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學術(shù)論文寫作心得體會
在學習、工作中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的學術(shù)論文寫作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學校為什么要開這門課呢？
前段時間，因為某翟姓明星在直播時的一句“知網(wǎng)是什么東西？”，揭開了界內(nèi)學術(shù)造假的各種門道，引發(fā)了中國學術(shù)界的一場大地震。當前，學術(shù)界類似的問題很多：本科生、研究生、博士生論文抄襲造假、內(nèi)容魚目混珠、格式標準參差不齊；部分科研人員為了突出科研成果、創(chuàng)作科研成績，篡改實驗數(shù)據(jù)，以假亂真；各類論文買賣層出不窮，只要有錢就可以隨意，發(fā)表論文，投機鉆營者功成名就，獻身科研者默默無聞。問題很大，性質(zhì)很惡劣，形勢不容樂觀，這些問題再不加以整治，禍害無窮。在經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學技術(shù)大跨步前進的過程中，難免泥沙俱下，很多“假科學、假學術(shù)”參雜其中。翟姓明星這件事，揭開了這個傷疤，為了凈化風氣，糾正學術(shù)造假的不正之風，必須重拳出擊加以整治。學術(shù)界作為衡量一個國家、一個民族的重要標桿，凝聚著各個方面最頂尖一批人，應該是最為純潔、最為求真求實的一批人。而各類學術(shù)造假、學術(shù)不端的行為不僅嚴重敗壞了知識分子的形象，而且也污染了學術(shù)界和整個社會的風氣，甚至對國家科技創(chuàng)新、學術(shù)繁榮乃至國際形象，都產(chǎn)生了十分消極的影響。科學精神的核心就是求真精神，科研人員應該是在各類研究探索中秉承求真務實的態(tài)度，不斷追求更高遠的目標，不斷攻克一個個橫亙在整個人類文明面前的難題，不斷擴展人類在自然科學、人文科學等領(lǐng)域的認知邊界。
鑒于此原因，把《學術(shù)規(guī)范與研究生論文寫作指導》列為研究生開學第一課，非常必要且十分恰當。主要出于兩個方面的考慮：
第一、要遵守學術(shù)道德，嚴防學術(shù)造假；
在剛剛邁入校門，即將踏上科研之路的時候，通過開學第一課告訴大家，在科學研究的道路上什么事能做，什么事不能做。恩格斯說過，每一個行業(yè)都各有各的道德，對于從事科學研究的研究生來說，就是應該嚴格遵守并弘揚學術(shù)道德。具體來說，就是告訴我們，哪些行為是是學術(shù)不端，不能抄襲剽竊、不能篡改偽造實驗數(shù)據(jù)、不能一稿多投重復投稿、不能以任何不誠信的手段完成學業(yè)學術(shù)要求等等，在大家心中樹立起道德底線、紅線，任何情況下都不能跨越。
第二、規(guī)范學術(shù)論文寫作，提高論文寫作標準；
隨著各類制度的不斷完善發(fā)展，學術(shù)論文標準要求不斷提高。對于剛?cè)胄５难芯可鷣碚f，掌握學術(shù)論文寫作規(guī)范，成為必備技能。很多時候，可能學生并沒有要違背學術(shù)道德的主觀意念，奈何學業(yè)不佳，水平不夠，沒有正確掌握學術(shù)論文寫作規(guī)范，導致在內(nèi)容上、格式上不能滿足要求，最后導致抄襲、引用不規(guī)范等各類不好的后果，誤己害人。
根據(jù)近期教育部的會議精神，下一步，將加大對本科生、研究生的論文審查力度，如果發(fā)現(xiàn)論文抄襲、剽竊、論文質(zhì)量不合格的，將予以暫緩畢業(yè)，甚至取消答辯的嚴重處罰。所以，開學第一課，就為大家劃清底線，標明紅線，樹立了標準，指明了方向。
二、通過這門課程，學到了什么內(nèi)容
這門課程的學習分為兩大塊的內(nèi)容。其一是課堂授課，分4個老師進行授課；其二為網(wǎng)絡。
根據(jù)近期教育部的會議精神，下一步，將加大對本科生、研究生的論文審查力度，如果發(fā)現(xiàn)論文抄襲、剽竊、論文質(zhì)量不合格的，將予以暫緩畢業(yè)，甚至取消答辯的嚴重處罰。所以，開學第一課，就為大家劃清底線，標明紅線，樹立了標準，指明了方向。
二、通過這門課程，學到了什么內(nèi)容
