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美術(shù)教案

時間:2022-07-26 16:05:17 美術(shù)教案 我要投稿

實用的美術(shù)教案匯總7篇

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的美術(shù)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的美術(shù)教案匯總7篇

美術(shù)教案 篇1

  ------走進水墨畫

  教學(xué)背景:

  一次美術(shù)課即將結(jié)束時候,我一個不小心將墨打翻了,靈機一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時的參與到游戲中來,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機強調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣,才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。

  教學(xué)過程:

  課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識,準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開始,我先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)匯報:“上次我們玩了一個彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過練習(xí),熟悉文房四寶,并會運用它們。”

  在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后,我請大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù):任務(wù)一:請你嘗試著用筆墨,畫出粗細(xì)不同的線,任務(wù)二:用筆墨畫出濃淡不同的線和點。任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點濃墨,臥筆側(cè)鋒畫一畫,效果如何?任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請大膽嘗試!然后記錄,以備交流。

  大家根據(jù)分工進行活動,活動氣氛相當(dāng)?shù)臒崃,同學(xué)們興趣高漲,有的同學(xué)畫出了濃淡,粗細(xì)不同的點和線。有的先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點濃墨,臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫,使用了許多側(cè)鋒畫出花朵,有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒,點畫??

  通過剛才的實踐,孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時在繪畫紙上畫得畫不同,并分析出了毛筆很軟,由于加水的不同,可以畫出濃淡不同的作品;生宣紙

  有吸水性,由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進行了簡單的歸納,毛筆畫主要有:濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。

  然后我在剛才實踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目: 首先,分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹林;第三組:一個插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,用小小畫筆把把想象變成真實的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,換了不同的人來添畫,最后的效果竟有如此大的差異。

  為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯落安排,使畫面具有獨特的韻味。最后,請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語,躍躍欲試,我趁熱打鐵,請他們把剛才的作品進行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:1)畫面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;2)要運用多種技法來表現(xiàn);3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。

  當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時,我利用大屏幕展現(xiàn)互評標(biāo)準(zhǔn):畫面飽滿;畫面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。

  教學(xué)反思:

  通過本教學(xué)案例,我有以下收獲:

  1、更新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思

  維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計,更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄,由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。

  2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個偶然情景,通過動手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運用,利于學(xué)生分析問題、解決問題,利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

  3、盡力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計,首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn),在傳統(tǒng)教學(xué)中,過分突出和強調(diào)知識的接受和技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽,你示范我復(fù)制”的被動型學(xué)習(xí)。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題,成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點,更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。

  4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新,是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽,被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性沒有被調(diào)動起來。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識的狹窄范圍里,這樣無情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中,教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個小組進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意,注重個性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品,又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂

  氣氛非;钴S,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,實現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)

  一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動提供了新的教學(xué)理念。

  5、運用了綜合的教學(xué)評價。教學(xué)評價的綜合性,是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè),而對于學(xué)生如何完成作業(yè),并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價“像與不像”來實現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價,才能深入學(xué)生發(fā)展的進程,有效地促進學(xué)生“知識與技能,過程與方法,創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。

  6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺得自己畫的并不理想,我告訴他們,這很正常,國畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經(jīng)說過“所謂大師,只是失敗最多的勞動者”。我相信,只要有熱情、有恒心,就一定會有收獲的。

美術(shù)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.認(rèn)識可回收利用的廢舊物品,培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識,養(yǎng)成節(jié)約的 好習(xí)慣。

  2.鍛煉幼兒的動手能力,學(xué)會自己改造廢舊物品。

  3.使幼兒大膽發(fā)揮想象,嘗試創(chuàng)造新奇的藝術(shù)品。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 提前讓幼兒收集家中的廢舊物品:牙膏盒、餅干盒、藥盒等紙盒(大小不一)、一次性紙杯(用過的)、雞蛋殼、鉛筆削。

  2 .剪刀、膠水、雙面膠、水彩筆、水粉顏料。

  一些廢舊物品做的玩具、裝飾畫:娃娃(一次性紙杯做的)彩虹圖(雞蛋殼做的)跳舞的姑娘圖(鉛筆削做的),各種汽車(各種紙盒做的),高蹺(易拉罐做的)、飛盤(毛線和硬紙板做的)

  活動過程:

  1.請幼兒欣賞變廢為寶的作品

  教師帶領(lǐng)幼兒參觀作品,請幼兒細(xì)心觀察,注意作品的`做法和材料。

  2.討論作品

  師(1)請小朋友們說一說你們看到了什么?

