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小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案（精選10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒通過大膽想象，學(xué)習(xí)用對稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏，體驗成功的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一段音樂，幼兒繪畫用品。
2、一只風(fēng)箏，風(fēng)箏圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(春天)
2、春天來了蝴蝶、小鳥都在天上飛來飛去，除了他們還會有誰在天上飛? (幼兒講述)
3、春天是放風(fēng)箏最好的季節(jié)，今天劉老師也帶來了一個風(fēng)箏，你們一起來觀察一下老師手里的風(fēng)箏是什么顏色的？像什么？漂不漂亮？這些風(fēng)箏都有一個特點是什么？（兩邊對稱，教師講解風(fēng)箏）
二、讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上，講述美。
欣賞帶來的各種各樣的風(fēng)箏圖片，請小朋友們說出這些風(fēng)箏美不美？美在什么地方？（幼兒講述）
教師小結(jié)：這些風(fēng)箏多美呀!有XX風(fēng)箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂啊！
三、進一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
1、小朋友，你們想不想也變成一只美麗的風(fēng)箏��？假如讓你們變成一只美麗的風(fēng)箏，長著兩只翅膀，你想變成一只什么風(fēng)箏呢？
2、噢，今天老師也想變一只風(fēng)箏到空中去自由自在的'飛翔，多快樂呀！小朋友們，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂做飄得動作）
四、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
小朋友，現(xiàn)在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風(fēng)箏給畫下來，讓后給他們穿上漂亮的衣服。 幼兒作畫，教師巡回個別指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計出各種不同的風(fēng)箏。
五、講述作品，活動結(jié)束
1、展示幼兒作品，互相欣賞。
2、帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏。（結(jié)束）
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
教學(xué)重點
1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
教學(xué)難點
1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
課前準(zhǔn)備
1、制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識的'字畫下來，連詞多讀幾遍。
�。�1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語。
2、檢查字詞掌握情況。
�。�1）我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會我們心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會我們 的心情變化
（一）學(xué)生感情朗讀課文。
（二）找出我最喜歡的部分。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
�。�1）做風(fēng)箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
�、僬f一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出快活的心情，強調(diào)依然。
板書：依然
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
③練習(xí)把不但而且加進我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面里去，進一步體會我們快活的心情。
（2）放風(fēng)箏。
重點句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
�、僬f一說為什么喜歡這句話。
�、谀阏J(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快活的心情？
板書：拼命
�、鄹星槔首x，讀出快活的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
（3）找風(fēng)箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
�、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會我們 當(dāng)時心情的變化過程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
板書：大驚失色 千呼萬喚 哭 垂頭喪氣
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
�、芫毩�(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考我們找到幸福鳥 了嗎？
讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文教材第三冊P92—94
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“8個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)難點重點：
重點：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
難點：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、識字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸�！钡囊馑迹⒄J(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點分析“壞、扎、抓、幸、�！�。
1、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、�！薄�
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計。
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第二課時
教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的`理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進行評價。
�。ㄋ模┯米约旱脑捴v述這個故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計。
�。�1） 紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)與實踐，使學(xué)生學(xué)會扎制簡單的風(fēng)箏。
2、能力目標(biāo)：
�、� 在實踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
�、� 養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點
1、了解扎制簡單的平板式風(fēng)箏的'方法，學(xué)會扎簡單的風(fēng)箏。
2 、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，善于觀察、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作出造型各異的風(fēng)箏。
三、課型
1、實踐創(chuàng)造型。
2、基本環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情境---實物展示---引導(dǎo)探究---遷移創(chuàng)新---展示評價。
