無需大嗓門幼兒教師教育隨筆

　　幼兒園教師往往都有張“婆婆嘴”，他們時刻提醒、指引著孩子們。面對數(shù)十個孩子的喧鬧，我的嗓門往往在不自覺間就大了起來，仿佛只有“大嗓門”才能體現(xiàn)教師的“權威”，才能讓孩子接受我的教育。在組織孩子游戲前，我同孩子們講了一遍游戲規(guī)則，可游戲一開始，活動室內(nèi)像炸開了鍋一樣，孩子們爭先恐后地搶奪自己喜歡的玩具，叫鬧聲此起彼伏。我立即“鎮(zhèn)壓”，大聲制止�？刹灰粫�兒，吵鬧聲又響了起來，而且比“鎮(zhèn)壓”前還要響，都蓋過了我的聲音。此時我口干舌燥，嗓子也有點啞了。瞬間我對之前自己的做法產(chǎn)生了懷疑，孩子們每天浸潤在“大嗓門”的環(huán)境中，還能聽進去其他聲音嗎?我的做法真的對孩子好嗎?

　　我是一名新教師，雖然系統(tǒng)地學過幼教理論，但由于孩子們的家庭背景、生活習慣、個性特點的不同，要讓他們聽從我的安排、接受我的`教育并不是一件容易的事，特別是小班孩子傾聽習慣還不是很好，哪怕我的嗓門很大，他們依然我行我素、置若罔聞。我請教師傅，師傅告訴我要教好孩子，不是靠“大嗓門”，而是要根據(jù)孩子的年齡及心理特點，學會用適宜的方法去引導孩子。

　　后來，很多時候，我借助柔和的音樂吸引孩子的注意。例如在一日活動中，起初我會選擇節(jié)奏感較強的音樂，引導孩子一起打節(jié)拍、做動作，很快我便可以把他們的注意力集中起來了。然后，我再播放一些舒緩的音樂，讓孩子們興奮的情緒慢慢地平復下來，營造出一種輕松的氣氛，讓優(yōu)美的音樂引導他們游戲；再后來，我會征詢孩子們的意見，讓他們主動選擇喜歡的音樂，然后根據(jù)音樂的特點開展不同的活動內(nèi)容，以此來提高他們的自主性和興趣。我發(fā)現(xiàn)音樂不僅可以替代教師的“大嗓門”，更能熏陶孩子們幼小而純真的心靈。

　　很多時候，我會用親昵的擁抱、與孩子說悄悄話等方法與孩子溝通。當我發(fā)現(xiàn)孩子有不守規(guī)則的行為時，我會走到孩子身邊輕柔地對他說：“老師喜歡你，和你說悄悄話�！弊尯⒆痈惺艿絹碜岳蠋煹膼�，從而自覺糾正自己的行為�！扒那脑挕狈浅＿m合小班孩子的心理與年齡特點。不管是鼓勵、約定還是批評，都可以通過“悄悄話”傳達給孩子。這樣不僅讓我和孩子們建立了感情，使孩子們增加了對我的信任感，而且能在最小范圍內(nèi)最快地解決問題。

　　通過實踐，我逐漸改掉了“大嗓門”的習慣，學會了多種適合小班孩子年齡特點的方法，取得了顯著的效果。

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