這門課程的學習分為兩大塊的內(nèi)容。其一是課堂授課，分4個老師進行授課；其二為網(wǎng)絡自學課程，學生自行安排時間學習，通過在線考試進行檢測。開課之前，我頗為疑惑，總共就“論文寫作技巧”和“學術(shù)道德”兩部分內(nèi)容，既然安排了老師講課，又安排自學，是不是有點重復了？學完后我才明白，老師的授課是從自身豐富的科研經(jīng)驗出發(fā)，凝練出方法性、指導性的內(nèi)容進行講授，通過課堂學習可以掌握很多實用的技巧，比如怎么樣查找閱讀文獻、怎么樣進行實驗驗證等等，具有很強的指導性和實操性。而網(wǎng)絡課程的學習，則是將論文寫作的每一個步驟、每個規(guī)范嚴格寫出來，對照著條目進行論文攥寫，即使第一時間內(nèi)不能消化，等到真正寫論文的時候，也知道再什么地方進行查找，同時學術(shù)道德部分還將各類學術(shù)不端的界定進行明確分類，劃清了界線。
�。ㄒ唬┱n堂授課
在第一節(jié)課上，傅可人老師為我們講述了論文的基本結(jié)構(gòu)，科技論文的一般寫作方法、寫作技巧，以及科技文獻的檢索方法等方面的內(nèi)容，這讓一直傻傻分不清“EI、SCI”的我豁然開朗，這些知識對于科研小白來說無疑是及時雨，為我打開了一扇門。讓我知道自己應該去哪兒找資料，往哪些方向去努力。
在第二次課程中，李征老師主要詳細講解了學術(shù)論文寫作方法，分步驟，逐個流程介紹，從如何在大量文獻閱讀中找到研究重點，到建模解題，到最后實驗驗證、得出結(jié)論。李征老師從自己在數(shù)學研究的實例出發(fā)，詳細講解了每個步驟。雖然對于具體的數(shù)學問題聽的云里霧里的，一知半解，但是對論文寫作的整個流程有了較為清晰的認識。因為在和自己導師前期溝通的過程中，導師并沒有規(guī)定明確的研究方向，所以對于我來說，如何確定選題，研究方向是當前最為頭痛的事情。李征教授告訴我們，要大量閱讀領(lǐng)域內(nèi)的論文，特別是當前最新的研究成果，找出別人論文中未重點研究的、依舊困擾當前的問題，或許這就是你可以明確的方向。印象最為深刻的一點是，李征教授指出，論文研究算法要進行實驗驗證，而實驗驗證的目的不僅僅是為了說明你的算法多厲害，而是和前人的研究相比，以前的方法是有缺陷的，這就是你研究的價值所在。
在后面的課程學習中，老師從杜克大學造假事件出發(fā)，引出學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范等內(nèi)容講解。繼而詳細介紹了各類學術(shù)規(guī)范，比如引用規(guī)范、論文查重等，避免大家因有意、無意間造成學術(shù)不端的嚴重后果。印象特別深刻的是老師在講解各個學術(shù)造假事件中，當事人的心態(tài)變化：有的是打死不承認，有的是謊稱實驗數(shù)據(jù)丟失，有的則是因為基于出成果、見時效就把單次偶然數(shù)據(jù)當成必然結(jié)果，著急發(fā)表見報……可謂是丑態(tài)百出，這些人都丟掉了作為科研人員最基本的對事實的尊重、對求真務實精神的堅持，在名譽和利益面前迷失了自我。而這門課的學習，就是要警醒我們：不能為了虛無縹緲的成績而違背自己的學術(shù)道德，不管怎樣都不能迷失自我。
�。ǘ┚W(wǎng)絡自學課程
網(wǎng)絡課程上自己學到的東西：本門課程的學習，除了4次課堂學習之外，還安排了網(wǎng)絡課程自學階段。主要分為兩個部分的內(nèi)容《學術(shù)論文寫作》和《學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范—信息時代的要求與演進》。
《學術(shù)論文》這門課分為三個章節(jié)，第一章節(jié)介紹了學術(shù)論文的概述、學術(shù)論文寫作的前期準備、學術(shù)論文的體系結(jié)構(gòu)等方面的概略性內(nèi)容；第二章節(jié)分別介紹了人文社科類和理工醫(yī)科類論文寫作的基本方法；第三章節(jié)介紹了英語學術(shù)論文的寫作。鑒于計算機屬于理工類，所以在學習過程中主要對理工類論文寫作進行重點學習，對于人文社科類和英語論文的寫作上，進行概略性閱讀，覺得自己還不具備進行英語學術(shù)論文寫作的能力，所以沒有花大力氣閱讀這部分內(nèi)容。這門課程自學的內(nèi)容和前面兩位老師介紹的內(nèi)容是類似的，但是老師的講解比較偏向于基于自身科研實踐的方法提煉，是一些指導性、操作性較強的“硬貨”；而網(wǎng)絡課程的學習，更多的是偏向于告訴你，寫論文的整個流程規(guī)范，讓你在實際操作過程中可以去查找的論文“字典”。對于你怎樣才能明確研究方向、怎樣寫出來的論文更加符合審稿人對論文的要求，并沒有過多提及。所以，正如老師在課堂上所說“大學教育在大師不在大樓”，幾位老師結(jié)合自身科研經(jīng)驗的講解才是傳道授業(yè)解惑。
