【熱門】美術教案模板集合8篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的美術教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　【活動目標】

　　1。認識小麥管，嘗試用小麥管進行吹畫。

　　2。發(fā)展對色彩的想象力，體驗吹畫過程帶來的樂趣。

　　【活動準備】顏料（紅、白）、小麥管、黑色卡紙、麥稈

　　【活動重難點】嘗試用小麥管進行吹畫

　　【活動過程】

　　一、導入活動

　　1。師：小朋友們，今天老師有一幅畫要給你們看看。（教師出示范畫）老師畫的是什么呢？

　　2。師：小朋友說的都對，那你們知道這幅畫是怎么做出來的嗎？

　　二、認識小麥管

　　1。師：這幅畫是老師吹出來的，這就要請一位好朋友了，咦，這是什么呢？（出示小麥草）這是小麥的家，老師用剪刀剪了一小節(jié)，這就是我們吹畫的好朋友——小麥管

　　2。師：那要怎么吹呢？我們先來試一試，請小朋友把手拿出來，嘴巴對著手心吹，有沒有風？

　　3。師：現(xiàn)在我們就要開始吹畫了。小嘴巴對著小麥管的一頭，另一頭對著顏料，用力吹一吹，上吹吹、下吹吹、這邊吹吹、那邊吹吹，可以往各個方向吹一吹。

　　4。請一名幼兒示范

　　三、幼兒操作：

　　1。請幼兒回到座位旁邊，每人一根小麥管，老師為幼兒的紙上滴幾滴顏料。

　　2。重點指導幼兒進行吹，而不是吸

　　四、展示

　　師：小朋友吹得都很棒，誰來說一說你吹得是什么畫呢？

　　五、結束活動

　　師：小朋友們都很棒，等畫干了之后可以把我們吹得畫拿到教室給小朋友一起看看，好嗎？

　　【活動反思】

　　本次活動我選擇麥稈作為材料，體現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，對于農村，麥稈很常見，但是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)生活在家人的庇護下，很少見過麥稈，加上玩顏料寶寶一直是孩子們最喜歡的活動，因此，本次活動孩子們的興趣很高，利用小麥管進行吹畫，對于小班幼兒來說，難度不大，有些小朋友能很好的吹出美麗的畫面，但同時也存在著一些不足，操作的紙選擇不當，導致顏料不能很好地吸收；顏料調的不稀，有些小朋友吹不動顏料。第一次上科研課，雖然失誤很多，但也給我積累了一些經驗。

美術教案 篇2

　　教學重點：

　　感受民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。二年級上冊美術教案

　　教學難點：二年級上冊美術教案

　　能用語言描述民間玩具的藝術特色。二年級上冊美術教案

　　教學過程：

　　1、 活動一：教師問：“你發(fā)現(xiàn)什么？它們叫什么？”

　　欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。

　　2、 活動二：它們是用什么材料做的？

　　a、 教師提供“泥、紙、竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學生進行猜想與假設。

　　b、 感受民間藝人心靈手巧及民間藝術特色。

　　3、 動三：它們“想說”些什么？

　　a、讓學生討論民間玩具的產地、寓意及有關的故事。

　　4、 動四：民間玩具美在哪里？為什么？

　　a、 提供描述的感覺詞語（如：材料美、裝飾美、對稱美、質樸、飽滿、逼真），玩具中哪些地方使你產生這種感覺？

　　b、 民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。

　　5、 活動五學習民間藝人，可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描繪自己感興趣的民間玩具。

　　6、 布置作業(yè)。

　　a、 嘗試收集大家畫的民間玩具。

　　b、 布置師生共同收集民間小玩具集市。

　　教學后記：

　　基本能從兒童的角度去欣賞書中的作品.

美術教案 篇3

　　設計意圖：

　　孩子們對色彩的"喜好"顯而易見，他們往往驚嘆于色彩的奇妙變化，沉浸于用色彩創(chuàng)意的無窮樂趣。課中，通過有趣的"魔術"，使孩子了解利用三原色可以搭配出多種顏色，每一位孩子都有機會參與實驗活動，并在實驗前進行猜測，在動手動腦的過程中發(fā)現(xiàn)色彩變化的秘密。

　　活動目標：

　　1.初步了解三原色，嘗試用三原色變出各種顏色，感受顏色的奇妙變化。

　　2.在活動中享受調色游戲的樂趣，體驗創(chuàng)造的喜悅。

　　3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1.教師示范用的一瓶水和兩個蓋子，蓋子上面分別有紅色顏料和藍色顏料；

