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《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)隨筆

時間:2021-06-10 13:22:29 隨筆 我要投稿

關(guān)于《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)隨筆

  一、依據(jù)認(rèn)知水平能動駕馭教材。

關(guān)于《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)隨筆

  教材總是滯后于時代發(fā)展,教材不可能適應(yīng)所有地正,所小學(xué)生本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,我進(jìn)行教材重組。我這樣來設(shè)計:0.1米= 米=1分米

  0.10米 = 米=10厘米 0.100米 = 米=100毫米

  這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問題是小數(shù)意義的運用,而不是重復(fù)。

  二、注重方法滲透,引導(dǎo)自主探索。

  學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,既應(yīng)注重知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

  1、引出4分米、 0.4 米 、 0.40米 時滲透了估算遷移和類比的思想方法;

  2、教學(xué) 0.4米 = =4分米時,滲透了等量替換思想。并由此展開學(xué)生積極運用類比推理方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

  3、在探究活動中,充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,學(xué)生主動參與了數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用全過程,學(xué)會了一些學(xué)習(xí)策略。

  三、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。本課采用聯(lián)系生活,引入新知-聯(lián)系生活,應(yīng)用新知的教學(xué)過程。三個醫(yī)生的測量-購物單。很自然的從生活中引入、探究和應(yīng)用。

  四、營造民主氣氛,培育創(chuàng)新意識。

  本課教學(xué)中經(jīng)常以商量的口吻與學(xué)生交談,比如:××同學(xué)出生4分米可以嗎?猜猜看,愿意嗎?對購物單滿意嗎?非常感謝陳××同學(xué)給我指出的錯誤,你是怎么想的,還有什么不理解?你總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么。等等過些話簡單、充分尊重學(xué)生成為學(xué)生的一員,由此建立起來的師生關(guān)系更加民主、平等、融洽,從而形成師生之間的思想交流、情感溝通。老師對學(xué)生的評價對學(xué)生產(chǎn)生了莫大的鼓勵,增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。非常好,有思考性,有創(chuàng)意,不錯,請坐等。這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生提供了充分的自主活動空間和廣泛交流思想的`機會。激發(fā)學(xué)生獨立探索,合作研究,大膽發(fā)表不同見解,進(jìn)而增強創(chuàng)新意識。

  如何營造氛圍是我們教研組研究課題。

  我除了這節(jié)課,平時也很注意,讓學(xué)生在寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中營造民主的氛圍,學(xué)生很大膽提出一些想法,有的很幼稚,有的很有創(chuàng)新。

  五.設(shè)計多層次的練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。

 、佟⑴袛嗄男┓闲再|(zhì)問題面比較廣,有針對性。

 、凇⒕毩(xí)有彈性,數(shù)量和難度上滿足了好中差,各類學(xué)生的需要。

 、邸⒙爩懢毩(xí)。

  ④、練習(xí)中對下節(jié)課的延伸。

  本節(jié)課有幾點不足:

 、佟嶒灢僮髋c性質(zhì)歸納有點脫節(jié)。

 、、3.02=3.2判斷符合性質(zhì)時,要有一個明確的交代。

 、邸⒏拍畹慕庾x,不夠到位。

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