四、教學(xué)手段、設(shè)備
1、教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。
2、教學(xué)設(shè)備：電視機、錄像機、錄音機、投影儀、風(fēng)箏骨架成品風(fēng)箏。
五、教學(xué)過程
程序
內(nèi)容
師生活動
達(dá)標(biāo)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
運用古詩《村居》導(dǎo)出“風(fēng)箏”，運用錄像激趣導(dǎo)出“扎”。
讓學(xué)生背誦《村居》說出“紙鳶”的意思，學(xué)生觀看錄像。教師板題。
揭示課題
明確學(xué)習(xí)任務(wù)
實物展示
教師展示課前制作的兩個風(fēng)箏及八角風(fēng)箏骨架。
教師展示風(fēng)箏的同時，請學(xué)生觀察說出扎風(fēng)箏的特點：左右對稱，及八角風(fēng)箏的扎制方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)探究
利用投影儀演示八角風(fēng)箏的扎制過程。
學(xué)生邊聽教師講解，邊看教師演示，明確制作過程。
通過演示，使學(xué)生知道八角風(fēng)箏扎制的步驟及如何保證左右對稱，感悟制作技巧。
遷移創(chuàng)新
學(xué)生基本掌握了扎八角風(fēng)箏的方法后，遷移發(fā)散讓他們發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造別的式樣的風(fēng)箏。
教師巡視指導(dǎo)，點撥制作技巧，學(xué)生以小組為單位進行創(chuàng)作：扎、糊、繪。
增強學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生實際操作能力。
展示評價
學(xué)生展示合作的風(fēng)箏。
學(xué)生談創(chuàng)作意圖，最后評出扎的優(yōu)秀的風(fēng)箏。師生共同總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生審美、評析能力，感受成功的喜悅。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 5
一、教養(yǎng)目標(biāo)
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
二、教育目標(biāo)
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動的興趣。
三、發(fā)展目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中風(fēng)箏進行想象。
教學(xué)手段：
電腦
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
猜謎語。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風(fēng)箏。
4．你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的'？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？
圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽光 明媚 。我和哥哥來到 體育場 ，準(zhǔn)備 放風(fēng)箏 。
�。�2）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導(dǎo)）
說說文中省略號后還會有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動作的詞加以體會。
（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛�！白А庇芯o抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
�。�1）自由組成小組讀、找、議。
�。�2）匯報。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個場面用什么詞語來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 6
一、課題的導(dǎo)
〈一〉背一背。清·高鼎 《風(fēng)箏》導(dǎo)入課題。鼓勵學(xué)生齊讀，大聲讀，提高課堂氣氛和活躍度。
風(fēng) 箏
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuán)
〈二〉猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項怎樣的活動：
只憑風(fēng)力健，不加羽毛豐。
紅線凌空去，清云有路通。
�、偻瑢W(xué)們放過風(fēng)箏嗎？曾經(jīng)放過風(fēng)箏的同學(xué)舉手，并談一談你放風(fēng)箏時的心情好嗎？
�、塾婶斞负退艿荜P(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強調(diào)魯迅的心曾因為風(fēng)箏的事而沉重過，設(shè)置疑問，引入課題。
二、認(rèn)識魯迅
①誰了解魯迅先生的一點情況？ 小學(xué)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一篇課文《三味書屋》。
�、谘a充有關(guān)魯迅的資料：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。
三、整體感知
〈一〉學(xué)法指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過程當(dāng)中注意運用圈點勾畫的方法，如果有問題可以隨時舉手問我，注意學(xué)習(xí)要求。
①標(biāo)出每一自然段的序號，找出不認(rèn)識的字、不理解的詞，看誰又快又認(rèn)真。（時間：7分鐘）
②讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？作者的態(tài)度前后有什么變化？（注意：結(jié)合聽、點學(xué)生們的回答進行板書）
〈二〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，注意和學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)得情況。
�、僮⒁饧m正下了字的讀音： 模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮著
②和同學(xué)們交流整體感知的情況。
四、質(zhì)疑探究
〈一〉學(xué)法指導(dǎo)：通過同學(xué)們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認(rèn)識，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標(biāo)下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組找的問題最多最有價值？
〈二〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)：組織學(xué)生速度課文，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題；和學(xué)生雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
�、僮x課文找問題�！诮M織學(xué)生交流問題——→③探究問題
在解決問題的過程當(dāng)中，鼓勵激發(fā)學(xué)生：由于時間關(guān)系，我們不可能一一解決同學(xué)們所有的問題，看哪些同學(xué)能抓住時機，快把問題提出來，先解決。注意啟發(fā)引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生把問題感悟出來。
五、體會品味
〈一〉友情提示：人物的心理是通過作者的描寫才表現(xiàn)出來，只有抓住關(guān)鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理，讀課文的第3自然段和第4自然段，體會下列心理。
�、倌男┱Z句寫出了小弟弟對風(fēng)箏的喜愛？
②哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心理？
〈二〉體驗感受
�、俳M織學(xué)生找相關(guān)的詞句——→②抓住重點詞語體會心理感受
