠、資金制約、人員素質(zhì)等原因，往往是蓋章了事，缺乏嚴(yán)肅性、科學(xué)性，造成竣工圖非常不規(guī)范、不科學(xué)，不該存檔的竣工圖存檔了，對(duì)工程后來(lái)的修繕造成極大的安全隱患和困難。
2.3不歸檔不規(guī)范，資料不完整
建筑工程技術(shù)資料管理我國(guó)有著明確具體的要求和規(guī)范，但是我國(guó)很多建筑工程單位并沒(méi)有按照規(guī)范進(jìn)行編制，采用復(fù)寫(xiě)材料、非耐久性書(shū)寫(xiě)等現(xiàn)象非常普遍。究其原因是建筑工程企業(yè)重視不夠、資料管理人員不嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)化水平差、科學(xué)態(tài)度弱。同時(shí)，工程技術(shù)資料不完整，片面性太大，導(dǎo)致以偏概全。比如采用高分子防水卷材的地下防水工程，不僅要做防水卷材的試驗(yàn)與隱檢，還要做基層隱檢;與此同時(shí)，隱檢的內(nèi)容也要全面。但是在實(shí)際工程施工中，可能會(huì)因某種原因造成局部沒(méi)有及時(shí)施工，有些單位為保持資料在時(shí)間、部位上的延續(xù)與資料的整潔，就不進(jìn)行資料編制，或?qū)⒋瞬糠仲Y料抽出，這也會(huì)造成資料漏項(xiàng)，致使無(wú)法全面反映工程的質(zhì)量和技術(shù)狀況。
2.4工程技術(shù)資料管理人員與工程其他人員交流、協(xié)調(diào)少
工程技術(shù)資料管理需要管理與技術(shù)融合，是執(zhí)行和踐行的統(tǒng)一體，是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作。工程技術(shù)資料的編制和管理需要編制人員與工程師、技術(shù)員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、項(xiàng)目經(jīng)理等人員相互配合、相互溝通、相互協(xié)作。但是在實(shí)際的工程技術(shù)資料管理中，往往是一個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，或者是技術(shù)資料管理人員憑感覺(jué)編制，缺乏交流，不能與現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度同步編制，工程資料的縱向、橫向不能吻合，缺乏系統(tǒng)性、統(tǒng)一性。
2.5工程技術(shù)資料簽字不嚴(yán)肅，代簽現(xiàn)象嚴(yán)重
對(duì)工程技術(shù)資料簽字是一個(gè)十分嚴(yán)肅、認(rèn)真的問(wèn)題，代表著責(zé)任。但是在實(shí)際中，本應(yīng)該分別進(jìn)行簽名的，卻往往由一個(gè)進(jìn)行簽字;有的圖省事，直接模仿筆跡進(jìn)行簽字。甚至有的是監(jiān)理單位人員不愿意簽字的，為了迎接質(zhì)量評(píng)定驗(yàn)收或者交工，資料管理員進(jìn)行代簽。
3提高我國(guó)建筑工程技術(shù)資料管理對(duì)策與措施
3.1 加強(qiáng)建筑工程技術(shù)資料管理重要性、必要性的認(rèn)識(shí)
各級(jí)建筑部門要采取多項(xiàng)措施，提高建筑工程單位、監(jiān)理單位及相關(guān)人員的教育，使其認(rèn)識(shí)到工程技術(shù)資料管理的必要性和重要性。首先，要加強(qiáng)企業(yè)負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)，加大對(duì)技術(shù)資料管理的重視，增加人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備，確保工程技術(shù)資料管理的基本條件到位充足。二是對(duì)工程師、施工技術(shù)人員、試驗(yàn)員等有關(guān)人員開(kāi)展技術(shù)資料管理培訓(xùn)，掌握工程技術(shù)資料填寫(xiě)的要領(lǐng)、格式及驗(yàn)收流程等。第三，提高專職技術(shù)資料管理員的業(yè)務(wù)水平和認(rèn)識(shí)水平。
3.2 建立健全施工資料管理部門和各級(jí)崗位責(zé)任制
制度是科學(xué)管理工程技術(shù)資料的保障。因此，在工程技術(shù)資料控制的等級(jí)方面可以簽訂目標(biāo)責(zé)任制度：項(xiàng)目經(jīng)理向公司分管生產(chǎn)的經(jīng)理簽訂責(zé)任制，工地的技術(shù)員向項(xiàng)目經(jīng)理簽訂責(zé)任制，工地的資料員向技術(shù)員簽訂責(zé)任制，工程的其他有關(guān)部門也要簽訂責(zé)任制。施工單位的項(xiàng)目經(jīng)理要向公司分管生產(chǎn)的經(jīng)理簽訂的責(zé)任制，工地上的技術(shù)員要向項(xiàng)目經(jīng)理簽訂的責(zé)任制，工地的資料員要向技術(shù)員簽訂的責(zé)任制。與此同時(shí)，各個(gè)相關(guān)的部門和人員也要進(jìn)行簽字。例如材料員每次購(gòu)買材料之前要通知資料員，而資料員做好批量的取樣、送檢，否則材料不能被工程使用;質(zhì)檢員對(duì)每個(gè)工序的檢查結(jié)果，要如實(shí)告訴資料員，以做好記錄填寫(xiě);技術(shù)員在測(cè)量放線、工程圖紙變更等環(huán)節(jié)，要及時(shí)通知資料員，做好記錄等。
3.3工程技術(shù)資料管理人員要深入施工一線
工程技術(shù)資料管理是一項(xiàng)要求技術(shù)與管理很強(qiáng)的綜合性工作。工程技術(shù)資料源于工程，因此資料管理人員要想做好技術(shù)資料管理必須要深入施工現(xiàn)場(chǎng)，熟悉圖紙內(nèi)容，熟知工程施工進(jìn)展，參與工程施工的各個(gè)工序、各批材料的檢驗(yàn)，工程的驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅可以保證資料的真實(shí)性，還可以保證資料的完整性、科學(xué)性。對(duì)工程材料的購(gòu)置、檢驗(yàn)等要有準(zhǔn)確的紀(jì)律，確�？刹榭删�，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以把責(zé)任落實(shí)到人。工程完工后，工程技術(shù)資料管理人員要按照合同和歸檔規(guī)范進(jìn)行處理，及時(shí)、科學(xué)把有關(guān)資料整理好。
3.4 加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化簽字嚴(yán)肅性
業(yè)主、監(jiān)理單位及質(zhì)量監(jiān)督單位要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的監(jiān)督檢查，不僅要檢查質(zhì)量、安全，同時(shí)要加大對(duì)工程技術(shù)資料管理的力度，按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)在工程竣工前進(jìn)行工程技術(shù)資料的預(yù)驗(yàn)收。在進(jìn)行歸檔驗(yàn)收時(shí)，要實(shí)行代簽否決制，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有代簽的發(fā)生，直接拒絕接受，重新整理，確保資料的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
4結(jié)語(yǔ)
工程技術(shù)資料是建筑工程的重要組成部分，具有重要的使用價(jià)值。我國(guó)建筑企業(yè)中對(duì)工程技術(shù)資料的管理的認(rèn)識(shí)還不夠，管理水平還不佳。因此，必須采取多項(xiàng)措施，逐步提升建筑工程技術(shù)資料的科學(xué)性、真實(shí)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和科學(xué)性。
優(yōu)秀論文范例8
摘 要：當(dāng)今國(guó)際，各種領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)飛速開(kāi)展，給大家的日子帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，它極大的改善咱們的日子辦法。在以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息科技的開(kāi)展更是一日千里，從各個(gè)方面影響和改變著咱們的日子，而其間的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展更為敏捷，現(xiàn)已浸透到了咱們?nèi)兆拥母鱾�(gè)方面，大家現(xiàn)已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且跟著因特網(wǎng)的敏捷遍及，給咱們的學(xué)習(xí)與日子條件帶來(lái)更大的便利，咱們與外部國(guó)際的聯(lián)絡(luò)將愈加的嚴(yán)密和敏捷。
關(guān)鍵字：局域網(wǎng) Internet 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 防火墻
一、導(dǎo)言
當(dāng)今國(guó)際，各種領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)飛速開(kāi)展，給大家的日子帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，它極大的改善咱們的日子辦法。在以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息科技的開(kāi)展更是一日千里，從各個(gè)方面影響和改變著咱們的日子，而其間的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展更為敏捷，現(xiàn)已浸透到了咱們?nèi)兆拥母鱾�(gè)方面，大家現(xiàn)已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且跟著因特網(wǎng)的敏捷遍及，給咱們的學(xué)習(xí)與日子條件帶來(lái)更大的便利，咱們與外部國(guó)際的聯(lián)絡(luò)將愈加的嚴(yán)密和敏捷。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指經(jīng)過(guò)傳輸媒休銜接的多部計(jì)算機(jī)構(gòu)成的體系，使登錄其上的一切用戶能夠同享軟硬件資本。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如按網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成規(guī)模和延伸規(guī)模來(lái)區(qū)分的話，可分為局域網(wǎng)（Local Area Network，LAN）、城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network，MAN）、廣域網(wǎng)（Wide Area Network，WAN）。咱們常常用到的因特網(wǎng)（Internet）歸于廣域網(wǎng)，學(xué)校網(wǎng)屬局域網(wǎng)。將來(lái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將向著運(yùn)用簡(jiǎn)略、高速方便、多網(wǎng)合一、安全保密方向開(kāi)展。
局域網(wǎng)（Local Area Network），簡(jiǎn)稱LAN，是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組�！澳骋粎^(qū)域”指的是同一單位、同一建筑物、同一公司和同一學(xué)校等，一般是方圓幾千米以內(nèi)。局域網(wǎng)能夠完成文件辦理、應(yīng)用軟件同享、打印機(jī)同享、掃描儀同享、作業(yè)組內(nèi)的日程安排、電子郵件和傳真通訊效勞等功用。局域網(wǎng)是關(guān)閉型的，能夠由單位內(nèi)的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成，也能夠由一個(gè)公司內(nèi)的上千臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成。
1.局域網(wǎng)的界說(shuō)局域網(wǎng)為在較小區(qū)域內(nèi)互聯(lián)各種通訊設(shè)備的種通訊網(wǎng)絡(luò)。
2.局域網(wǎng)的最大特色為一個(gè)單位所擁有，且地輿規(guī)模和站點(diǎn)數(shù)目均有限。
3.局域網(wǎng)的拓?fù)錁?gòu)造星形、總線型、樹(shù)形、環(huán)形、星型和總線型聯(lián)系的復(fù)合型構(gòu)造。
4.局域網(wǎng)的傳輸媒體5、局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
網(wǎng)卡：簡(jiǎn)稱NIC，也網(wǎng)絡(luò)適配卡或網(wǎng)絡(luò)接口卡，網(wǎng)卡作為計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)銜接的接口，是不行缺少的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之一
交流機(jī)：也稱交流式集線器，是專門規(guī)劃的，使各計(jì)算機(jī)能夠彼此高速通訊的獨(dú)享帶寬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
路由器：路由器作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)層，因而它能夠在網(wǎng)絡(luò)層交流和路由數(shù)據(jù)幀，拜訪的是對(duì)方的網(wǎng)絡(luò)地址。有銜接不一樣的網(wǎng)絡(luò)物理分支和不一樣的通訊前言、過(guò)濾和阻隔網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流及樹(shù)立路由表，還有操控和辦理雜亂的途徑、操控流量、分組分段、避免網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴及在網(wǎng)絡(luò)分支之間供給安全屏障層比及功用。
三、網(wǎng)絡(luò)的體系構(gòu)造