　　2.紅色、藍色和黃色的顏料若干，擠有黃色、藍色、紅色顏料的蓋子若干；

　　3.幼兒作畫紙（上面畫有大花、太陽、大樹輪廓），紅色、黃色、藍色顏料若干，水粉畫筆若干。

　　活動過程：

　　一、觀察顏色遇水融化的過程

　　1.了解瓶子蓋和搖一搖等基本的實驗操作方法，觀察顏料溶于水的過程。

　　教師：看看桌上有什么東西？打開瓶蓋，看看上面有什么？

　　教師蓋上瓶蓋：老師來變個魔術，把它變成"紅色飲料"。

　　教師上下?lián)u晃瓶子，使瓶蓋上的紅色顏料溶于水，變成紅色飲料。

　　2.發(fā)現(xiàn)實驗中的科學道理。

　　教師：打開瓶蓋看看，瓶蓋上面的顏料還有嗎？

　　教師：原來，顏料遇到水就融化了。

　　二、第一次實驗，嘗試用紅色和藍色變出紫色。

　　1.傾聽教師介紹實驗操作方法，進行實驗猜測。

　　2.請5位幼兒進行實驗，與同伴交流實驗的過程。

　　教師重點指導如何正確蓋瓶蓋，并上下?lián)u晃。

　　3.教師根據幼兒的表述，教師記錄實驗結果。

　　三、第二次實驗，發(fā)現(xiàn)三原色變化的秘密

　　1.激發(fā)對顏色的好奇和進一步探索的興趣。

　　教師：把紅色和藍色和在一起，會變成紫色。那么，把其他顏色和在一起，會發(fā)生變化嗎？

　　2.幼兒自主選擇材料進行實驗。

　　組一：紅色顏料水，瓶蓋上的顏色為黃色或藍色；組二：黃色顏料水，瓶蓋上的顏色為紅色或藍色；組三：藍色顏料水，瓶蓋上的顏色為紅色或黃色。

　　3.幼兒交流實驗結果。

　　小結：小朋友真厲害，用紅、黃、藍三種顏色變出了許多其他顏色。在我們的美術領域中，把紅、黃、藍三種顏色叫做三原色，用這三種顏色可以調出各種各樣的顏色，而這三種顏色是用別的顏色調不出來的。剛才我們用三原色調出了綠色、紫色、橙色，下次我們可以嘗試用三原色調出更多的顏色。

　　四、幼兒分組嘗試用三原色作畫

　　1. 教師：剛才小朋友初步學會了用三原色調色，接下來我們用三原色來作畫。希望小朋友把剛才學到的調色本領用到繪畫上，把畫畫得更美。

　　組一：用紅色顏料、黃色顏料合作畫一個大太陽；組二：用黃色顏料、藍色顏料合作畫一個大樹；組三：用藍色顏料、紅色顏料合作畫一朵大花。

　　2.教師簡單講評。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

美術教案 篇4

　　綜合分析

　　綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關植物生長的知識，并已有一些觀察的經歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言的描述能力。本課教學中要教育學生關心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。

　　本課教學內容是學生進入六年級的第一課，此后更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，并讓學生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美，最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。

　　教學目標

　　本課從學生的生活出發(fā)，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知力及表現(xiàn)能力。讓學生通過觀察植物或回憶自己栽種植物的體驗，運用多種表現(xiàn)方法，展現(xiàn)植物的形態(tài)特征及色彩變化；表現(xiàn)自己與植物有趣的故事和深愛綠色的情感。培養(yǎng)學生對自然和生活的熱愛，以及保護環(huán)境的意識。

　　課前準備

　　教具：一株或多株植物、種子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小鏟子一把、塑料紙?塊、錄像片(介紹各種植物資料)等。

