教師怎么就成了看客-教師隨筆
今天偶爾看了一期央視的《道德觀察》，主題還是圍繞一起學(xué)生死亡事件討論了教師的責(zé)任心問(wèn)題，但有一點(diǎn)收獲是主持人卻說(shuō)出了“看客”這樣的詞語(yǔ)形容了教師。是啊，多年來(lái)，蠟燭啊，園丁啊，這樣的稱呼在每年的某一個(gè)節(jié)日都會(huì)被人搬上各個(gè)話語(yǔ)講臺(tái)進(jìn)行推崇，但“看客”這個(gè)詞也是在魯迅的投槍文章中才會(huì)得以施展，今天放到了老師身上未免是一個(gè)諷刺，但作為教育者的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)到是一個(gè)悲哀！
教師該不該成為看客，答案很明顯，當(dāng)然不能；但如果深究老師為什么成為了看客，很多媒體和專(zhuān)家、家長(zhǎng)卻陷入了沉默，卻不是思索，更談不上那個(gè)解決和維護(hù)。
本期《道德觀察》的主要內(nèi)容事件，就是一起課堂學(xué)生糾紛引起，教師沒(méi)有進(jìn)行勸阻，甚至學(xué)生倒地被送醫(yī)院，在場(chǎng)的楊老師據(jù)說(shuō)也是熟視無(wú)睹，再后來(lái)就是學(xué)會(huì)意外死亡，一場(chǎng)內(nèi)部解決的官司，肇事學(xué)生賠錢(qián)，學(xué)校調(diào)停，“肇事”教師賠錢(qián)等等，后來(lái)就是從媒體到身邊的人一通抨擊，更根據(jù)“范跑跑”的命名模式，把這位老教師主持人稱其為“楊看看”了，是很好聽(tīng)，但對(duì)于主持人后來(lái)說(shuō)的一個(gè)信息我們卻應(yīng)該引起更多關(guān)注，就是曾經(jīng)一位同校教師因?yàn)楣芾韺W(xué)生而被學(xué)生砍了四根手指，到今天還沒(méi)有解決，這又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
很明顯，教師如果不是一個(gè)虐待狂，就會(huì)良心發(fā)現(xiàn)的.做自己份內(nèi)之事，但如果他不做，就是他不能做，的確如此，教師也是人，上有老下有小，我們不能強(qiáng)硬要求他們冒著“刀光劍影”去教育學(xué)生吧。試想一下，如果學(xué)校真的變成了“刀光劍影”世界，我們的教育又走到了什么樣的一個(gè)地步呢？我不覺(jué)又想起去年發(fā)生在北京某職校的上課戲弄老教師事件，后來(lái)這位“園丁”還要替學(xué)生圓場(chǎng)，可想這樣的學(xué)校已經(jīng)有多少學(xué)生成了玩客，有多少教師成了看客呀！
看客，絕不是一個(gè)好詞，每個(gè)人都明白，所以說(shuō)沒(méi)有人生來(lái)就想當(dāng)一個(gè)看客，尤其作為教育上的一名看客，而事實(shí)卻并非如此��！我認(rèn)為，關(guān)鍵的問(wèn)題就是學(xué)校以外的過(guò)多不健康的因素滲透進(jìn)了校園，滲透進(jìn)了學(xué)生的腦子，形成了一種良性的教育動(dòng)機(jī)和惡性的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾，而這種內(nèi)部矛盾一旦得不到適度解決，就會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面現(xiàn)象，譬如學(xué)生的幫派現(xiàn)象，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生價(jià)值觀紊亂現(xiàn)象，教師和學(xué)生溝通障礙現(xiàn)象，教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展滯后現(xiàn)象，而教師成為“看客”就只是冰山一角了！
我所在的中學(xué)和附近的兄弟學(xué)校也發(fā)生了類(lèi)似的事件。事件一，一名品行很差的學(xué)生在上文化課時(shí)要求班主任允許其上操場(chǎng)玩籃球，在遭到拒絕后在課下找來(lái)父親和哥哥，三人找茬毆打了本名教師，后來(lái)教師離崗到外地任教結(jié)束；事件二，某名學(xué)生在上體育課時(shí)向值班教師提出無(wú)理要求，在遭到拒絕后和教師發(fā)生口頭和肢體沖突，后從家里打電話找來(lái)幾十人到校鬧事，結(jié)局是本名“肇事”教師被開(kāi)除公職回家。試想，一名文明的教師和一名禮貌的學(xué)生怎么會(huì)發(fā)生如此沖突呢，其中原因也許就是教師“不文明”或?qū)W生“不禮貌”了，但教師怎樣不文明都會(huì)受到抨擊，而學(xué)生的不禮貌有沒(méi)有一個(gè)級(jí)別呢，我想“刀光劍影”級(jí)的怕就屬于忒不禮貌吧！
教師的本職工作，包括教書(shū)和育人，但看客的教師明顯只做到了教書(shū)，而沒(méi)有做到育人；學(xué)生的本職任務(wù)應(yīng)該是兩點(diǎn)，一是學(xué)知識(shí)，二是學(xué)做人，但很多學(xué)生是為知識(shí)而進(jìn)的學(xué)校，更甚者什么都沒(méi)有得到。這樣來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)可信度強(qiáng)的教育環(huán)境就尤為必要，會(huì)做人的老師和學(xué)生才會(huì)真正把教育教學(xué)任務(wù)科學(xué)有效的完成呀。
最后我只能說(shuō)，沒(méi)有天生想當(dāng)“看客”的教師，看客多了，本身就是教師職業(yè)的悲哀，也是教育事業(yè)的污點(diǎn)！
當(dāng)我們真正靜下來(lái)思考教學(xué)中出現(xiàn)“看客”現(xiàn)象，也是教育事業(yè)的一大幸事啊！
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