 。2)這些作品跟我們平時見到的有什么不同?

 。3)這些漂亮的作品是怎么做的?

  3.講解制作方法

 。1)一一出示作品,將步驟演示一遍,讓幼兒邊看邊說。

 。2)鼓勵幼兒發(fā)揮想象,用同樣的材料制作不一樣的作品。

  (3)出示用廢舊物品制作的玩具,讓幼兒欣賞,玩弄,了解廢舊物品的多種用途,并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維,說出我們班利用

  廢舊物品制作的玩具,看誰說得多。

  幼兒操作

  請幼兒做一次小小設(shè)計師,選擇自己喜歡的材料動手制作。比比誰 的作品最別致。引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品,通過畫、剪、粘貼、

  包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。

  在制作的過程中教師要來回巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有不同做法的孩子要及時給予鼓勵和幫助,以便孩子完成作品。對動手能力較弱的幼兒,可以鼓勵他們選擇簡單易做的材料完成作品,做到讓每一個孩子都能做的認(rèn)真,學(xué)的開心。

  5.作品展示。將幼兒的作品放在展示區(qū),讓每一個孩子都能看到自己的作品和別人的作品,享受成功的喜悅。讓幼兒在欣賞作品的過程中學(xué)習(xí)交流、分享心得。

美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

  2、進一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學(xué)難點:大膽想象,敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造,作品有個性。教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:幻燈片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示臺。學(xué)具:泥料,墊布,墊板,刻畫工具等。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞導(dǎo)入。

  1.(出示一件范品)提問:

  這件作品是什么形狀的?

  仔細(xì)看看,你知道它是用什么方法制作而成的?

  2.揭示課題,板書課題。

  二、教師演示制作方法和步驟。

  1.制作泥條的方法。

 。1)將和熟的泥料取一小塊,揉成泥團。

 。2)用手掌將泥團搓成粗泥條。

 。3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時,桌面要墊布,以免泥料粘在桌上;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

  2.泥條盤筑的方法。

  教師:泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

  3、教師示范手形器皿的制作步驟。

  制作器皿底面。(壓一塊泥板,切割成手形。)

  盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條,沿著底面的邊緣進行盤筑,按順序粘接好每一根泥條。)

  裝飾整理作品。

  三、作業(yè)要求。

  運用泥條盤筑的方法,制作一個有趣的手形或足形器皿。學(xué)生練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)。

  評議學(xué)生作業(yè),學(xué)生對自己的作品談感受;

  根據(jù)學(xué)生要求,收集作品燒制。

美術(shù)教案 篇4

  活動一:美術(shù)活動《彩色的汽車》(繪畫)

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習(xí)使用彩色筆

  在一定的空間內(nèi)涂色。

  2、通過觀察教師的示范,探索學(xué)習(xí)順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。

  3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊。一盒彩色筆或蠟筆。

  活動過程:

  1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗。

  教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,說說:書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?教師:“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法,就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服!

  2、談話:我喜歡的汽車。

  教師:呀,小汽車想穿漂亮的衣服了,誰來幫幫它呢?

  教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆,模仿彩色筆的口吻,說:我來,我來,我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友,請你們說說,你想給汽車穿上什么顏色衣服呢?

  鼓勵幼兒模仿彩色筆的口吻,大膽說說自己的意愿。

  3、幼兒操作活動。

 。1)教師提出涂色要求:

  要順著一個方向涂色。涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆,讓自己的顏色更加漂亮。注意盡量不要涂到外面。

 。2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色,提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。

  4、音樂游戲:開汽車。

  大家一個跟著一個排成一隊長汽車,聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去;顒娱_始的環(huán)節(jié)改為了欣賞車展覽,從而引起幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。

美術(shù)教案 篇5

  大班美術(shù)教案<<畫表情>>

  教師:陳德錢

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)畫人物的幾種主要面部『笑.哭,怒』

  2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察,喜歡參加美術(shù)活動的興趣.