　　學具：學生自己喜歡用的畫具。

　　設計方案

　　方案1

　　課時：l課時。

　　教學過程：

　　教師出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小鏟子，問哪位同學能幫助老師把植物栽入盆中。

　　請一至兩名同學上講臺進行種植，提示其他同學進行觀察。

　　請學生復述栽種過程，評價其栽種方法正確與否。

　　請大家分別說一說白己喜愛的植物。

　　教師插放介紹多種植物生長的錄像，提示學生注意其形態(tài)、色彩特征。請學生講一講植物生長的幾個過程。

　　分小組交流各位同學與植物有趣的故事。每小組推薦一名小記者注意收集故事材料。布置作、業(yè)：每位同學畫一幅《我栽種的植物〉

　　作業(yè)展示評價：

　　展示學生完成的作業(yè)，并請小記者介紹了解到的有趣的故事。對畫面進行評價。對作業(yè)的不足之處，請大家提出修改意見。

　　教師提示優(yōu)秀作業(yè)留在教室展示一次。

美術教案 篇5

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生從小天天刷牙的好習慣。

　　2、通過學習掌握簡單的人物動態(tài)。

　　教學重點：學會和理安排畫面位置。

　　教學難點：畫出人物刷牙的正確動態(tài)。

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。

　　2.提問：看完動畫片的感受是什么？為什么要天天刷牙？

　　3.揭示課題：畫刷牙

　　二、新授：

　　1.觀察：聽刷牙歌，表演刷牙，同桌互相觀察對方刷牙的方法是否正確，刷牙的姿態(tài)是怎樣的？

　　2.看課本，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，畫自己刷牙的樣子。

　　3.先請幾位學生板演，并指出他們的優(yōu)缺點。

　　4.請“小老師”上講臺修改。

　　5.教師出示作畫要求：

　�。�1）畫面構圖要飽滿，人物位置要突出。

　�。�2）人物動態(tài)要明確，并適當添加背景。

　�。�3）用彩筆直接畫，用筆要肯定。

　　6.其他學生自己畫。

　　三、小結

　　1.看黑板上小老師修改的畫幅，進行欣賞點評。

　　2.投影展示同學們的作業(yè)，說出優(yōu)缺點。

　　3.同學互相說說刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護牙齒，才能有好身體。 教學反思：

美術教案 篇6

　　教育活動目標：

　　1、認識油泥，學習團圓的技能，嘗試用小塑料管串起圓球制作糖葫蘆串。

　　2、初步學習均勻分泥。

　　3、在設置的情境，提高對泥塑活動的興趣。

　　準備：

　　1、每人一塊橡皮泥，泥工板及泥工工具。

　　2、泥工糖葫蘆的基本步驟范例。

　　3、制作范例糖葫蘆串；情景“娃娃家”。

　　過程：

　　1、以“娃娃家”情景引入

　　師：抱著娃娃家的`娃娃，以娃娃的口吻激發(fā)孩子的興趣：今天我請小哥哥、小姐姐們幫我一起做糖葫蘆，讓我用糖葫蘆招待的動物朋友們。好嗎？

　　（評析：娃娃家是孩子們日常最喜歡的活動，娃娃以“小哥哥、小姐姐”的稱呼，在暗示小朋友長大的意識中激發(fā)了孩子的自信，娃娃家的小動物都是孩子們從家里帶來的、自己喜歡的玩具“朋友”，要給他們做糖葫蘆，孩子們表現(xiàn)得非常樂意，還高興拍起手，星宇說我要做多多的糖葫蘆；書帆說我要做大大的；藝婕大聲說老師教我做。看到出孩子們的興趣特別高漲。）

　　2、觀察范例，認識油泥

　　娃娃口吻：小朋友看，這就是我要大家一起做的糖葫蘆。

　　(1)出示范例，引導幼兒觀察。

　　認識油泥，發(fā)現(xiàn)油泥有不同的顏色，簡單介紹油泥的特點。

　�。ㄔu析：因為孩子是初次進行泥工活動，介紹油泥的特點時，我讓孩子了解了操作時的基本衛(wèi)生要求，把泥工的相關衛(wèi)生要求融入其中，給孩子們初步進行泥工活動時的衛(wèi)生意識。）

　　(2)談話討論：結合范例和講解引導孩子了解糖葫蘆制作的基本步驟。

　�。ㄔu析：以娃娃的角色和口吻，幫助孩子們通過觀察了解了制作糖葫蘆的基本方法，孩子們始終在娃娃家的情景中學習，興趣一直很高，大多數(shù)孩子都非常專注，作為小班孩子，在自己喜歡的情景中進行活動，是激發(fā)興趣的有效方式。）

　　3、學習制作糖葫蘆

　�。�1）學習分泥

　　要求：先用兩只手的大拇指和食指握住油泥，然后分別把油泥均勻地分開成若干小塊。

　�。�2）學習團圓

　　要求：把分好的泥塊放在手心上，然后另一只手壓在泥塊上，（小心不要讓泥塊跑了）接著轉圓圈，轉轉轉變變變，變出一個圓圓的糖葫蘆，這就是團圓。

　�。ㄔu析：讓孩子一起跟著老師的步驟進行，同時進行，孩子在模仿中能直觀的按步驟學習分泥——團圓——串糖葫蘆的方法，符合小班孩子初次學習的特點，隨著老師的步驟同時進行也起到始終保持孩子注意力的作用，游戲性語言和比較夸張的團圓動作，還有老師反復強調的團圓過程，能很好地幫助孩子記住基本的方法，孩子們掌握的效果也比較理想，能達到初次學習的效果。）