網(wǎng)絡(luò)一般按層或級(jí)的辦法來(lái)安排，每一層都樹(shù)立在它的基層之上。不一樣的網(wǎng)絡(luò)，層的姓名、數(shù)量、內(nèi)容和功用都不盡一樣�？墒敲恳粚拥囊鈭D都是向它的上一層供給效勞，這一點(diǎn)是一樣的。層和協(xié)議的調(diào)集被稱為網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造。作為詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造，當(dāng)時(shí)主要的和運(yùn)用廣泛的'網(wǎng)絡(luò)體構(gòu)造有OSI體系構(gòu)造和TCP/IP體系構(gòu)造。
OSI是開(kāi)放體系互連根本參考模型OSI/RM（Open System Interconnection Reference Model）縮寫(xiě)，它被分紅7層，這7個(gè)層次別離界說(shuō)了不一樣的功用。簡(jiǎn)直一切的網(wǎng)絡(luò)都是依據(jù)這種體系構(gòu)造的模型進(jìn)行改善并界說(shuō)的，這些層次從上到下別離是應(yīng)用層、表明層、會(huì)話層、運(yùn)送層、網(wǎng)絡(luò)層，數(shù)據(jù)鏈路層和物理層，其間物理層是坐落體系構(gòu)造的最低層，它界說(shuō)了OSI網(wǎng)絡(luò)中的物理特性和電氣特性。
TCP/IP（Transmission Control Protocol/Internet Protocol，傳輸操控協(xié)議和互連網(wǎng)協(xié)議）縮寫(xiě)，TCP/IP體系構(gòu)造是當(dāng)時(shí)應(yīng)用于Internet網(wǎng)絡(luò)中的體系構(gòu)造，它是由OSI構(gòu)造演變來(lái)的，它沒(méi)有表明層，只要應(yīng)用層、運(yùn)送層，網(wǎng)際層和網(wǎng)絡(luò)接口層。
四、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是通訊雙方共同遵守的約定和標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有必要安裝或設(shè)置各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議往后才干完結(jié)數(shù)據(jù)的傳輸和發(fā)送，在學(xué)校局域網(wǎng)上用到的協(xié)議主要有，ICP/IP協(xié)議、IPX/SPX協(xié)議等。在局域網(wǎng)內(nèi)別的運(yùn)轉(zhuǎn)Windows操作體系的計(jì)算機(jī)上，能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)上鄰居完成文件和磁盤的長(zhǎng)途同享。
一般狀況下，只要計(jì)算機(jī)銜接至局域網(wǎng)絡(luò)，并裝備了準(zhǔn)確的IP地址信息，那么，Windows只需運(yùn)轉(zhuǎn)片刻，即可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中一切的作業(yè)組和計(jì)算機(jī)。對(duì)于Windows Me、Windows 20xx和Windows XP而言，更是能夠直接發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中可供同享的文件夾，并將之顯現(xiàn)在Windows資本辦理器的網(wǎng)絡(luò)鄰居中。用戶可做的，僅僅雙擊并翻開(kāi)自個(gè)感興趣的文件夾罷了。如果在網(wǎng)上鄰居中無(wú)法找到欲同享資本的計(jì)算機(jī)，可利用查找計(jì)算機(jī)的辦法，利用該計(jì)算機(jī)的稱號(hào)查找該計(jì)算機(jī)。別的，完成同享的計(jì)算機(jī)之間應(yīng)當(dāng)運(yùn)用同一網(wǎng)段的IP地址，不然，彼此之間將無(wú)法找到。
五、宿舍局域網(wǎng)平時(shí)保護(hù)
大家有沒(méi)有遇到這種狀況：在安裝了Windows XP的計(jì)算機(jī)上，即便網(wǎng)絡(luò)銜接和同享設(shè)置準(zhǔn)確（如IP地址歸于同一子網(wǎng)，啟用了TCP/IP上的NetBIOS，防火墻軟件沒(méi)有制止文件同享需求的135、137、138、139等端口），運(yùn)用別的體系（包含Windows 9X/Me/20xx/XP等）的用戶依然無(wú)法拜訪該計(jì)算機(jī)。
默許狀況下，Windows XP的本地安全設(shè)置請(qǐng)求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拜訪的用戶悉數(shù)選用賓客辦法。一起，在Windows XP安全戰(zhàn)略的用戶權(quán)力指派中又制止Guest用戶經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)拜訪體系。這么兩條彼此矛盾的安全戰(zhàn)略致使了網(wǎng)內(nèi)別的用戶無(wú)法經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)拜訪運(yùn)用Windows XP的計(jì)算機(jī)。你可選用以下辦法解決。
當(dāng)用戶的口令為空時(shí)，拜訪仍是會(huì)被回絕。本來(lái)在“安全選項(xiàng)”中有一個(gè)“賬戶：運(yùn)用空白暗碼的本地賬戶只允許進(jìn)行操控臺(tái)登錄”戰(zhàn)略默許是啟用的，依據(jù)Windows XP安全戰(zhàn)略中回絕優(yōu)先的準(zhǔn)則，暗碼為空的用戶經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)拜訪運(yùn)用Windows XP的計(jì)算機(jī)時(shí)便會(huì)被制止。咱們只要將這個(gè)戰(zhàn)略停用即可解決問(wèn)題。
六、結(jié)束語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中了解了怎么構(gòu)成局域網(wǎng)，在本次規(guī)劃的實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)了局域網(wǎng)的組網(wǎng)，清晰了構(gòu)成局域網(wǎng)的步驟和關(guān)鍵。對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)于組網(wǎng)的常識(shí)有了體系的知道，為往后構(gòu)成局域網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樽詡�(gè)所學(xué)到的常識(shí)有限，也許方案規(guī)劃不是極好，可是往后還會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的常識(shí)，以充實(shí)自個(gè)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張振華.《局域網(wǎng)構(gòu)成與保護(hù)》 中國(guó)人民大學(xué)出版社 20xx-8-1出版.
[2] 尹建璋 《局域網(wǎng)構(gòu)成實(shí)例教程》 西安電子科技大學(xué)出版社 20xx-8-1出版.
[3] 廖常武 《學(xué)校網(wǎng)構(gòu)成》 清華大學(xué)出版社 20xx-9-29第二版
[4] 陳昌濤 《自個(gè)著手架起小型局域網(wǎng)》 清華大學(xué) 20xx-02-01 第1版.
優(yōu)秀論文范例9
建筑，是一面鏡子，形象而又具體的反應(yīng)著時(shí)代的需求和當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的文化。古今中外，一件好的建筑作品，必然離不開(kāi)對(duì)地域文化的靈感與啟示。當(dāng)人們從一個(gè)城市進(jìn)入到另一個(gè)城市的時(shí)候，從他們的建筑上就可以很容易的看出，這個(gè)城市的居民在文化上追求的是什么，這就是建筑設(shè)計(jì)的魅力，這就是地域文明的象征。然而，隨著我國(guó)建筑事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一些極富地域特色、富含文化韻味的建筑和街區(qū)被那些形式統(tǒng)一、缺乏地域性、獨(dú)特風(fēng)格的建筑無(wú)情的取而代之，地域文化式建筑似乎正慢慢地被人們所遺忘，為此，我們要高度提倡地域文化在建筑設(shè)計(jì)中的表達(dá)，要對(duì)地域建筑進(jìn)行保護(hù)、更新與發(fā)展，要讓優(yōu)質(zhì)、引人的建筑從地域的土壤中培養(yǎng)出來(lái)，讓文化的光芒在建筑設(shè)計(jì)內(nèi)涵里綻放出來(lái)。
1.地域文化建筑的內(nèi)涵
地域文化是在一定地域內(nèi)，以地理環(huán)境為基礎(chǔ)，形成的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，其形成是自然因素如地形、氣候、河流，和人文因素如經(jīng)濟(jì)、宗教、政治、藝術(shù)的綜合作用。從廣義上來(lái)說(shuō)，地域文化的建筑反映了當(dāng)?shù)氐娜嗣裨陂L(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，所體現(xiàn)出的價(jià)值觀念、社會(huì)風(fēng)俗、生活方式、社會(huì)行為等日常生活的各個(gè)層面，它是人們通過(guò)體力與腦力創(chuàng)造出來(lái)的成果，是沉淀與升華的物質(zhì)和精神的結(jié)晶。之所以地域文化造就了建筑的一大特色，那是因?yàn)椴煌牡貐^(qū)，有著不同的文化，不同文化中所隱蘊(yùn)的內(nèi)涵對(duì)人們的思想、行為、心理和生活方式潛移默化的產(chǎn)生不同的影響，由于這種種的不同，建筑設(shè)計(jì)者跟隨不同地域的構(gòu)思靈感，結(jié)合不同的文化情景，就建造出了獨(dú)具特色的地域文化建筑�？梢哉f(shuō)，不同的文化土壤可以滋生出不同的建筑特色，地域文化與地域建筑是相輔相成的，是共同推動(dòng)、不斷演進(jìn)的。
走進(jìn)一座城市，從建筑上就可以看出所在區(qū)域的人民都在追求著什么。以全球化為背景，放眼各國(guó)的建筑建造，可以很容易的解讀其特有的文化內(nèi)涵。如歐洲的城市中心多為廣場(chǎng)、教堂，這說(shuō)明歐洲人重視歷史和政治；美國(guó)的城市集中地帶多是高層的摩天大樓，這是在向世人們顯示美國(guó)人看重經(jīng)濟(jì)效益，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的實(shí)用性；再如我們中國(guó)，中國(guó)多于皇室建筑，喜歡修筑庭院、園林，這表明中國(guó)的地域文化具有很強(qiáng)的內(nèi)向性、封閉性，正是因?yàn)檫@些性質(zhì)，創(chuàng)造出了一件件獨(dú)具特色的建筑作品。綜上所述，大到每個(gè)國(guó)家，小到每個(gè)地區(qū)，建筑內(nèi)涵在各自的領(lǐng)域中都有著與眾不同的特殊性，這些特征是動(dòng)態(tài)的、是發(fā)展的，用建筑的方式來(lái)展現(xiàn)地域文化的風(fēng)采，這不僅對(duì)建筑，也是對(duì)地域文化的一次生動(dòng)而又形象的完美詮釋。
2.注重地域文化建筑的原因
近年來(lái)，我國(guó)各式建筑風(fēng)起云涌、層出不窮，如浪潮般鋪天蓋地。然而，全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，建筑文化也走向了國(guó)際化的道路，使得建筑類型出現(xiàn)了趨同現(xiàn)象。雖然，吸取國(guó)外的文化精髓可以推動(dòng)社會(huì)的.進(jìn)步和發(fā)展、城市面貌也可以煥然一新，但各個(gè)地區(qū)獨(dú)有的文化特殊性、民族性卻一點(diǎn)一點(diǎn)的被壓抑了，致使建筑風(fēng)格、建筑形式雷同，同時(shí)，地域建筑的特色慢慢消逝、城市的地域文化亮點(diǎn)也得不到很好的發(fā)揚(yáng)與傳承。所以，注重地域文化建筑的建設(shè)有理有據(jù)、勢(shì)在必行，而且也是無(wú)可厚非的。地域文化是建筑的靈魂，建筑是地域文化的標(biāo)志。每個(gè)地區(qū)若想展現(xiàn)他們的文化氣息、民族風(fēng)情，通過(guò)建筑藝術(shù)去表達(dá)那是再恰當(dāng)不過(guò)了。就拿我們偉大的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，我國(guó)是有著五千年?duì)N爛文明的大國(guó)，56個(gè)民族里個(gè)個(gè)都擁有著自己獨(dú)特、深厚的文化，這種底蘊(yùn)怎么既形象又具體的展現(xiàn)出來(lái)呢，那就要堂堂正正、活生生的擺在世人面前，將地域文化融入到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，就是一個(gè)完美的舉措，優(yōu)秀的建筑可以代表一個(gè)地域的精神面貌、文化內(nèi)涵，將不同的地域風(fēng)格，不同的歷史傳統(tǒng)，不同的民族背景用建筑設(shè)計(jì)者的大畫(huà)筆可以體現(xiàn)的淋漓盡致，之所以注重地域文化建筑的原因，總而言之，言而總之就是要保護(hù)各地方的文化遺產(chǎn)，不要讓它被時(shí)代所沖刷，要彰顯個(gè)性，突出特點(diǎn)，讓寶貴的地域文化依附建筑世代傳承。
3.地域文化在建筑設(shè)計(jì)中的表達(dá)方法
3.1找準(zhǔn)切入點(diǎn)
關(guān)于地域文化建筑的切入點(diǎn)，顧名思義，就是要注重地域與文化。中國(guó)的文化歷史源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，一方水土養(yǎng)育一方人，不同的地方造就不同的建筑特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)美的概念要求越來(lái)越高，處于全球一體化經(jīng)濟(jì)的今天，國(guó)外現(xiàn)代建筑的各種理論思潮、流派如洪水般的涌入，建筑設(shè)計(jì)主題也是空前的活躍。那么，如何找準(zhǔn)地域文化建筑的切入點(diǎn)，如何繼承并且汲取先進(jìn)建筑文化的精華而又不失對(duì)原有文化的保留，這是每一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。