  3,體驗用兒歌作畫。

  教學(xué)重點:學(xué)畫人物的面部表情。

  教學(xué)難點:自主學(xué)習(xí)不同面部表情的表現(xiàn)方法。

  活動準(zhǔn)備:

  1,圓形畫紙、籃子6個.雙面膠6個,筆、字寶寶[笑,哭,怒]、音樂<<表情歌>>小孩子及大人笑,哭,怒,圖片

  2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:指導(dǎo)幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動。

  1、請幼兒欣賞歌曲《表情歌》(幼兒可隨音樂自由表演)后和幼兒一起回顧歌曲內(nèi)容。

  師;小朋友們,剛剛歌詞里面唱有什么表情呀?[幼兒自由回答,老師引導(dǎo)幼兒說表情]

  2,請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細(xì)觀察同伴的面部表情并試著用語言表達(dá)出來。

  3、教師小結(jié):面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現(xiàn)。在生活中小朋友都會發(fā)現(xiàn)有很多表情,今天老師媽媽就要和小朋友一起來學(xué)學(xué)怎樣畫表情。

  二、學(xué)畫表情娃娃

  1、畫表情【笑】

  師:出示笑的表情圖片,請小朋友們看看這個小朋友在干嗎?這個小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么樣子?再看大人的圖片,李勇叔叔笑的時候是這個樣子的,很帥.小朋友高興是什么樣子?請你的好朋友仔細(xì)看看是怎樣子的?和老師一起畫一畫,出示字寶寶“笑”范畫,練兒歌,畫人笑,眉開眼彎,嘴上翹。小朋友也來畫一畫,老師的笑臉。老師說兒歌引導(dǎo)小朋友作畫。2畫表情【哭】師:出示哭的表情圖片,請小朋友看看他怎么了?小弟弟哭時候眼睛,眉毛,嘴巴是什么形狀的?叔叔哭的時候好傷心呀。小朋友做一做來哭是什么樣子的?和老師一起畫一畫,出示字寶寶“哭”范畫,練兒歌,畫人哭,眉掉眼垂,嘴下落。小朋友也動手畫畫哭泣的表情娃娃。老師練兒歌引導(dǎo)小朋友作畫。

  3、畫表情【怒】師:出示表情圖片,它是誰呀?我們看看憤怒小鳥,生氣時眼睛,眉毛,嘴巴是什么形狀?憨豆先生生氣了,那小朋友,發(fā)怒是什么表情呀?我請小朋友上來表演給大家看看。出示,字寶寶“怒”范畫,練兒歌,畫人怒,瞪眼咬牙,眉上豎。小朋友來畫一個憤怒的表情,老師引導(dǎo)小朋友作畫,并提醒小朋友在繪畫憤怒表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

  4、老師引導(dǎo)回憶三種不同表情的兒歌。通過畫表情娃娃,小朋友們知道了,人的表情是用眉毛,眼睛,嘴巴得出來

  的。

  三、作品展示評價

  小朋友們,都學(xué)會了用表情,請小朋友拿上桌上個雙面膠,看看哪種表情能表達(dá)小朋友今天的心情。老用夸張的語氣和動作吸引幼兒的注意。以組依次展示作品,其他小朋友一起評價。

  四、活動延伸

  請孩子們回家后動腦筋、想辦法,把爸爸媽媽爺爺奶奶的表情也畫下來送給他們吧。

美術(shù)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、 愿意用多種材料自由表現(xiàn)吹泡泡。

  2、 感受美術(shù)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過吹泡泡;會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形;會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。

  2、 材料配套:事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片;每人一張印有小女孩及草地的繪畫

  底圖;用胡蘿卜制作的印章,顏色、大小不一的圖片;泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。

  3、 環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置“大草地”展板。

  活動過程:

  1、教師吹泡泡導(dǎo)入,讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。

  師:小朋友們,前幾天你們玩過了吹泡泡,好不好玩。拷裉炖蠋熞蹬菖,等會你們來玩泡泡,看泡泡,好不好?

  教師吹泡泡,幼兒觀察泡泡,玩泡泡。

  引導(dǎo)幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察,讓幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察,讓幼兒有初步的審美感知,為后續(xù)的活動奠定基礎(chǔ)。

  2、借助泡泡圖片激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗,師幼交流泡泡的特征。

  師:小朋友們,你們看到的泡泡是什么樣子的?大家一起來說說。(出示泡泡圖片)這里有你們吹泡泡的照片,我們一起來看看,泡泡是什么樣子的?