　　4、想象創(chuàng)作，嘗試制作糖葫蘆

　　孩子繼續(xù)嘗試制作糖葫蘆，強調衛(wèi)生要求，老師巡回指導鼓勵。

　�。�1）鼓勵個別孩子在多次分泥中感受比較均勻地分泥。

　�。�2）提醒孩子串糖葫蘆時要注意安全。

　�。ㄔu析：一些孩子均勻分泥方面把握還是不好，個別孩子因為分的泥塊太小，造成團圓時的難度，及時引導后，用大塊泥嘗試后，這些孩子也基本上掌握了團圓的基本方法；串葫蘆時，一些孩子團出來的糖葫蘆太小，串時有難度；晉瑜、芷伊等個別孩子出現(xiàn)隨意玩泥，并沒有按要求制作糖葫蘆，孩子有自己的想法，我沒有制止。）

　　2、展示作品，小結

　　讓孩子把自己制作的糖葫蘆送給娃娃家的小動物。

　�。ㄔu析：很多孩子都是選擇送給自己帶來的小動物，還跟小動物說起話，孩子相互之間交流也比較活躍，表現(xiàn)出一定的成就感。讓孩子把自己做的糖葫蘆送給小動物，讓情景游戲始終伴隨孩子的學習過程，給孩子完整的情景感受，有效保持孩子的活動興趣。）

美術教案 篇7

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1.通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2.利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3.體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

　　重點：用將收集到的若干蔬果運用各種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。體驗設計、運用的樂趣。難點：讓學生針對性地聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維方式進行創(chuàng)作。

　　教具準備：課件、示范作品、蔬果、刻刀等。學具準備：參考教科書設想自己想要的造型去尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

　　學生可能會出現(xiàn)的問題學生所帶的材料有限.在制作的時候會把桌子自己的衣服地上弄臟。

　　教學建議可以四人小組一起制作，并每組發(fā)一張衛(wèi)生表，做完后檢查小組里的衛(wèi)生情況，并一起清理干凈。這樣既解決了材料問題，有解決了衛(wèi)生問題。

　　課后反思

　　1.關于學生制作的能力

　�。�1）你能說說這些作品中用到的蔬菜瓜果的名稱及造型的巧妙之處嗎？（說一說名稱、形狀和顏色特點）

　�。�2）揭示課題。

　　2.深入感知，巧妙聯(lián)想。

　�。�1）觀察自己帶的蔬果外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法）

　�。�2）分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。

　�。�3）學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

　�。�4）交流討論結果。

　　3.嘗試表現(xiàn)，探究方法。

　　（1）教師結合教科書上兔子造型的制作步驟，指導學生根據聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教師現(xiàn)場制作一個范作，讓學生學會基本的切、割、挖等）

　�。�2）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全）

　�。�3）進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

　　4.欣賞作品，創(chuàng)造表現(xiàn)。

　�。�1）作品賞析。

　�。�2）分組自由創(chuàng)作。

　　5.教學評價（創(chuàng)編故事）

　�。�1）學生互相合作，根據制作的物品創(chuàng)作一些簡單的故事情節(jié)。

　�。�2）展示自己的作品，并欣賞關注他人的作品。

　�。�3）集體評議最佳創(chuàng)意獎。

美術教案 篇8

　　一、組織教學

　　微笑問候學生當天感受，簡要講評上節(jié)課作業(yè) ，分發(fā)作業(yè) 紙。

　　二、導入 新課

　　同學們，上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術發(fā)明以后，出現(xiàn)的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官，以及體會了通過五官來表現(xiàn)人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

　　看了這些范圖你們有什么感覺？是不是覺得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手，我請個同學來區(qū)分一下。（請同學區(qū)分，并說出區(qū)分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點了解的？（先讓同學回答）

　�。ń處熃榻B）：畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節(jié)課說了，自從照相術發(fā)明了以后，許多畫家就開始嘗試不同的畫法，從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法，來表現(xiàn)畫家的精神情趣和個性風格。他們還發(fā)現(xiàn)，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個千變萬化的萬花筒，所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。

　　創(chuàng)造思考是人類精神活動的最高境界，而創(chuàng)造的產物是人類最高成就之一。 圖12、13、14全是世界著名藝術大師畢加索的作品，他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經說過，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫，而在于他的創(chuàng)造精神，因為他終身都在創(chuàng)造�！�

　　在他的這幾幅畫里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問同學）

　　（教師介紹）：在此之前，所有的不同風格的繪畫都是表現(xiàn)一個靜止的畫面，即使是運動著的人，在畫上表現(xiàn)出來的也總是停留在某個瞬間的姿態(tài)。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側面，組織到了一個平面的畫面里。

　　（請同學分析圖13）：圖13畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。

　�。ń處熆偨Y）：其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創(chuàng)作手法，然而卻沒有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。

　　出示馬蒂斯畫冊，我們上節(jié)課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

　　請注意，你們在互相觀察和動手之前，最好做到心中有數(shù)。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注，精神集中，調動感情，進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那個人，要么只畫出那個人的情緒和給你的印象，可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。

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