3.2突出重點(diǎn)、表達(dá)準(zhǔn)確
地域文化在建筑設(shè)計(jì)的表達(dá)，不是對(duì)軀殼的塑造，而是注重感情的抒發(fā)。建筑設(shè)計(jì)者在對(duì)地域文化建筑的創(chuàng)作過(guò)程中，要將人們的價(jià)值取向、生活方式、風(fēng)俗、心理需求、思維模式等因子融入到建筑構(gòu)造中去，同時(shí)，對(duì)地理環(huán)境、民族風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面也要進(jìn)行綜合、全面的分析，注意環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)問(wèn)題，從根本上、深層次找到建筑靈感，從而創(chuàng)建新的思路。地域文化建筑的特點(diǎn)就是民族、民間特色性，過(guò)于注重表面形式而忽略建筑內(nèi)涵和地域文化的設(shè)計(jì)是沒(méi)有生命力的，也是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的。建筑設(shè)計(jì)師不能隨波逐流，不要只會(huì)復(fù)制和粘貼，民間文化是一切藝術(shù)之根本，每個(gè)地區(qū)和每個(gè)民族都要形象化、現(xiàn)實(shí)化的表現(xiàn)建筑藝術(shù)，創(chuàng)造出與地域文化相結(jié)合，反映地域特色的建筑。
3.3總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選學(xué)得當(dāng)
建筑設(shè)計(jì)者就像一位優(yōu)秀的裁縫和藝術(shù)家，可以將人們所想、所看、所表達(dá)的用形狀建筑體現(xiàn)出來(lái)。所以，每一件有關(guān)地域文化的建筑作品都要細(xì)細(xì)斟酌、盡善盡美，要充分考慮與環(huán)境的相融合，尊重當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣骱蜕鷳B(tài)環(huán)境，靈活地運(yùn)用當(dāng)?shù)氐牡胤叫圆牧希虻刂埔�，就地取材，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕卣�，總結(jié)以往建筑經(jīng)驗(yàn)，搜集民間特色信息，使得地域文化在建筑設(shè)計(jì)中得以充分釋放與發(fā)揚(yáng)。
結(jié)束語(yǔ)
地域文化下的建筑設(shè)計(jì)，就是繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，好的建筑構(gòu)思，是源于生活、文化、觀念的，將時(shí)間和空間有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將其塑造出一個(gè)既符合時(shí)代潮流，又具有民族文化的建筑情感化結(jié)構(gòu)，既體現(xiàn)出生活內(nèi)涵，又符合人們需求，這才是建筑設(shè)計(jì)者的理想追求。本文一直圍繞論點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)關(guān)于地域文化在建筑設(shè)計(jì)中的表達(dá)的論述，提醒與呼吁建筑行業(yè)的相關(guān)人士，注重地域文化的建筑設(shè)計(jì)，讓時(shí)代與文化底蘊(yùn)在眾目可觀的建筑下傳承與發(fā)揚(yáng)。
優(yōu)秀論文范例10
一、支架式工作坊的理論基礎(chǔ)
1.工作坊
工作坊起源于歐洲的包豪斯學(xué)院，是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的先驅(qū)格拉皮烏斯倡導(dǎo)“技術(shù)與藝術(shù)并重”的一種實(shí)踐教學(xué)形式。學(xué)習(xí)過(guò)程如“工廠學(xué)徒制”，學(xué)生的身份是“學(xué)徒工”。在教學(xué)過(guò)程中，擔(dān)任藝術(shù)形式課程的教師稱“形式導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)教授理論課程，并引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展；而擔(dān)任技術(shù)、手工藝制作課程的教師稱“工作室?guī)煾怠�，�?fù)責(zé)輔導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)需要特定的場(chǎng)所，而學(xué)生日常實(shí)踐空間———工作坊逐漸成為實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心，因此這種實(shí)踐教學(xué)模式稱為“工作坊”。源于現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)與技術(shù)”的結(jié)合。但在以后的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)逐漸擴(kuò)展至理論與實(shí)踐的結(jié)合。以實(shí)踐為核心，按照實(shí)踐的要求學(xué)習(xí)理論，而不是以理論為核心，按照理論學(xué)習(xí)的要求輔助實(shí)踐，是工作坊教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。因此，流行于建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域的工作坊教學(xué)模式，也逐漸被其他專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)所借鑒。如張尚蓮、李明、黃越都將工作坊的教學(xué)模式應(yīng)用于翻譯領(lǐng)域的課堂教學(xué)，認(rèn)為這一模式可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。鄭碧波將工作坊式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于高中心理輔導(dǎo)教育，有效推動(dòng)了學(xué)生自我意識(shí)的提高、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和合作意識(shí)的形成。夏艷玲在社會(huì)調(diào)查研究教學(xué)中運(yùn)用了工作坊教學(xué)模式，良好地改善了教學(xué)效果。王雪華通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理、自我教育和自主創(chuàng)新的能力。
2.情境認(rèn)知理論
情境認(rèn)知理論是20世紀(jì)80年代中后期形成的重要的學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為，知識(shí)是基于社會(huì)情境的一種活動(dòng)，是個(gè)體與環(huán)境交互作用過(guò)程中建構(gòu)的一種交互狀態(tài)，是一種人類協(xié)調(diào)一系列行為、去適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化發(fā)展環(huán)境的能力。因此，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐并與他人、環(huán)境等相互作用的過(guò)程，是個(gè)體形成實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì)化水平的過(guò)程。同時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)具有情境性、實(shí)踐性、協(xié)商性、探究性等一些特征。情境認(rèn)知理論在教學(xué)應(yīng)用方面有兩大特點(diǎn)。一是提倡情境性教學(xué)。首先，這種教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題為目標(biāo)。其次，教學(xué)不是將提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給學(xué)生，而是在課堂上展示出與現(xiàn)實(shí)中專家解決問(wèn)題相類似的探索過(guò)程，提供解決問(wèn)題的原型，并指導(dǎo)學(xué)生的探索。最后，情境性教學(xué)不需要獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的測(cè)驗(yàn)，而是采用融合式測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中對(duì)具體問(wèn)題的解決過(guò)程本身就反映了學(xué)習(xí)的效果，或者進(jìn)行與學(xué)習(xí)過(guò)程一致的情境化評(píng)估。二是實(shí)踐共同體。情境學(xué)習(xí)將社會(huì)性交互作用視作情境學(xué)習(xí)的重要組成部分。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)參與有目的的活動(dòng)而建構(gòu)的，同時(shí)，它也同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與共同體的重要性。從工作坊形式和情景認(rèn)知理論的介紹，可以看出它們有一些相似之處，即它們都強(qiáng)調(diào)在社會(huì)的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。不同之處在于教師和學(xué)生的角色不一樣，工作坊中教師的角色是主導(dǎo)、負(fù)責(zé)人和師傅，學(xué)生是學(xué)徒；而情境認(rèn)知理論認(rèn)為教師所扮演的角色是一個(gè)“支架”的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控者、指導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生是導(dǎo)演和策劃人。本研究以工作坊為單位在大班背景下進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生通過(guò)工作坊來(lái)深入學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力，工作坊在心理健康教育中起到了支架作用。由此我們認(rèn)為支架式工作坊是多人共同參與的一個(gè)具有社會(huì)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是一個(gè)大家在一起學(xué)習(xí)討論、實(shí)踐操作、分享體驗(yàn)的學(xué)習(xí)小組，又是一種教學(xué)活動(dòng)方式。
二、支架式工作坊的運(yùn)行方式
以情境為中介，以實(shí)踐為核心，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)學(xué)習(xí)理論，這是支架式工作坊最大的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)與心理健康教育的原則———“以學(xué)生為中心，以情景為中介，以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以活動(dòng)為核心，以過(guò)程為重心，以合作為主線”相吻合。在心理健康教育中，教師的作用要從“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“支架”，教師的“支架”作用體現(xiàn)在以下方面：一是要從發(fā)展性心理健康教育理念出發(fā)，由關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題拓展為關(guān)注學(xué)生人格完善及綜合素質(zhì)的發(fā)展。二是根據(jù)發(fā)展性心理健康教育理念，我們應(yīng)著眼于從學(xué)生的心理健全、心智發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生積極心理的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本次研究對(duì)心理健康教育進(jìn)行了專題式設(shè)計(jì)，設(shè)置心理健康、心理衛(wèi)生和心理咨詢的基本理論知識(shí)，學(xué)習(xí)人際適應(yīng)、健全人格的培養(yǎng)、情緒壓力的管理、愛(ài)的能力的提升等方面的內(nèi)容。三是根據(jù)心理健康教育內(nèi)容，指導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)心理健康教育的認(rèn)知情境———工作坊。組建“工作坊”是支架式工作坊實(shí)施的主要任務(wù)。工作坊相當(dāng)于一個(gè)“實(shí)踐場(chǎng)”，是為達(dá)到一種學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置、創(chuàng)設(shè)的功能性學(xué)習(xí)情境。工作坊不僅僅給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，而且更在于實(shí)踐的過(guò)程。工作坊以實(shí)踐項(xiàng)目為核心，學(xué)生通過(guò)對(duì)心理健康相關(guān)項(xiàng)目的深入了解和學(xué)習(xí)，以及解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，完成對(duì)心理健康知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，除了教師之外，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)十分重要。通過(guò)工作坊的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，體現(xiàn)了“工作坊”在心理健康教育中的“支架”作用。工作團(tuán)隊(duì)共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不僅是知識(shí)的運(yùn)用，更主要是能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。
1.工作坊的組建與選題