六、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想同學(xué)們都有了自己的收獲，把你的'收獲說出來，讓我們大家一起來分享。
提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學(xué)習(xí)方法方面的；可以是你的感悟；也可以對作者或者作的小弟弟說幾句知心的話。
板書：（略）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
第一教學(xué)環(huán)節(jié)：（6分鐘）
背一背。下面這首詩請同學(xué)們大聲讀，齊聲背，看看誰能最先背過。
風(fēng) 箏
�。ㄇ濉じ叨Γ�
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuán)
猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項什么活動：
只憑風(fēng)力健，不加羽毛豐。
紅線凌空去，清云有路通。
認(rèn)識魯迅：（讀一讀，對魯迅先生要有初步了解）
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。
第二教學(xué)環(huán)節(jié)：（12分鐘）
讀一讀，說一說：
用自己喜歡的方式讀課文（最好大聲朗讀），讀的過程當(dāng)中注意運用圈點勾畫的方法，如果有什么問題可以隨時舉手和老師交流，注意學(xué)習(xí)要求：
�、贅�(biāo)出每一自然段的序號，畫下不認(rèn)識的字、不理解的詞，請隨時和老師交流。
注意這些字的讀音：模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮（墜）
②讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？
第三教學(xué)環(huán)節(jié)：（15分鐘）
問一問：
通過同學(xué)們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認(rèn)識，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標(biāo)下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題最多最有價值？
（注意：在總結(jié)的過程當(dāng)中合理的進行板書）
第四教學(xué)環(huán)節(jié)：（7分鐘）
品一品：
人物的心理是通過作者的描繪才表現(xiàn)出來，只有抓住關(guān)鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理，讀課文的第3自然段和第4自然段，體會下列人物心理。
①哪些語句寫出了小弟弟對風(fēng)箏的喜愛？
②哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心理？
第五教學(xué)環(huán)節(jié)：（5分鐘）
悟一悟：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想同學(xué)們都有了自己的收獲，把你的收獲說出來，讓我們大家一起來分享。提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學(xué)習(xí)方法方面的；可以是你的感悟；也可以對作者或?qū)π〉艿苷f幾句知心的話。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與能力：
整體感知課文，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。
�。病⑦^程與方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
３、情感態(tài)度與價值觀：
感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
【教學(xué)重點】
整體感知課文，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
【課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：
�、挪贾妙A(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題�？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。
�、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
�。�、教師：
⑴教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。
�、瓢颜n后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。
�、强捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
第一課時
〖教學(xué)〗
整體感知課文，提出問題，體會作者的思想感情。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、整體感知
�。�、導(dǎo)人：
親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅（周樹人）回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情�！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。
板書課題并出示目標(biāo)。
�。�、檢查預(yù)習(xí)：
教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。
�。ㄟ^渡）要感知理解課文，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。
�。�、質(zhì)疑探究：
大屏幕投影出示問題組：
⑴這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。
�、坡犠x課文以后，你有哪些感受？
�。ń處熆舍槍W(xué)生不同的感受啟發(fā)提問）為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬�。繛槭裁凑f不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？
⑶課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。
４、教師小結(jié)：
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特理解。
二、自主質(zhì)疑，合作探究
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。
�。ǹ烧垖W(xué)生把問題記在課堂筆記本上）
�。�、問題探究：
�、艦槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”？（聯(lián)系下文）
⑵畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？（多角度討論探究）
�、菫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？
師生討論后，教師加以評述。
�。�、教師小結(jié)：
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀（引出下文），在“春光明媚”的'畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。
三、布置作業(yè)
１、精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。
�。病⒄n后“讀一讀，寫一寫”。
３、閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情？
第二課時
〖教學(xué)〗
繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進一步探究疑難。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么？本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
二、精讀課文
教師朗讀指導(dǎo)（聲音、語調(diào)、速度、感情）。
指名朗讀課文（３～１２段），對課文主體再交流探究。
朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。