  根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,教師抓拍有代表性的照片:有許多單個的泡泡,也有重疊在一起的泡泡圖片,直觀地引發(fā)幼兒交流。

  3、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創(chuàng)作和表現(xiàn)吹泡泡。

  (1)引出畫有小女孩的底板,激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

 。2)介紹材料,講解用法。

  師:今天,老師給你們準(zhǔn)備了很多的工具,一起來看看。(教師逐一介紹)

  師:這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片,還有膠水,你們也可以來貼泡泡。 師:這里有胡蘿卜、瓶蓋印章,可以蘸顏料印泡泡。怎么印呢?請一個小朋友來試試。 活動要求:從哪個盤里拿出印章,印完后就放回剛才的盤子里;要注意別把顏料弄到身上;如果手弄臟了可以用抹布擦。

 。3)引導(dǎo)幼兒自由選擇,大膽表現(xiàn)。

  幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小女孩吹泡泡”教師尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  教師巡視指導(dǎo),重點觀察幼兒印的情況,并適時給予具體的幫助與指導(dǎo),提醒幼兒注意桌面和衣服的整潔。

  改變以往的教學(xué)模式,不用范例,不具體講解示范畫面的要求,而是在強調(diào)方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的豐富藝術(shù)環(huán)境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性,對材料的操作以及藝術(shù)活

  動中的行為習(xí)慣等方面評價創(chuàng)作過程,讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術(shù)活動的樂趣。

  4、展示作品,引導(dǎo)幼兒感受泡泡的美感,鼓勵幼兒用語言描述泡泡。

  師:你們可以和你的泡泡說說話,也可以看看其他小朋友的泡泡。

  幼兒根據(jù)自己作品來說泡泡。

  師:她的泡泡是用油畫棒畫的,她的是粘的,她的是用瓶蓋印的,各式各樣的,真棒。 老師都喜歡你們每個人的泡泡,你們的小手真能干,幫小女孩吹的泡泡有大的、小的,有紅泡泡、黃泡泡、藍(lán)泡泡,有的是一個一個的,有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。

  活動自然結(jié)束。

  在活動結(jié)束的評價方面,教師不用像不像、好不好來評價,而是利用展示作品的方式,讓幼兒和同伴說說吹了什么樣的泡泡,看看同伴吹了什么泡泡,在此基礎(chǔ)上肯定和接納幼兒的作品,尊重幼兒的表現(xiàn),讓幼兒逐漸喜歡美術(shù)活動。

美術(shù)教案 篇7

  教材分析:

  教材展現(xiàn)給學(xué)生一個豐富的傳統(tǒng)民間虎文化。教師在教學(xué)時擴展的空間非常大,可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計意圖,引導(dǎo)、幫助學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)虎。發(fā)展學(xué)生的個性情趣,才是教材的主要目的。

  本課教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):通過瀏覽虎的資料,是學(xué)生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力,從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。

  情感目標(biāo):選擇自己喜歡的虎的形象做一做,體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛,拓展了學(xué)生的思維空間。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生的動手能力和想象能力。

  教學(xué)重點:選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。

  教學(xué)難點:作品的新穎和創(chuàng)新。

  教學(xué)用具:鉛筆、記號筆、圖片等。

  教學(xué)方法:觀察法、啟發(fā)法、示范法

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道森林之王是誰嗎?對了,是老虎。

  了解虎的文化

  請同學(xué)們說一說,你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當(dāng)”。自古以來,虎是威武勇猛的象征,是扶正鎮(zhèn)邪的“保護色”。因此,以虎的形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾的喜愛。

  小組內(nèi)說一說虎的特征和文化。

  欣賞各種虎的作品

  陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特色,你喜歡哪一件?說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。

  同學(xué)小組討論

  分析實物虎和作品虎的不同

  我們來看兩張圖片。 看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。

  從五官特征說一說實物虎和作品虎的不同。

  欣賞書中學(xué)生作品

  1、 剪紙作品是先在紙上畫出虎的外形,用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等,再沿著外形完整剪下。2、 泥塑作品看書中的制作步驟,想一想是怎么做的?為什么這么做?

  同學(xué)說說泥塑虎的制作步驟:1、 用泥制作出虎的各個步驟。2、 用牙簽把各個部分固定好。3、 用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。

  學(xué)生實踐活動

  試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧!

  學(xué)生制作,師巡視指導(dǎo)。

  作業(yè)展示

  學(xué)生互評、自評?凑l做的虎最威武,最好看。

  學(xué)生。

  教學(xué)延伸

  你還想用什么來制作虎,回去試一試吧!

  學(xué)生說一說。

  虎是古老的中華民族的圖騰之一,虎 的形象已無所不在,運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢?

  可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······

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