當(dāng)前心理健康教育面臨的一個(gè)困境是師資力量短缺，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都參與和體驗(yàn)，很多學(xué)生只是聽(tīng)眾和觀眾，所以形成了學(xué)生對(duì)心理健康教育熱情不高的情況。而工作坊是讓每個(gè)人都參加實(shí)踐，有事可做，有所體驗(yàn)，有所感悟。但是如何讓一名教師帶動(dòng)幾十個(gè)人甚至上百人的大工作坊，這是現(xiàn)實(shí)中遇到的必須解決的問(wèn)題。我們可以采取化整為零，將6~10人分為一個(gè)小工作坊的辦法。工作坊的組建是依據(jù)學(xué)生相同的.興趣、問(wèn)題和困惑。心理健康教育有一個(gè)特點(diǎn)，是學(xué)生們的心理健康知識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”相差很大。以戀愛(ài)心理為例，有的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)戀愛(ài)，對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題深有感觸；有的學(xué)生對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題還未曾思考，既無(wú)需求也無(wú)感知。因此，工作坊的成立采取自愿的原則自由組合，使對(duì)相關(guān)心理問(wèn)題有共同興趣和困惑的學(xué)生組成一個(gè)工作坊。工作坊主題的選擇，也是實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的前提條件。工作坊的主題可以選自于教師定的題目，也可以是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。學(xué)生的自選主題，必須要經(jīng)過(guò)教師的審閱，為的是確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師的支架作用要有所體現(xiàn)。
2.工作坊的實(shí)踐
�。�1）工作坊的前期準(zhǔn)備過(guò)程
在工作坊的前期準(zhǔn)備過(guò)程中，主要是對(duì)所選主題項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和資料的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中包括多種形式的學(xué)習(xí)，其中有教師的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式。首先，工作坊成員以自學(xué)為主，查找主題項(xiàng)目相關(guān)方面的內(nèi)容資料，對(duì)相關(guān)方面的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)、消化吸收，了解所選項(xiàng)目涉及的知識(shí)內(nèi)容。其次，坊內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)，共同協(xié)商工作坊活動(dòng)的展示內(nèi)容，編寫(xiě)活動(dòng)策劃方案。其中包括項(xiàng)目主題的界定、心理問(wèn)題情境的呈現(xiàn)以及問(wèn)題解決的方法。最后，依據(jù)策劃方案坊內(nèi)成員相互配合，可以通過(guò)多種形式（角色扮演、心理情景劇等），反復(fù)實(shí)踐體驗(yàn)心理問(wèn)題情境，驗(yàn)證問(wèn)題解決的方案。在工作坊前期準(zhǔn)備過(guò)程的環(huán)節(jié)中，教師要監(jiān)督工作坊的任務(wù)進(jìn)度，以確保在規(guī)定的時(shí)間工作坊活動(dòng)順利展示。在工作坊資料準(zhǔn)備和實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要保證及時(shí)為坊內(nèi)項(xiàng)目的進(jìn)展提供指導(dǎo)和幫助。
�。�2）工作坊項(xiàng)目的展示環(huán)節(jié)
每一個(gè)工作坊都有一次課堂展示的機(jī)會(huì)，展示時(shí)間為一個(gè)課時(shí)。以工作坊為單位，引導(dǎo)和帶動(dòng)課堂，其中主要環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)心理問(wèn)題，引發(fā)討論分析。首先在各個(gè)工作坊內(nèi)討論分析、交流溝通，提出解決方案。其次，各個(gè)工作坊之間經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)表建議和看法。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。工作坊內(nèi)的充分討論，可以保障每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與、體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)機(jī)；各個(gè)工作坊之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)，更加活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的活力。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題得到了澄清，加深了學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解。
（3）工作坊活動(dòng)的反思
工作坊項(xiàng)目展示結(jié)束后，參與成員要對(duì)工作坊的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行反思，涉及投入、角色、矛盾沖突、成長(zhǎng)、遺憾等方面，從個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)，形成書(shū)面報(bào)告。通過(guò)反思活動(dòng)，每個(gè)參與成員完成對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目意義的重組和建構(gòu)。每個(gè)工作坊要對(duì)所研究實(shí)踐項(xiàng)目，以工作坊為單位進(jìn)行一些必要的理論研究，共同合作完成小論文的寫(xiě)作。不僅僅通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟了維護(hù)心理健康的知識(shí)和方法，而且通過(guò)小論文寫(xiě)作，讓學(xué)生對(duì)心理健康某一領(lǐng)域的知識(shí)，有了較為深刻和系統(tǒng)的掌握。小論文的寫(xiě)作，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且為學(xué)生以后的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。心理健康教育在課時(shí)方面是有限的，不能夠?qū)ぷ鞣坏捻?xiàng)目研究進(jìn)行更為全面、深刻的實(shí)踐研究，一些學(xué)生的心理問(wèn)題并沒(méi)有得到徹底的解決。因此，就涉及到了課外延伸方面的內(nèi)容。工作坊的成立便于教師的管理和指導(dǎo)。以工作坊為單位，心理健康教育的課外延伸可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是如果坊內(nèi)成員的實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，仍然不能解決心理困惑和問(wèn)題，教師可以通過(guò)個(gè)別心理咨詢或團(tuán)體心理咨詢的方式幫助解決。二是同年級(jí)相同項(xiàng)目主題的工作坊，可以在一起形成一個(gè)大工作坊，從不同的角度、不同的情境隨機(jī)進(jìn)入同一主題項(xiàng)目，從而獲得對(duì)同一問(wèn)題多方面、超越現(xiàn)有信息的認(rèn)識(shí)和理解。三是不同年級(jí)同項(xiàng)目主題的工作坊，可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。高年級(jí)工作坊可以帶動(dòng)低年級(jí)工作坊，高年級(jí)學(xué)生可以幫助和指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。
3.評(píng)價(jià)維度
支架式工作坊心理健康教育的評(píng)價(jià)維度，應(yīng)該注重實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的解決過(guò)程就可以反映學(xué)習(xí)的效果。相比傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要難得多。首先，要選擇合理的過(guò)程評(píng)價(jià)方式；其次，要全程監(jiān)督過(guò)程評(píng)價(jià)的過(guò)程；最后，形成綜合多方面的評(píng)價(jià)結(jié)果�？梢越⒐ぷ鞣怀砷L(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，工作坊成長(zhǎng)記錄袋伴隨工作坊的成立到項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)的完成，記錄工作坊實(shí)踐的全過(guò)程。其中內(nèi)容包括參與成員的信息、責(zé)任分工、考勤、討論發(fā)言記錄、實(shí)踐項(xiàng)目的策劃書(shū)和課堂展示環(huán)節(jié)的影像資料、課外延伸活動(dòng)等。教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)重點(diǎn)不僅僅放在期末，而是在工作坊實(shí)踐的全過(guò)程。在平時(shí)，教師要隨機(jī)抽查各個(gè)工作坊成長(zhǎng)記錄袋的完善情況，以確保其及時(shí)、真實(shí)地記錄工作坊的實(shí)踐過(guò)程。在期末通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋完成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括三個(gè)方面：一是通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋完成工作坊內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)；二是通過(guò)工作坊之間的評(píng)選完成工作坊外部評(píng)價(jià)；三是通過(guò)期末小論文完成教師對(duì)工作坊的整體評(píng)價(jià)。
作者：董建紅 肖瓊 趙晶 魏曉言 鄭林科 工作單位：西安石油大學(xué)心理研究所
優(yōu)秀論文范例11
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的商戰(zhàn)模式因無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求而向“智”戰(zhàn)模式轉(zhuǎn)變，電視廣告也由最初的“投放大戰(zhàn)”、“媒體大戰(zhàn)”上升到以文化為基礎(chǔ)的“創(chuàng)意大戰(zhàn)”�！皠�(chuàng)意”，顧名思義就是指“創(chuàng)造意向”。奪人眼球、獨(dú)具特色的電視廣告創(chuàng)意需要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)新則需要靈感，靈感來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活則是由無(wú)數(shù)個(gè)大大小小的文化元素與符號(hào)堆積而成。由此可見(jiàn)，在“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代”的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)電視廣告文化創(chuàng)意理念正在不斷延伸，但歸根結(jié)底還是需要與文化元素相結(jié)合。本文將從文化視角出發(fā)，一方面探究“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代”下，我國(guó)電視廣告的創(chuàng)意創(chuàng)新之道，另一方面探究限制我國(guó)電視廣告文化創(chuàng)意發(fā)展的主要原因，并提出應(yīng)對(duì)策略。
一、文化視角下的電視廣告創(chuàng)意創(chuàng)新之道
傳統(tǒng)文化積淀了大眾內(nèi)心深處的原始記憶，無(wú)論是具象的亦或是抽象的，都是民族精神的集中體現(xiàn)，所謂文化視角下的電視廣告創(chuàng)意創(chuàng)新，無(wú)非就是將這種存在于大眾靈魂深處的文化現(xiàn)象以現(xiàn)代傳播方式呈現(xiàn)出來(lái)，這也在某種意義上說(shuō)明了文化具有永恒性。電視廣告本身既是一種廣義的文化，又是一種文化傳播載體。新媒體時(shí)代，電視廣告文化創(chuàng)意要想緊跟時(shí)代發(fā)展步伐走創(chuàng)新之道，就需要尋找大量創(chuàng)作素材，這種素材的選擇不能是盲目的、隨意的，而應(yīng)當(dāng)是能與觀眾產(chǎn)生心靈共鳴與情感共鳴的文化素材。傳統(tǒng)文化最大的優(yōu)勢(shì)就是能與觀眾產(chǎn)生共鳴，這種共鳴是與生俱來(lái)的，這就為電視廣告創(chuàng)意的創(chuàng)新與發(fā)展提供了契機(jī)。