二、整體感知，同時布置思考問題準(zhǔn)備
在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題）
三、合作探究
學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問題組：
１、第一組：
�、艔恼Z段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？對小兄弟流露出什么感情？（結(jié)合書中插圖體會）
�、莆闹兴f的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象？對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情？這時的小兄弟是怎樣的處境？
⑶這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。
�、韧ㄟ^３、４段的學(xué)習(xí)，你進一步感悟到了什么？
四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。
教師小結(jié)：這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。（第４題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價）
�。�、第二組：
快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。
大屏幕投影出示問題：
�、趴吹揭槐就鈬闹v論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”？
�、茝牡冢刀沃姓页鲆痪溆嘘P(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題？待我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么？
�、谴叫⌒值荏@異地笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”？從中你又感悟到了什么？
教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
３、第三組：（教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo)）
大屏幕投影出示問題：
�、艦槭裁凑f“悲哀”是無可把握的？
�、茷槭裁凑f“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？
學(xué)生四人小組討論、交流，教師點撥。
教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。
四、體驗拓展
１、請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。
２、文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。
�。ㄒ陨暇毩�(xí)如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫）
�。�、教師小結(jié)：
《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。
五、教學(xué)小結(jié)
由于這篇課文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能結(jié)合具體的語言環(huán)境，分析語言所蘊含的深刻含義。
多角度理解本文的主題。
體驗感受生活中誤解、沖突中的親情。
教學(xué)重點
能結(jié)合具體的語言環(huán)境，分析語言所蘊含的深刻含義
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。 魯迅先生的作品有小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》；雜文集16部。他的文學(xué)作品以雜文成就最大。
合作探究，理解文中關(guān)鍵語句的含義
1、浮動的風(fēng)箏為什么“在我是一種“驚異和悲哀”？
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
看上下文，就可以理解為什么“驚異”，為什么“悲哀”。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了�！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。
2、畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶,使現(xiàn)實中的嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,既增添了回憶往事哀婉動 人的力量,又使文章帶上幾分明麗的色彩,透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實,向往光明天地的心情。
3、怎樣理解“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”？
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天.現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。
4、該如何理解寫風(fēng)箏事件的兩段文字里蘊含的作者的思想感情？
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
有對小兄弟的同情，后悔和對自己冷酷無情的深深地自己譴責(zé)。
春光明媚，“多病、瘦得不堪”的小兄弟到野外放放風(fēng)箏是有好處的，可是兄長不允許，只得呆看別人放的風(fēng)箏，兄長對小兄弟呆看風(fēng)箏時表現(xiàn)出的兒童天真活潑的天性也認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”。在魯迅先生的筆下，兄長一臉嚴(yán)冬般的肅殺，這樣的壓制太殘酷了！
寫小兄弟偷做風(fēng)箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。弟弟做得蝴蝶風(fēng)箏表現(xiàn)他的聰明和肯動腦筋，很會設(shè)計。這樣有益身心的行為卻要偷偷來做，實屬可憐之至。字里行間，成年的魯迅對弟弟的褒揚和同情我們是可以感受到的。但少年的魯迅卻是那樣的兇神惡煞，滿足于摧毀弟弟心血的精神虐殺行動，少年時的魯迅寫得越是冷酷，我們越是能體會成年魯迅的同情、后悔與自責(zé)。
5、偶爾看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到國外書上科學(xué)的兒童教育思想，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。
6、我們?nèi)绾卫斫馕闹兴f的“對于精神的虐殺的這一幕”？
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
“我”過去認(rèn)為，放風(fēng)箏“是沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄長，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年為落后觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序�！罢撻L幼，論力氣，他是敵不過我的”，可見作為兄長的粗暴行徑是以暴力為基礎(chǔ)的。魯迅把自己寫得很粗暴，字里行間深含自己譴責(zé)的意味。
7、為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。
8、為什么“我”的心只得沉重著?為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
表達(dá)了更深沉的悲哀。魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真�！拔摇庇懙艿艿膶捤�，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的'，一旦被兄長發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威。
9. 文章結(jié)尾突出了嚴(yán)冬的“寒威和冷氣”，你能體會出幾層含義？
指名學(xué)生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）
二層含義：天氣的寒冷；內(nèi)心的沉重和悲涼。
10、怎樣理解末段中“無可把握的悲哀”?