《學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范—信息時代的要求與演進》這門課則是分為學術(shù)道德基本內(nèi)容、學術(shù)規(guī)范的基本要求、學術(shù)不斷行為的界定、案例分析、信息技術(shù)背景下的挑戰(zhàn)與治理五個板塊進行介紹。我重點學習的是學術(shù)規(guī)范的基本要求、和學術(shù)不斷行為的界定連個版塊的內(nèi)容。在課程中，對重復提交、作業(yè)作假、考試違紀、考試作弊、抄襲、剽竊、篡改、偽造、一稿多投和重復發(fā)表、引用不規(guī)范等一系列學術(shù)不端行為進行了明確界定，告訴我們什么是不能做的。讓我最為在意的是“引用不規(guī)范”這一條，因為很多時候，我們可能主觀上沒有學術(shù)造假的意愿，但是由于自身科研能力有限，自身學術(shù)上并沒有特別突出的創(chuàng)新點，而且對于規(guī)范化引用不夠清楚，往往在不經(jīng)意之中就引用了別人的觀點、內(nèi)容而不自知，還當作自己的成果沾沾自喜，最后落得個學術(shù)不端的下場。這就警醒我們，科學研究沒有模棱兩可，一就是一、二就是二，從來沒有含糊不清、蒙混過關(guān)。
三、學完這門課程，有什么感悟？
�。ㄒ唬┩ㄟ^本門課程的學習，提升了自己思想認識。剛開學得知這門課的時候，我還帶些不以為然，帶著一些“研一期間不是應該好好上課打基礎嗎，離論文寫作還早”的錯誤認識，覺得現(xiàn)在上這門課為時過早。而通過本門課程的學習，我為自己之前的想法感到臉紅。所謂基礎不牢，地動山搖。在研一開學第一課就安排本門課程的學習，是為了讓我們對科研、論文寫作有一個整體的認識。一方面是告訴我們要遵守學術(shù)道德、教會我們論文寫作的基本技巧；而另一方面，我覺得更為重要的是，打開了我們的視野。通過對國內(nèi)外頂級論文的檢索查詢閱讀，告訴我們要眼光要放到世界�？蒲腥藛T站位要高，不是僅僅盯著眼前、整體想著蠅頭小利，蒙混過關(guān)，而是實實在在要在自己的研究領(lǐng)域弄點聲響出來。科學研究是一件非常嚴肅的事情，容不得一絲馬虎，也絕不允許任何的弄虛作假。這門課只是一個引子，通過這門課，剛?cè)雽W的我們要自己不斷地探索實踐，同時時刻保持著敬畏心，最終才能走向正確的道路。
（二）掌握了論文寫作方法，提升了論文寫作技巧。不敢說自己已經(jīng)掌握了學術(shù)論文的寫作方法和技巧，只能說對于一些方法性的東西有了進一步的認識。比如說如何確定研究方向上，李征教授告訴我們，要大量閱讀領(lǐng)域內(nèi)的論文，特別是當前最新的研究成果，找出別人論文中未重點研究的、依舊困擾當前的問題，或許這就是你可以明確的方向；比如說如何突出論文創(chuàng)新點，需要經(jīng)過嚴格的數(shù)學分析、公式推導來建模，最后通過實驗驗證，而不是一味地進行文字性的描述；又比如說如何看待實驗驗證的作用，就是要通過實驗來驗證以前的方法是存在缺陷的，而自己的實驗方法是如何改進這些不足的，從而證明自己的研究是由價值的。此外對于論文格式的要求，雖然沒有十分熟悉、完全掌握，但是真正遇到問題的時候，知道了應該去哪兒找標準、應該對照什么樣的標準進行規(guī)范。
�。ㄈ淞⒘藢W術(shù)道德紅線、底線思維。堅持底線不能觸碰、紅線不能逾越的原則。要樹立嚴格的標準要求自己：時刻要恪守學術(shù)道德。一方面不能有任何主觀上的念頭，試圖通過抄襲，剽竊等手段來攫取別人的成果。在每次的作業(yè)、考試中嚴格遵守誠信原則，堅決不做任何違背誠信道德的事情，在學術(shù)研究生涯中，堅決抵制各類學術(shù)不端的行為；另一方面要不斷夯實自身的科研底蘊，培養(yǎng)科研素質(zhì)，提升學術(shù)品位。要十分清楚寫作技巧、引用規(guī)范，避免無意間造假，導致學術(shù)不端。
四、在研究生生涯中，如何踐行本門課程所學
“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善�！毖芯可芯康膶W問，也是應該如此，提倡和發(fā)揚正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和尊重民意，永無止境地追求至善至美，以至善至美為奮斗目標。研究生生涯，我想也絕不僅僅是科研生涯，研究生也絕不僅僅是比本科生有著更強的科研能力。一方面要全面提高自身素質(zhì)，包括科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)；另一方面要培養(yǎng)社會責任感，端正自己的品行，開闊自己的視野，要努力將自己的研究與國家民族的發(fā)展聯(lián)系起來，要更多地關(guān)心培養(yǎng)健康、科學、全面的人格。
科學上追求至真、人文上追求至善，這才是當代研究生該有的樣子。
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