1.傳統(tǒng)文化為電視廣告創(chuàng)意提供豐富素材電視廣告創(chuàng)作與投放的最終目的無(wú)非就是要讓觀眾記得住、看得懂、覺(jué)得好。想要達(dá)到這一目的，必須使廣告內(nèi)容與觀眾內(nèi)心觀念相投契。只有大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告內(nèi)容、形式，才能使觀眾產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)消費(fèi)行為的產(chǎn)生。通俗性與廣泛性是傳統(tǒng)文化的兩大特征，這也使得傳統(tǒng)文化元素能夠適應(yīng)電視廣告創(chuàng)意創(chuàng)新的需要，為其提供大量素材。因此，傳統(tǒng)文化元素勢(shì)必會(huì)成為電視廣告創(chuàng)意創(chuàng)新的突破口�，F(xiàn)代電視廣告文化創(chuàng)意的創(chuàng)新運(yùn)用形式，主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)文化的內(nèi)核為中心來(lái)設(shè)計(jì)廣告情節(jié)、塑造廣告人物形象，使廣告產(chǎn)品蘊(yùn)含特定的傳統(tǒng)文化意義�！岸Y”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心思想之一，時(shí)至今日，“尚禮”的習(xí)俗依舊盛行，這一文化元素也成為電視廣告創(chuàng)意創(chuàng)新的素材。從“送禮只送腦白金”的腦白金廣告到“十五團(tuán)聚百口歡，中秋月餅話仙人”的中秋月餅廣告，再到“送禮就送鐵觀音：健康又環(huán)保!”的鐵觀音廣告，無(wú)一不體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的.“尚禮”習(xí)俗，而廣告所宣傳的保健品、食品、飲品也因傳統(tǒng)文化習(xí)俗的大量融入，變得極具文化氣息。
2.傳統(tǒng)文化為廣告創(chuàng)意提供宣傳契機(jī)中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，大大小小的節(jié)日與習(xí)俗也是中國(guó)文化的重要組成部分。針對(duì)這些節(jié)日創(chuàng)作的電視廣告不僅能夠促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的現(xiàn)代化傳播，合情合景的廣告內(nèi)容也能拉近觀眾與廣告商品的距離，促進(jìn)觀眾消費(fèi)行為的產(chǎn)生�！熬啤痹谥袊�(guó)傳統(tǒng)文化中占據(jù)著不可小覷的重要地位，是中國(guó)人逢年過(guò)節(jié)的必備飲品。因此，為迎合大眾的情感訴求與現(xiàn)實(shí)需求，許多酒類廣告都深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)藏的重要商機(jī)。例如，在“羊”年到來(lái)之際，號(hào)稱“天下三千年，五糧成玉液”的五糧液就在廣告詞中大做文章：羊年吉祥，喜洋洋(五糧液酒)。這段廣告詞雖簡(jiǎn)潔，但卻大有深意。生肖“羊”使“年文化”主題直接醒目，烘托了新年的節(jié)日氣氛，“羊”又與“祥”諧音相關(guān)，“五糧液酒”利用這一諧音營(yíng)造了合家團(tuán)圓、新年大吉的節(jié)日氛圍，同時(shí)也傳達(dá)了中國(guó)人民對(duì)吉祥如意、平安喜樂(lè)的美好期盼。春節(jié)之際，“五糧液酒”的這則廣告無(wú)疑是大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的�？梢哉f(shuō)，恰到好處的文化元素的運(yùn)用必然會(huì)成為一個(gè)獨(dú)具新意的宣傳契機(jī)。
二、文化視角下的電視廣告創(chuàng)意短板
商業(yè)性是電視廣告的第一屬性，但電視廣告作為一種文化載體，其所產(chǎn)生的強(qiáng)大文化影響力與文化傳播力又使電視廣告對(duì)大眾的影響早已超出商業(yè)范圍，其不僅潛移默化影響著觀眾的文化觀念，也對(duì)觀眾的思想觀念產(chǎn)生著重要影響。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，一些廣告制作者創(chuàng)作與傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀相悖的廣告作品的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
1.虛假電視廣告欺騙誤導(dǎo)觀眾在電視廣告的制作及投放傳播過(guò)程中，廣告制作者掌握的商品信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于觀眾群體，因此其掌握著信息的主動(dòng)權(quán)，觀眾則始終處于被動(dòng)接收信息的弱勢(shì)地位。因此，就會(huì)有廣告制作者在利益的驅(qū)動(dòng)下，制作、投放虛假?gòu)V告，欺騙或誤導(dǎo)觀眾進(jìn)行消費(fèi)行為。這類虛假?gòu)V告可細(xì)分為欺騙觀眾和誤導(dǎo)觀眾兩大類。第一類是通過(guò)杜撰非真實(shí)產(chǎn)品，對(duì)觀眾進(jìn)行欺騙行為的虛假?gòu)V告。這類廣告中，廣告制作者純粹以經(jīng)濟(jì)效益為目的，通過(guò)杜撰產(chǎn)品本身并不具備的效能對(duì)觀眾進(jìn)行欺詐。這種以欺騙觀眾為手段、以牟取私利為目的的虛假?gòu)V告的頻繁出現(xiàn)，不僅與我國(guó)的道德準(zhǔn)則、文化理念相悖，而且對(duì)我國(guó)電視廣告的良性發(fā)展也產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，使觀眾對(duì)電視廣告的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。第二類則是通過(guò)似是而非、模棱兩可的廣告內(nèi)容來(lái)誤導(dǎo)觀眾，使觀眾在不明所以的狀態(tài)下產(chǎn)生消費(fèi)行為。誤導(dǎo)性虛假?gòu)V告中常常出現(xiàn)一些過(guò)分夸張或者模糊不清的廣告語(yǔ)。例如某牙膏的廣告詞宣稱“只需一天，牙齒真的白了”，但經(jīng)查證，該廣告畫(huà)面中牙齒的美白效果是經(jīng)后期處理的，并非是產(chǎn)品的真實(shí)功效。這類虛假?gòu)V告不僅影響了觀眾對(duì)產(chǎn)品功效的正確認(rèn)知，也擾亂了廣告市場(chǎng)的秩序，不利于廣告產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
2.電視廣告扭曲特殊群體形象通過(guò)人物活動(dòng)來(lái)塑造產(chǎn)品形象的方式是電視廣告呈現(xiàn)的主要形式。世界廣告大師奧格威提出的“beauty(美女)、baby(嬰兒)、beast(動(dòng)物)”被總結(jié)為當(dāng)代廣告創(chuàng)作者應(yīng)遵循的3B原則。美女、兒童等人物形象極受觀眾的歡迎和喜愛(ài)，因此成為電視廣告中的“紅人”。一些廣告制作者為了吸引觀眾注意力，不惜惡意扭曲女性及兒童形象，這類廣告現(xiàn)象對(duì)男女平等思想觀念的踐行、對(duì)青少年的“三觀”塑造所帶來(lái)的負(fù)面影響不可小覷。社會(huì)文化是電視廣告文化創(chuàng)意的立足點(diǎn)，廣告中的女性形象也應(yīng)盡可能全面地展現(xiàn)當(dāng)代女性的生活狀態(tài)�？v觀我國(guó)以女性為主角的廣告，大多與家庭生活密切相關(guān)，如洗衣機(jī)、嬰兒奶粉、洗衣粉等。這些廣告將我國(guó)女性定位于家庭生活，而對(duì)其工作狀態(tài)不加描述，難免造成觀眾對(duì)女性社會(huì)身份的狹隘認(rèn)知。此外，女性的外貌也常常成為其在電視廣告中的價(jià)值體現(xiàn)形式。例如某品牌絲襪的廣告就是一個(gè)長(zhǎng)相甜美的模特穿著絲襪走在路上，身邊的男人看得癡迷竟撞到了電線桿。廣告雖是想借女性形象對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，但“用力過(guò)猛”，不僅使廣告效果大打折扣，同時(shí)也貶損了女性形象。兒童是純真的代表，廣告中的兒童形象不僅感染著成人，也對(duì)當(dāng)代兒童價(jià)值觀念的引導(dǎo)產(chǎn)生著重要影響。在經(jīng)濟(jì)利益的追逐下，兒童參與電視廣告的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，隨之而來(lái)的就是廣告制作者濫用兒童形象，使兒童形象受到貶損的失范狀況的發(fā)生。例如，某些廣告為了凸顯產(chǎn)品的功效或吸引力，不惜將兒童塑造成“小皇帝”，孩子任性發(fā)脾氣、不吃飯時(shí)，家長(zhǎng)非但不會(huì)對(duì)其進(jìn)行思想教育，反而盡可能地滿足其一切要求，更有甚者，直接將所宣傳的某種藥物拿給孩子吃。這顯然是與現(xiàn)實(shí)生活不符的。這種廣告的大量出現(xiàn)，使熒屏上的“小皇帝”形象頻繁出現(xiàn)在觀眾視野中，不但會(huì)對(duì)成人的育兒觀念產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)兒童形成不良示范，使其養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的行為習(xí)慣。
三、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代下我國(guó)廣告的發(fā)展策略
電視廣告作為一種文化、信息傳播載體，不僅是大眾了解文化、掌握產(chǎn)品信息的主要渠道，同時(shí)其所涵蓋的豐富的文化內(nèi)涵也對(duì)觀眾的思想及行為產(chǎn)生著重要影響。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，電視廣告文化創(chuàng)意想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，第一，需要堅(jiān)持廣告創(chuàng)意的原創(chuàng)性與差異性原則，第二，要謹(jǐn)遵真實(shí)性創(chuàng)作原則，避免廣告中過(guò)度夸張現(xiàn)象的出現(xiàn)。
1.堅(jiān)持創(chuàng)意的原創(chuàng)性和差異性原則創(chuàng)意是電視廣告文化的靈魂，好的創(chuàng)意不僅能夠使廣告的主題一目了然、直接醒目，還能使廣告的傳播效果事半功倍。電視廣告除了宣傳具象的產(chǎn)品，還要傳播抽象的文化理念。因此，若要以文化內(nèi)涵感染觀眾，潛移默化影響觀眾的思想行為，將中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓傳達(dá)給觀眾，就必須堅(jiān)持廣告文化創(chuàng)意的原創(chuàng)性與差異性原則，唯有這樣的創(chuàng)新方式才能抓住觀眾眼球，加深觀眾對(duì)廣告內(nèi)容的印象。目前，我國(guó)的電視廣告文化創(chuàng)意普遍缺乏，廣告作品的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，直接影響了觀眾對(duì)廣告內(nèi)容的肯定與接收，提高廣告創(chuàng)意的原創(chuàng)性與差異性勢(shì)在必行。著名學(xué)者詹姆斯韋伯揚(yáng)曾說(shuō)：“創(chuàng)意完全就是由許多舊元素整合而成的。”電視廣告要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新，就需要以文化為突破口，不斷創(chuàng)新廣告的內(nèi)容和形式。
2.堅(jiān)持創(chuàng)意內(nèi)容的真實(shí)性原則虛假?gòu)V告出現(xiàn)的根本原因是在于廣告創(chuàng)作者沒(méi)有遵循創(chuàng)意內(nèi)容真實(shí)性的原則。電視廣告所涉及的文化及產(chǎn)品信息與觀眾的切身利益、國(guó)家的文化形態(tài)息息相關(guān)。因此，把握好廣告創(chuàng)意的度，避免過(guò)度夸張現(xiàn)象的出現(xiàn)是十分必要的。唯有如此，電視廣告文化創(chuàng)意內(nèi)容才能與觀眾產(chǎn)生心靈共鳴，重新贏得觀眾對(duì)廣告內(nèi)容、信息的認(rèn)可。
優(yōu)秀論文范例12
一、企業(yè)行政管理人員合理安排
最合理的人力資源配置應(yīng)該是人力資源潛質(zhì)的結(jié)構(gòu)與崗位需求結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)結(jié)合，在配置上重點(diǎn)考慮三個(gè)方面。一是資歷結(jié)構(gòu)，即工作經(jīng)歷、工齡、學(xué)歷、職稱等條件。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)方面避免單一化，一方面每名職工應(yīng)盡量容納和掌握更多的知識(shí)，力爭(zhēng)作通才。另一方面，整體隊(duì)伍需要吸納各個(gè)專業(yè)的人才，以便形成決策視野的開(kāi)闊和思維的全面。三是年齡結(jié)構(gòu)。注重老中青的搭配，將資歷老的員工的經(jīng)驗(yàn)、閱歷、謀略、銳氣、成熟與年輕人的朝氣、活力、開(kāi)拓精神有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮人才“聯(lián)合艦隊(duì)”的威力，使人力資源得到最充分的利用。企業(yè)的崗位管理必須在分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)是對(duì)崗位的動(dòng)態(tài)與制度化管理，同時(shí)開(kāi)發(fā)出與企業(yè)戰(zhàn)略相匹配的組織結(jié)構(gòu)、工作流程和工作崗位，通過(guò)工作再設(shè)計(jì)以適應(yīng)勞動(dòng)力多元化，提高員工的工作滿意度和工作的內(nèi)在激勵(lì)性。
二、企業(yè)行政人力資源管理者素質(zhì)的要求
人力資源管理的總趨勢(shì)是以人為本，本著認(rèn)識(shí)人、尊重人、開(kāi)發(fā)人、激勵(lì)人的觀念，把人看成是一種重要資源來(lái)管理，當(dāng)作一種資本來(lái)開(kāi)發(fā)利用。人力資源管理的任務(wù)是選人、育人、用人、留人，人力資源管理的職能是調(diào)動(dòng)各類員工的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也必須運(yùn)用勞動(dòng)法規(guī)和勞動(dòng)合同來(lái)規(guī)范人力資源管理活動(dòng)，協(xié)調(diào)處理單位的勞資糾紛，從而求得人與事相適應(yīng)，達(dá)到事得其人，人適其事，人盡其才，事竟其功的目的。
人力資源管理的'這種變化與角色的扮演對(duì)人力資源管理者的基本素質(zhì)提出了很高的要求，它要求我們必須有過(guò)硬的人格品質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的人力資源管理理念、基本的工作能力，健全的心理素質(zhì)與一定的人事工作經(jīng)驗(yàn)等方面。我們要適應(yīng)人事管理到人力資源管理的轉(zhuǎn)變，就要從以上幾個(gè)方面提高自身的素質(zhì)。