“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。
�。ǘ�、多角度理解文章主旨。
1、手足情深，誤會沖突中飽含親情。
2、 敢于反省、知錯必改的精神。
3、 不要過分限制兒童游戲玩耍的自由。
（三）、總結(jié)（屏幕顯示）
《風(fēng)箏》不僅表現(xiàn)了兄弟之間濃濃的手足之情，而且在誤會和沖突中給人以兒童教育觀念方面的深沉的思考。這樣深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，無論在何時，都會給同學(xué)們意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，每一個同學(xué)或許都有“仁者見仁，智者見智”的感悟。在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過這樣深沉的思考，讓我們的感情更真摯美好，思想更深刻豐富。
�。ㄋ模�、體驗與拓展
你與家人有過誤解與沖突嗎？你如何看待誤解與沖突中所包含的親情呢？請用300個左右的文字把它寫出來，與家人交流。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握生字詞
2. 圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子
3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4. 積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5. 朗讀課文，能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景
重難點、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3．積累好詞好句。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1．掌握生字詞
2．圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的'句子
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段
4．積累好詞好句
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、風(fēng)箏
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1．猜謎語
2．風(fēng)箏
3．出示一實物風(fēng)箏
二、 學(xué)習(xí)生字詞
三、 學(xué)習(xí)課文
1．看圖，說圖畫內(nèi)容。
�。�1） 學(xué)生自由說圖。
�。�2） 老師歸納 ——《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。（也就是圖上畫的內(nèi)容）
�。�1） 學(xué)生自由讀課文
�。�2） 匯報
�。�3） 老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子
a) 空中的風(fēng)箏有哪些？
b) 空中有沒有飛機、鳥兒？
c) 我的大蜻蜓還在哪？
描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句
3． 學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
�。�1） 自由讀1、2自然段
�。�2） 說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風(fēng)箏的人很多。
空中的風(fēng)箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風(fēng)箏。
�。�3） 看圖完成填空。
a) 星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓
�。�4） 找出喜歡的詞、句讀背（老師相機引導(dǎo)）
�。�5） 說說文中的省略號后還會寫哪幾種風(fēng)箏？
�。�6） 朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)
美麗的風(fēng)箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
小班美術(shù)美麗的風(fēng)箏教案 10
一、導(dǎo)入
說到“親情”兩個字，你們會想到什么?這個單元都是安排的課文都是以家庭、親情為主題，我想大多數(shù)人想到的是愛，親情是人世間真摯而美好的感情。在理解和包容中的親情會感動我們，在誤解和沖突中的親情也是真摯而又令人難忘的。今天就讓我們一起走進魯迅和他小兄弟的故事里……
二、作者簡介
1、魯迅，(1881-1936)本名周樹人，字豫才，出身于破落封建家庭。浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。他曾去日本學(xué)醫(yī)，后來又改為從事文藝工作，企圖改變國民的思想。魯迅有三兄弟，魯迅是老大 ，周作人是老二.周建人是老三(即風(fēng)箏里的弟弟)。1918年第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。
2、代表作品集：
小說集《吶喊》、《彷徨》，《孔乙己》《狂人日記》《藥》都選自《吶喊》;
雜文集《墳》
散文集《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。
散文詩集《野草》。是魯迅先生唯一的一本散文詩集。主要是用曲折的象征手法表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗?fàn)帯?/p>
本文選自《野草》，當(dāng)時中國正處于半殖民地半封建社會，但是封建思想已經(jīng)根深蒂固了。
3、魯迅名句