三、行政部門對(duì)企業(yè)員工管理方式存在的問(wèn)題
1．激勵(lì)方式簡(jiǎn)單
我國(guó)企業(yè)目前采用的激勵(lì)形式主要有工資、獎(jiǎng)金、年薪制、管理者持股、股票期權(quán)等，多數(shù)方式屬于物質(zhì)激勵(lì)，缺少精神激勵(lì)的補(bǔ)充，忽視了精神激勵(lì)的強(qiáng)大作用。員工持股在一定程度上雖然可以兼顧企業(yè)的長(zhǎng)短期利益，但由于持股比例偏低，作用甚微。
優(yōu)秀論文范例13
論文摘要：特殊教育中家�；�(dòng)有利于對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)和教育，有利于提高特殊教育的效率。特殊教育中家�；�(dòng)，一要注重個(gè)性化教學(xué)，實(shí)施全方位互動(dòng)；二要理解障礙學(xué)生家長(zhǎng)，積極進(jìn)行解釋引導(dǎo)；三要注重良好溝通，建立互動(dòng)平臺(tái)。
論文關(guān)鍵詞：特殊教育 家校互動(dòng) 作用 策略
特殊教育（special education）是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備及措施對(duì)那些特殊的對(duì)象進(jìn)行的一種教育。所謂特殊的對(duì)象，狹義的是指那些身心有缺陷的人，比如說(shuō)盲、聾、啞、智力落后或肢殘、疾弱的兒童、青少年和成人；廣義的則還包括那些超常兒童、有品德缺陷的問(wèn)題兒童和精神病的兒童等。目前我國(guó)有殘疾人口8 000多萬(wàn)，居世界各國(guó)之首。針對(duì)如此龐大的弱勢(shì)群體，特殊教育可以給殘疾人提供適合其特點(diǎn)和需要的教育，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，進(jìn)而順利地融入主流社會(huì)，這也是實(shí)現(xiàn)教育平等和社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。
教育部發(fā)布的《20xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》公布：全國(guó)共有特殊教育學(xué)校1 767所，在校生39.87萬(wàn)人，其中在普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特殊班招收的特殊學(xué)生3.64萬(wàn)人，占特殊教育在校生總數(shù)的9.1%，能夠隨班就讀的殘疾兒童人學(xué)率還是大大低于普通兒童。在家�；�(dòng)方面，特殊教育學(xué)生相對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，有先天不足。
特殊教育學(xué)生基本上都是在寄宿式學(xué)校中接受教育的，與學(xué)校教師接觸時(shí)間長(zhǎng)，與家長(zhǎng)接觸時(shí)間短。本文從特殊教育中家�；�(dòng)的意義入手，嘗試提出適用于寄宿式特殊教育學(xué)生的家�；�(dòng)的策略，達(dá)到促進(jìn)特殊教育發(fā)展的目的。
一、特殊教育中家�；�(dòng)的作用
1.家�；�(dòng)有利于對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)和教育
特殊兒童是學(xué)校和家長(zhǎng)鏈接的橋梁，家庭是兒童、特別是特殊兒童接受道德教育最早的地方，家�；�(dòng)對(duì)廣大特殊兒童的健康成長(zhǎng)具有特別重要的作用。每個(gè)孩子都是父母的最愛(ài)，特殊兒童家庭也是如此。家長(zhǎng)和學(xué)校的共同目標(biāo)都是讓孩子們健康順利地成長(zhǎng)。但是還有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，把自己身心發(fā)展有殘疾或障礙的孩子交給特殊教育學(xué)校，就絕對(duì)地放心，其實(shí)這些家長(zhǎng)忽略了特殊兒童的內(nèi)心比普通兒童更需要父母的關(guān)愛(ài)。因此，在對(duì)特殊孩童進(jìn)行教育時(shí)采取家校互動(dòng)這一策略是十分重要的。特殊孩子在身體上或者是精神狀態(tài)上相對(duì)于正常孩子來(lái)說(shuō)總是有些缺陷的，這些孩子的內(nèi)心需要更多的則是學(xué)校和家長(zhǎng)為其制造一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。時(shí)刻關(guān)注其內(nèi)心的感受，孩子才可以在失去健康的情況下，能在精神上感到快樂(lè)和幸福，其內(nèi)心的傷痛才能治好，學(xué)校教育才能達(dá)到更好的效果。
2.家校互動(dòng)有利于提高特殊教育的效率
家�；�(dòng)合作是家長(zhǎng)與學(xué)校教育工作者從各個(gè)方面進(jìn)行的教育合作方式，他們共同的目標(biāo)就是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。家校之間坦率而真誠(chéng)的交流溝通是良好家�；�(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上兩者共同努力，才能提高互動(dòng)的成效。家庭教育參與到特殊學(xué)校的教育中來(lái)可以及時(shí)地、更好地、更有效率地幫助特殊家庭解決教育子女的問(wèn)題，從而拓寬學(xué)校的德育渠道。家校兩者合作使特殊家庭的家庭教育走上正軌，可以促使雙方更好地互通情況，互相配合，了解特殊孩子的具體成長(zhǎng)過(guò)程，提高教育的成效。
二、特殊教育中家�；�(dòng)的策略
1.注重個(gè)性化教學(xué)，實(shí)施全方位互動(dòng)
特殊教育學(xué)生和正常學(xué)生相比較，有更多的個(gè)體差異。這些差異使他們?cè)诮逃^(guò)程中產(chǎn)生了一些特殊的需求，滿足這種需求，僅靠特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校的分別設(shè)置是不夠的，還必須根據(jù)特殊教育的學(xué)生的個(gè)體差異，采取一些個(gè)性化的教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)是適應(yīng)特殊學(xué)生的個(gè)體差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一種教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，采取有利于學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其核心是讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都可以得到全面的發(fā)展，不要讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。當(dāng)然，個(gè)性化的教學(xué)不僅僅需要學(xué)校這方面的努力，而且需要家長(zhǎng)和學(xué)校雙方面的共同努力。在這一點(diǎn)上，家�；�(dòng)應(yīng)該是一種全方位的互動(dòng)。第一，家庭學(xué)校的互動(dòng)應(yīng)該圍繞著如何做才可以使學(xué)生全面發(fā)展來(lái)進(jìn)行。家校之間應(yīng)該基于特殊學(xué)生的身心健康、他們的興趣和潛在的發(fā)展可能性進(jìn)行特定的教育。第二，要努力構(gòu)建探索性合作關(guān)系。家�；�(dòng)不僅是老師和家長(zhǎng)之間的交流溝通，同時(shí)也應(yīng)該是家庭和學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的一種探索性合作形式。第三，充分利用各種合作方式來(lái)為這些特殊兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。第四，作為互動(dòng)的主體，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該彼此尊重，經(jīng)常性地開(kāi)展交流對(duì)話。經(jīng)常性的交流可以促進(jìn)互動(dòng)雙方對(duì)特殊孩子的了解，只有了解孩子才可以有針對(duì)性地開(kāi)展教育，促進(jìn)特殊孩子的健康發(fā)展。
2.理解障礙學(xué)生的家長(zhǎng)，積極進(jìn)行解釋引導(dǎo)
當(dāng)家長(zhǎng)和教師為了學(xué)生的發(fā)展而一起工作時(shí)，他們自然就形成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。一起工作，就必須相互交流，而有效的交流有賴于合作雙方對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)、對(duì)對(duì)方困難的理解與尊重。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，與家庭合作的關(guān)鍵一步就是要理解障礙兒童對(duì)整個(gè)家庭帶來(lái)的挑戰(zhàn)和影響。
對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，有障礙孩子就意味著家庭要面臨經(jīng)濟(jì)的、物質(zhì)的、精神的甚至是家庭關(guān)系調(diào)整的巨大挑戰(zhàn)。多方面的研究表明，很多有障礙兒童的家長(zhǎng)在剛剛得知自己的孩子不是正常孩子時(shí)，他們的情緒都比較異常，比如說(shuō)非常震驚，懷疑是不是診斷錯(cuò)了，等等。他們很難冷靜地面對(duì)自己孩子是殘疾或者不正常的事實(shí)，總是想方設(shè)法到處求醫(yī)，希望能夠拯救自己的孩子。當(dāng)他們終于接受事實(shí)時(shí)往往又開(kāi)始內(nèi)疚、壓抑和失望。常常不能理性地對(duì)待孩子，往往出現(xiàn)兩種極端的傾向：一種是對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)，導(dǎo)致溺愛(ài)；另一種是不愿養(yǎng)育孩子，甚至遺棄孩子。 "
對(duì)于特殊教育教師來(lái)說(shuō)，一定要理解障礙學(xué)生家長(zhǎng)的心理反應(yīng)。要根據(jù)不同特殊教育學(xué)生的情況以及家長(zhǎng)面對(duì)自己孩子時(shí)不同的心理特征做好家長(zhǎng)的思想工作。對(duì)于那些把孩子送到特殊教育學(xué)校，但思想上仍不愿接受孩子的障礙事實(shí)，或是在心理和態(tài)度上產(chǎn)生一些反復(fù)的家長(zhǎng)，特殊教育教師應(yīng)該給予理解和尊重，要通過(guò)耐心的解釋和引導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
3.注重良好溝通，建立互動(dòng)平臺(tái)
教師和家長(zhǎng)要準(zhǔn)確地傳遞信息，建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)常性地進(jìn)行溝通。在溝通的過(guò)程中，教師絕不能以專業(yè)者自居，必須以積極的態(tài)度、平等的關(guān)系來(lái)營(yíng)造良好的溝通氛圍，要選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞脚c家長(zhǎng)進(jìn)行坦誠(chéng)的交流。同時(shí)，家長(zhǎng)也不可以逃避與老師的溝通。由于特殊學(xué)生家長(zhǎng)的心理難免有著這樣那樣的問(wèn)題反映，所以教師在與家長(zhǎng)合作溝通時(shí)要注意自己的言談技巧，包括言談的態(tài)度、方式和具體的措辭語(yǔ)言。一般而言，不宜以高姿態(tài)的.口吻或消極性的用詞來(lái)指責(zé)、教訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)，在溝通中，宜選用溫和、中性、尊重對(duì)方的積極性用詞。要主動(dòng)而積極地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的陳述和意見(jiàn)，并明了家長(zhǎng)所說(shuō)的內(nèi)容和意圖；談及障礙孩子的缺點(diǎn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子的其他優(yōu)點(diǎn)，設(shè)法找出孩子的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，并以鼓勵(lì)的口氣來(lái)結(jié)束晤談或家長(zhǎng)會(huì)；還可以尋找家�；�(dòng)發(fā)展的共同點(diǎn)，明確教師與家長(zhǎng)雙方的共同目標(biāo)就是協(xié)助身心障礙兒童的發(fā)展與成長(zhǎng)。
�。�1）開(kāi)設(shè)家庭教育講座
學(xué)校可以定期或者不定期地開(kāi)展家庭教育講座，探索家庭輔導(dǎo)特殊孩子的教育方法。由于特殊教育的孩子不同于正常孩子，父母總是很容易疏忽對(duì)孩子內(nèi)心世界的一些教育，通常情況下這是導(dǎo)致孩子心理問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，課上可以給家長(zhǎng)們講解一些對(duì)待這些特殊孩子應(yīng)有的態(tài)度和教育方法。對(duì)于這些特殊學(xué)生的教育絕對(duì)不可以像對(duì)待正常孩子一樣，要對(duì)特殊孩子在成長(zhǎng)道路上的特殊心理以及行為表現(xiàn)給家長(zhǎng)進(jìn)行一一分析。在此過(guò)程中可以加入一些案例分析，讓家長(zhǎng)們可以更深入地了解自己的孩子以及孩子們做出的一些難以理解的奇怪的行為舉動(dòng)。也可以開(kāi)展討論，各個(gè)家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，并且交換意見(jiàn)，談?wù)勛约汉⒆拥那闆r和看法，教師則可以有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃�、�?duì)待孩子的方法上的不合適之處進(jìn)行一定的指導(dǎo)，并要求父母平時(shí)應(yīng)該多拿出點(diǎn)時(shí)間多關(guān)心孩子，多與這些孩子進(jìn)行心靈的溝通，更要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子感受到家庭溫暖的氣氛，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。也可以利用校園網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)“家庭教育知識(shí)論壇”
�。�2）以學(xué)校為平臺(tái)，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境
以校園活動(dòng)推動(dòng)家庭文化建設(shè)，利用學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展一些類似“我愛(ài)我家”的征文等系列活動(dòng)，或者專題慶祝以家庭為主題的家庭文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)期間，還可以舉辦家長(zhǎng)和孩子一起合作制作的手工作品展、特殊兒童的現(xiàn)場(chǎng)才藝表演等，讓家長(zhǎng)和孩子同享成功快樂(lè)。召開(kāi)“親子”活動(dòng)的主題班會(huì)，可為其搭建親子橋梁。例如，每年的“三八”婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)。學(xué)校班主任要做好特殊家庭定期走訪工作，及時(shí)了解情況，為其提供幫助。每學(xué)期可以專門設(shè)有一周時(shí)間隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課或參加學(xué)校、班級(jí)的主題教育活動(dòng)，為家�；�(dòng)和親子溝通創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍和搭建展示平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)�？梢栽O(shè)立家庭教育咨詢站，由專門的教師為家長(zhǎng)提供家庭教育服務(wù)。通過(guò)學(xué)�；顒�(dòng)的開(kāi)展與服務(wù)的提供，家長(zhǎng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，不斷增進(jìn)親子關(guān)系，可以營(yíng)造和諧家庭教育的氛圍。
優(yōu)秀論文范例14
一、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合利
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將讀寫(xiě)結(jié)合還有利于提高學(xué)生分析思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，其頭腦中會(huì)自覺(jué)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和所表達(dá)思想會(huì)進(jìn)行分析，因此，大量閱讀對(duì)提高學(xué)生分析思維具有促進(jìn)作用。學(xué)生在基于大量閱讀基礎(chǔ)上，當(dāng)其知識(shí)量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)具有創(chuàng)造動(dòng)力和源泉，再通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)從而訓(xùn)練其創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。因此，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生分析思維和創(chuàng)造思維，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。例如，讓學(xué)生大量閱讀關(guān)于四季記敘類文章，學(xué)生就會(huì)不自主形成關(guān)于四季記敘方法和表達(dá)語(yǔ)句，再讓其以“家鄉(xiāng)春天”為主題寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生在一定程度上會(huì)條件反射將其積累關(guān)于春天記敘方法和描寫(xiě)春天典型用語(yǔ)并結(jié)合自己家鄉(xiāng)特征在寫(xiě)作中反映出來(lái)。
二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法
1、以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)引讀。以讀促寫(xiě)就是要做到大量閱讀，聯(lián)系對(duì)照。大量閱讀就是要多讀，不僅要做到讀篇章多，而且要做到讀遍數(shù)多，甚至達(dá)到熟讀成誦結(jié)果。閱讀優(yōu)秀作品目主要是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意方法。通過(guò)大量閱讀，讓學(xué)生懂得如何去選材、組材，如何去確定中心，如何去譴詞造句，從而給學(xué)生寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以寫(xiě)引讀就是學(xué)生要在實(shí)踐中勤寫(xiě)勤練，這樣才能練出一定寫(xiě)作能力，在寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己閱讀得還不夠，此時(shí)教師推薦相關(guān)文章給學(xué)生，由此讓寫(xiě)為讀引路，不斷提高學(xué)生觀察能力和分析能力。例如，在課文《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)中，通過(guò)閱讀《宋慶齡故居樟樹(shù)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察植物，學(xué)習(xí)作者立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，然后讓學(xué)生選擇身邊一種或幾種熟悉植物去觀察、記錄，然后學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，從外形到內(nèi)在來(lái)描寫(xiě)這種植物，以讀促寫(xiě)。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作“我故鄉(xiāng)”主題作文時(shí)候，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不足，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，如《故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)云》等，讓學(xué)生以寫(xiě)引讀，在讀中尋求寫(xiě)作方法和鍛煉寫(xiě)作技巧。
2、挖掘課本教材，在閱讀中思考、創(chuàng)作。小學(xué)語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)專家委員會(huì)精挑細(xì)選出來(lái)，具有典型性和代表性，因此，在小學(xué)教學(xué)中要特別注意利用教材，充分發(fā)掘課本教材內(nèi)容。在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，教師要在深入理解課文基礎(chǔ)上，發(fā)掘課文內(nèi)容和思想，引導(dǎo)學(xué)生朗誦甚至背誦課文，讓學(xué)生在深度閱讀中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)作。例如，在《狼和鹿》教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在反復(fù)閱讀課文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)作。讓同學(xué)們思考生態(tài)平衡問(wèn)題，考慮生態(tài)平衡原理和維護(hù)生態(tài)平衡正確做法，并鼓勵(lì)學(xué)生用新例子來(lái)詮釋生態(tài)平衡問(wèn)題，如以“鳥(niǎo)和蟲(chóng)”為題，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考和寫(xiě)作，通過(guò)自己語(yǔ)言來(lái)揭示破壞生態(tài)平衡后果。這不但有效拓展了學(xué)生寫(xiě)作空間，還加深了文章內(nèi)容理解。
3、加強(qiáng)對(duì)課外閱讀指導(dǎo)，積累寫(xiě)作素材。大量閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作積累知識(shí)和素材，而寫(xiě)作也需要充足閱讀作為基礎(chǔ)。不管是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，都需要在教學(xué)過(guò)程中讀寫(xiě)結(jié)合，才能達(dá)到好效果。教師在讀寫(xiě)教學(xué)中，雖然要充分重視課本教材，但也不能僅局限于教材中，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和搜集優(yōu)秀課外文章，以豐富學(xué)生閱讀量、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生寫(xiě)作積累豐富素材，使其在寫(xiě)作時(shí)做到信手拈來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)唐詩(shī)時(shí)，教師可以教材選擇唐詩(shī)為引，讓學(xué)生閱讀同一詩(shī)人其他名作或者同時(shí)代其他優(yōu)秀詩(shī)作，這樣不僅是能將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也為增加學(xué)生知識(shí)廣度和深度有重要作用，讓學(xué)生積累豐富寫(xiě)作素材。
4、強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，鼓勵(lì)縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、隨筆寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合一個(gè)較好方法就是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)和隨筆寫(xiě)作。縮寫(xiě)就是讓學(xué)生按照課文中心思想，讓學(xué)生以自己語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行濃縮，以簡(jiǎn)短篇幅完整表達(dá)出作者文章主旨�？s寫(xiě)一方面能提高學(xué)生歸納分析能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力。仿寫(xiě)就是讓學(xué)生模仿范文體例、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等，以相同或相近題材進(jìn)行寫(xiě)作。仿寫(xiě)主要是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織能力，例如，在《廬山云霧》這課中描寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)時(shí)，描寫(xiě)角度從上而下，從山頭到山腰再到山谷，通過(guò)比喻、排比等修辭手法展現(xiàn)廬山云霧形狀，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察順序和修辭手法，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作方法來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。隨筆寫(xiě)作是教師在課堂教學(xué)中，向?qū)W生拋出一個(gè)話題或題材，讓學(xué)生在課堂上隨意進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。隨筆練習(xí)能較好發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。以《黃果樹(shù)瀑布》一文為例，教師在課堂中讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后，即興以自己家鄉(xiāng)美景為題作文，通過(guò)這樣隨筆練習(xí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能局限于一種教學(xué)方法，也不能將讀和寫(xiě)分離，要在讀寫(xiě)結(jié)合基礎(chǔ)上因材施教，用最適合學(xué)生方法來(lái)提高學(xué)生閱讀能力和作文能力。
優(yōu)秀論文范例15
撰寫(xiě)一篇好的畢業(yè)論文并成功通過(guò)答辯是體育專業(yè)學(xué)生領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)獲得學(xué)士學(xué)位的前提之一。能否過(guò)好 這一關(guān)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的體育專業(yè)科學(xué)理論、體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和組織管理能力的檢驗(yàn)，也是鍛煉學(xué)生離開(kāi)教師和 集體，走出校門參與社會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的重要措施，是系統(tǒng)培養(yǎng)工程不可或缺的環(huán)節(jié)。
從開(kāi)題報(bào)告提出命題,確定論文結(jié)構(gòu)、立序，到有理有據(jù)的闡述、引證，或利用儀器儀表進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察， 或進(jìn)行邏緝推理,或先形成假說(shuō)再輔之以直接間接的驗(yàn)證直至得出使人心悅誠(chéng)服的結(jié)論，順利通過(guò)答辯,導(dǎo)師評(píng) 分，這一系列步驟都必須建立在檢索和利用文獻(xiàn)資源尤其是書(shū)庫(kù)藏書(shū)的基礎(chǔ)之上。寫(xiě)好畢業(yè)論文的資料工作包括 哪些方面呢?