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 (魯迅自嘲)
2、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
三、全班齊讀課文
1、 標(biāo)段落序號
2、 劃出自己不會讀或不理解的字詞
四、解字答疑：
風(fēng)箏zhēng
1、丫杈(chà)：椏杈，樹的枝丫
2、伶仃(líng dīng)：孤獨，沒有依靠。(這里指風(fēng)箏數(shù)量少)
3、憔悴(xián wù)：本來指人瘦弱，面色不好看(這里指風(fēng)箏的色彩暗淡)
4、模樣(mú)
模 mú:模樣
mó:勞模
5、吐蕾(lěi)：
蕾：lěi 即將開放的花，俗稱花骨朵。
蕊：ruǐ 花蕊是花的組成部分
6、肅殺sùsh�。盒稳萸锒鞖夂�，草木枯落 。
7、訣別(jué)：多指不容易再相見的離別
決：決定 決心
訣：訣別 言字旁，與言語有關(guān)
抉：抉擇 選擇
8、蕩漾(dàng yàng)：
9、嫌惡(wù)：厭惡。
嫌：嫌惡
賺：賺錢 貝字旁，和錢有關(guān)
10、笑柄bǐng：可以拿來取笑的資料。
11、可鄙(bǐ)：令人鄙視。
12、恍huǎng然大悟：形容忽然醒悟。
13、什物shí：
什： shén：什么
Shí：什物
14、驚惶huáng：
15、瑟縮sèsuō：因為寒冷或者受到驚嚇而身體蜷縮或抖動。
16、苦心孤詣(yì)：費盡心思鉆研或經(jīng)營。
17、虐nǜe殺：虐待致死
18、懲罰chéng
19、墮：duò 思想和行為向消極的方向傾斜
墜：zhuì 掉下去
20、寬�。�
�。簊hù
怒：nù
五、用自己的句話來概括課文的內(nèi)容
線索 風(fēng)箏
人物 小兄弟 我
態(tài)度(20年前) 喜歡 厭惡
做風(fēng)箏 毀風(fēng)箏
(20年后) 全然忘卻 后悔
毫無怨恨 補過
心情 沉重
(文章說的是小時候小兄弟最喜歡放風(fēng)箏，“我”不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏并毀壞他所做的風(fēng)箏。等到中年明白游戲?qū)τ趦和囊饬x，”我”醒悟過來，自己當(dāng)年的行為，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，“我”還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的心只能一直沉重著)
六、課文分析
1、劃分層次
1—2：
3-11：
12
2、詳解
�、� 第一段統(tǒng)領(lǐng)全篇課文(總起下文)的是哪兩個詞?
驚異、悲哀
�、� 文章開頭第一段就寫北京春天的景色，接下來就說“這是一種驚異和悲哀”，作者驚異什么?
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季還沒有過去，就有人放風(fēng)箏，所以“驚異”。
見到風(fēng)箏，就想起小時候毀壞小兄弟做的風(fēng)箏，而且沒辦法補過，心里悲哀。
A.找出文中描寫故鄉(xiāng)春二月景色的句子�！暗藭r地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和”可以看出故鄉(xiāng)的春二月是溫和的。
B.再找出描寫北京冬天景色的句子。“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀”感覺到了北京冬天的寒冷。
故鄉(xiāng)的春二月的景色和北京冬天的景色是形成對比的，但兩者有個共同點，故鄉(xiāng)的春天有風(fēng)箏，北京的冬天也有風(fēng)箏，所以勾起了作者小時候后的回憶，看到風(fēng)箏就想起以前小兄弟很喜歡風(fēng)箏而且自己做風(fēng)箏，但是我卻很厭惡風(fēng)箏，認(rèn)為是沒出息的孩子才玩的，還毀壞了小兄弟的風(fēng)箏，二十年后偶然間看到一本外國書才知道游戲兒童的正當(dāng)行為，想得到小兄弟的.原諒但是他已經(jīng)不記得了，所以無法補過了。所以感到悲哀。
�、鬯拿娑歼�是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，為什么說春天久經(jīng)逝去?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?
明確：這里所說的春天，有特定的含義，是很久以前小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天�，F(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天就在這天空中蕩漾了。
請同學(xué)概括該大段(1-2)的段落大意：
�、転槭裁醋髡哂X得“放風(fēng)箏是沒出息的孩子所做的玩意”?
明確：在中國古代戰(zhàn)亂頻繁的時候，大家都以征戰(zhàn)沙場為榮，在作者他們所處的時代封建思想是根深蒂固的，他們這個時候的人的想法就是：只有認(rèn)真讀書參加科舉考試并且取得功名才是有出息的。所以作者就覺得“放風(fēng)箏是沒出息的孩子所做的玩意”是笑柄，是可鄙的。
⑤找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的語句。
明確：
(1)他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日;
(2)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然掉下來了，他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興的跳躍。從神態(tài)、語言、行動可以看出小兄弟確實很喜歡放風(fēng)箏。
(3)小兄弟多病，瘦得不堪，怪可憐的。春光明媚的時候出去放放風(fēng)箏，本來對小兄弟的身體是大有好處的，可是因為兄長不允許，他只能呆看人家的風(fēng)箏，他驚呼跳躍，都能看出他的入迷以及天真活潑的天性，小兄弟入迷的情景描寫得越仔細(xì)生動，越能看出作者對小兄弟的同情，還有對自己深深的自責(zé)。悔不當(dāng)初啊!
�、扌⌒值懿粌H看風(fēng)箏，還自己做風(fēng)箏，而且人家都是做蜈蚣風(fēng)箏蟹風(fēng)箏，小兄弟做的是蝴蝶風(fēng)箏，作者有沒有因為小兄弟做的風(fēng)箏有創(chuàng)意而夸獎他?
明確：沒有。反而很憤怒，
請同學(xué)讀出作者毀壞小兄弟風(fēng)箏的句子。這些動作描寫都可以看出作者很粗暴、冷酷無情。
在我只是發(fā)現(xiàn)小兄弟的風(fēng)箏還沒有毀風(fēng)箏之前小兄弟就驚惶、瑟縮了，已經(jīng)嚇得發(fā)抖了，在我毀了風(fēng)箏之后也沒有任何反抗，這是為什么?
明確：1、身體不好，打不過哥哥
2、 覺得哥哥是對的，是自己做錯了事情。
當(dāng)時魯迅的父親已經(jīng)去世，他作為家里的長子，承擔(dān)了家庭的重任，“長兄為父”。 弟弟認(rèn)為管得正當(dāng)，是自己做風(fēng)箏犯了錯，自認(rèn)該罰。一個認(rèn)為管得對，一個認(rèn)為應(yīng)該管，他們都默認(rèn)封建禮教下的“長幼有序”的教育方式。
⑦“我不幸偶爾看到一本外國講論兒童的書”。為什么說是“不幸”?
明確： 我過去認(rèn)為，放風(fēng)箏是沒出息孩子所做的玩藝，作為兄長，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息，而現(xiàn)在看了書以后認(rèn)識到自己是錯的，心情很沉重，自己的良心遭受了譴責(zé)，所以叫做不幸。
⑧“精神虐殺的一幕”具體指什么?
現(xiàn)在看到外國書上的道理，才知道游戲是兒童的天性，我不讓小兄弟玩就是扼殺了他的天性，屬于精神上的虐殺。
⑧作者想到了補過的方法?“我”想補過的心意誠懇嗎?請同學(xué)找出作者打算補過的方法。
明確：方法一：送他風(fēng)箏，和他一起放。 不可行，已經(jīng)有胡子了，到中年了
方法二：求他的原諒。 不可行，他已經(jīng)完全忘了有這回事。待到小兄弟驚異地笑著說：有過這樣的事嗎，為什么我不覺得寬松反而覺得沉重?明確：小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗?fàn)�，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)帲谒磥�，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。
作者本來也不記得有小時候毀風(fēng)箏這樣一件事，到中年時候看到一本外國的書才想起自己以前做錯了，可是小兄弟已經(jīng)全然忘卻，毫無怨恨了。他從來就沒有覺得兄長毀自己風(fēng)箏是一件不對的事情，“他的臉上添了許多生地辛苦的條紋”，他也沒有時間去想這樣的事情，作者覺得他已經(jīng)有點麻木了，有點可憐，作者接受了先進的思想已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，小兄弟明明是個受害者，他還全然不知，封建思想已經(jīng)根深蒂固，覺得兄長管我是對的。
�、嵊行┤藭J(rèn)為，明明事情過去二十年了，為什么作者還要耿耿于懷非要記在心上呢?
明確：這就是作者和我們不一樣的地方，作者比我們一般人有著更強烈的自省精神，會自己解剖，并沒有因為自己二十年前毀掉小兄弟的風(fēng)箏出發(fā)點是好的而自己原諒自己，而是記起以后就想補過。但是小兄弟已經(jīng)完全忘了以前的事，所以他想補過也沒法補過，心情沉重，只能受到良心的譴責(zé)。
請同學(xué)概括本大段(3-11)的段落大意：
�、庾詈笠欢蔚脑趺蠢斫�?
明確：我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，我沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說無可把握的悲哀，想擺脫而不得。
躲到肅殺的嚴(yán)冬中去，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到非常的寒威和冷氣，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年我與小兄弟都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在我有了覺悟而感到后悔痛苦，小兄弟至今也沒有知道哥哥的行為對他是一種精神的虐殺，虐殺者已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤而被虐殺者仍然沒有覺醒，是麻木的。這才是魯迅感到的悲哀。
弟弟竟然“完全的忘卻”說明了什么?
作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨;“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。
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