1 選題領(lǐng)域與資料積累
我們處在“情報(bào)裂變，信息爆炸”的時(shí)代.只有及時(shí)掌握自己主攻領(lǐng)域的方向，研究進(jìn)展存在問(wèn)題，落腳在同行 L：取成果的基礎(chǔ)上再向上箏登，才會(huì)有新的違樹(shù)，新的突破。一個(gè)“有心”學(xué)生，往往在大學(xué)二、三年級(jí)就根據(jù)自己 對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的濃原興趣、偏重、長(zhǎng)項(xiàng)確定了今后的研究方向，并較早地樹(shù)立起情報(bào)總識(shí),小^銜柴一般從點(diǎn)點(diǎn)滴滴 做起，經(jīng)�！肮忸櫋眻D書(shū)W,大站閱覽和?點(diǎn)搜集扣結(jié)合,隨時(shí)隨地做好文摘開(kāi)片的記錄和整理工作，以滴水穿石之 功詳實(shí)占冇資料，為畢業(yè)前夕撰寫(xiě)一篇上乘的畢業(yè)論文打“有準(zhǔn)備之仗�！蹦欠N“急嫁急纏腳”的學(xué)風(fēng)肯定無(wú)所作 為，寫(xiě)不出好的論文。
2 調(diào)査庫(kù)藏與掌握?qǐng)D書(shū)分類原則
體育科學(xué)實(shí)際上是一門包羅萬(wàn)象的科學(xué)，它與其它許多學(xué)科相互交叉滲透，牽涉范圍相當(dāng)廣博。我們熟知的 體育哲帶、體訂經(jīng)濟(jì)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等就很有代表性。這就為資料的積累增加了一定的難度和廣 度。要想撰寫(xiě)好畢業(yè)論文就必須熟練乎M⑴丨:位索語(yǔ)言。古人說(shuō)得好工欲善其節(jié)，必先利其器，檢索語(yǔ)言就是 獲取資料的武器。據(jù)統(tǒng)計(jì),E3前國(guó)內(nèi)科研人員耍用40—50%的時(shí)間來(lái)收集文獻(xiàn)資料，而國(guó)外只用20%，原因是 多方面的，但決不能忽略熟練掌握檢索語(yǔ)言這個(gè)關(guān)逑。決定了要利甩某?個(gè)書(shū)庫(kù)，首先必須調(diào)査清楚該庫(kù)的典藏情 況，采用什么樣的圖書(shū)分類法?幾套H錄組織?也就足說(shuō)有幾條檢索渠道?常規(guī)講書(shū)庫(kù)總是有相應(yīng)措施如檢索說(shuō) 明和分類結(jié)構(gòu)、體系表目、目錄室咨詢等等導(dǎo)引讀者索取文獻(xiàn)。但這些舉措只能起到相通作用。要想得心應(yīng)手，縱 橫捭141, 由淌徉于文獻(xiàn)海洋.就必須先下一陣子“笨功夫”，熟練掌握分類法，尤其是體1?類目以及與體育相關(guān)類 0的分類體系結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、持點(diǎn)、標(biāo)識(shí)符號(hào)以及丨錄組織的概況。雖說(shuō)需要消費(fèi)一定的時(shí)間，但這是一個(gè)大學(xué)畢業(yè) 生必具的素質(zhì)。俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”,整體效應(yīng)肯定是鍛佳的。反之，如采帶昔盲人騎瞄馬那種隨意性去檢 索文獻(xiàn),結(jié)采只是時(shí)間上的浪費(fèi)而已。
3 學(xué)生使用幾種常用檢索目錄
目錄足書(shū)庫(kù)藏書(shū)的窗口。為便于讀者多渠道多角度了解庫(kù)藏圖書(shū)的情況，常常有幾套目錄提供査閱方便，會(huì) 利用檢索目錄是檢索的關(guān)鍵。
3.1分類目錄是依據(jù)圖書(shū)內(nèi)容主題的學(xué)科屬性，根據(jù)一定的邏緝規(guī)則標(biāo)引、組織和檢索文獻(xiàn)的目錄組織體系
現(xiàn)在圖書(shū)館較常使用的“中圖法”和“科圖法”，體育科學(xué)的分類號(hào)分別為G8和39. 9。在這兩個(gè)標(biāo)識(shí)符號(hào)下按 體育科學(xué)的從屬、并列和等級(jí)關(guān)系由粗到細(xì)，由大到小類分圖書(shū)并組織目錄。例如:“科圖法”，
39.9體育
39.91體育一般著作
39.911體育理論
39.92體育組織管理與設(shè)備
39.921體育行政體育運(yùn)動(dòng)組織
我們不難看出,39. 91“體育一般著作”和39. 92“體育組織管理與設(shè)備”均為39. 9“體育”大類下的'同級(jí)并列分 類,39. 911與39. 921的“體穿理論”和“體育行政”又分別是“體育一般著作”和“體育組織管理與設(shè)備”類目下從 屬的分類。檢索者只要概念性強(qiáng)，.頭腦清楚，層次分明就能容易地利用分類目錄査詢到自己所需要的圖書(shū)。它是最 受讀者歡迎的一種檢索工具。
3 2書(shū)名目錄是以圖書(shū)書(shū)名文字的漢語(yǔ)拼音按字母前后順序排列起來(lái)的目錄組織體系
如《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》三本書(shū)，其書(shū)名目錄排列順序是：
1 )yun dong sheng li xue 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)
2) yun dong xin li xue 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
3) yun dong yi xue運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)
這是因?yàn)�，“運(yùn)動(dòng)”二字相同，而第三個(gè)字開(kāi)頭字母在漢語(yǔ)拼音中的前后順序是x,s,y。書(shū)名目錄最適宜于漢 語(yǔ)拼音功底扎實(shí)的讀者有針對(duì)性地査找某本書(shū)使用，快速便當(dāng)且命中率高。
3. 3主題目錄是通過(guò)表達(dá)圖書(shū)內(nèi)容主題的概念而揭示文獻(xiàn)的目錄組織
文獻(xiàn)是一種必定要有概念參加的知識(shí)載體。主題目錄就是利用表達(dá)文獻(xiàn)內(nèi)容的主題概念而對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行標(biāo)引、 組織而便于檢索者使用的目錄組織體系。利用主題目錄可同時(shí)檢索到一簇與概念相關(guān)的文獻(xiàn)。
3.4分類目錄的特殊目錄一組配目錄
前面涉及的如“體育哲學(xué)V‘體育經(jīng)濟(jì)”、“運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)”等互相滲透的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中占據(jù) 越來(lái)越重要的地位。顯然，依據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容主題學(xué)科屬性的分類原則就不能全面復(fù)蓋這些兩種或兩種以上主題內(nèi)容 的文獻(xiàn)。分類法順時(shí)應(yīng)勢(shì),利用了組配分類方法。如:“中圖法”中的“運(yùn)動(dòng)美學(xué)”一 C58:b83,“體育管理學(xué)”為G8: C93等等。這些其它科學(xué)在體育科學(xué)中應(yīng)用的文獻(xiàn)集中在“體育”這個(gè)主題之下，更便于體育專業(yè)的學(xué)生査找資 料。
4 一種特殊的檢索法一一“分類索引”檢索法
“分類法索引”是文獻(xiàn)分類工作的工具。分類表中所有類目按一定的檢索方法排列起來(lái),再在每一條類目后面 標(biāo)引出它的分類號(hào)碼即成“分類索引”�，F(xiàn)代文獻(xiàn)以迅雷不及掩耳之勢(shì)派生迭出。經(jīng)驗(yàn)再豐富、知識(shí)再淵博的分類 工作者也總會(huì)遇到棘手的文敝準(zhǔn)以分入貼切類目�！八饕苯鉀Q的正是這些難題。筆者多年搞圖書(shū)分類的體會(huì)是， “索引”之對(duì)于檢索者非常相似于教師的“教學(xué)參考書(shū)”之對(duì)于學(xué)生，它雖然不普及于每一個(gè)文獻(xiàn)檢索者，但檢索的 緊急關(guān)頭的確起大的作用�！爸袌D法”“索引”的分類號(hào)是G257. 2，“科圖法”“索引”的分類號(hào)是37. 6892。這里需要 提醒注意的是使用“索引”必須要與書(shū)庫(kù)的文獻(xiàn)分類法相一致。
【優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
優(yōu)秀論文范例07-14
優(yōu)秀論文范例07-15
存貨管理優(yōu)秀論文（精選7篇）08-15
關(guān)于思想道德建設(shè)的優(yōu)秀論文09-22
優(yōu)秀論文案例評(píng)選活動(dòng)方案02-24