小芽芽變形記的幼兒教師教育隨筆
三月初，晴好無(wú)雨，乍暖還寒。如同往常一樣，在升完國(guó)旗以后，我和孩子們一起在幼兒園里散步。這次，我們停在了矮矮的樹叢前。孩子們也跟往常一樣，到處摸摸、看看、聞聞。忽然，豆豆大聲說(shuō)：“老師你看，長(zhǎng)小芽芽了!”為了表示綠芽?jī)汉苄『苄�，豆豆在比劃時(shí)食指和拇指都快粘在一起了。順著豆豆手指的方向，我看見前面一排小葉黃楊都已經(jīng)冒出小小的綠芽?jī)毫�，便順�?shì)問(wèn)孩子們：“小樹都已經(jīng)冒出尖尖的小芽?jī)毫�，什么季�?jié)來(lái)臨了?”孩子們開心地說(shuō)：“春天來(lái)了!”帶著找到春天的喜悅，回到活動(dòng)室后大家仍在討論今天的新發(fā)現(xiàn)。
豆豆說(shuō)他要用圖畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。他先畫了一排矮矮的深色樹干，然后，在樹干的頂端畫了些小小的點(diǎn)表示新長(zhǎng)出來(lái)的小芽芽，細(xì)心的他還選擇淺綠色的水彩筆來(lái)畫小芽芽。我想，正是因?yàn)橛辛擞H身的感知和體驗(yàn)，孩子才會(huì)有如此靈動(dòng)的表現(xiàn)與表達(dá)。
小哲問(wèn)，為什么樹會(huì)長(zhǎng)出這些小芽芽?它們還會(huì)再長(zhǎng)嗎?我把問(wèn)題拋給了孩子們，并請(qǐng)他們猜一猜小芽芽未來(lái)會(huì)長(zhǎng)成什么樣。孩子們有的說(shuō)會(huì)長(zhǎng)成花，有的說(shuō)會(huì)長(zhǎng)成葉子。最后大家決定持續(xù)觀察這些小芽芽。
接下來(lái)的幾天里，孩子們每天惦記著小芽芽，經(jīng)常圍在那一排小葉黃楊邊觀察。有一天，很多孩子說(shuō)小芽芽長(zhǎng)大了，顏色淺綠淺綠的`，與下面的葉子顏色不一樣，下面的葉子顏色是深綠的�！澳銈兛此兊孟裥∮甑我粯恿耍皇撬闹虚g有一道小小的口子!”只見浩浩一邊說(shuō)一邊將他的兩只手緊緊合在一起。我明白了他要表達(dá)的是小芽芽緊緊抱在一起，頂上尖尖的，下面鼓鼓的、圓圓的，像小雨滴一樣。我一陣感動(dòng)，浩浩是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)主動(dòng)發(fā)言較少。今天他不僅主動(dòng)和大家分享了他的發(fā)現(xiàn)，而且展現(xiàn)了如此美妙的想象，用詩(shī)樣的語(yǔ)言給小芽芽取了新的名字。
又過(guò)了幾天，嘟嘟忽然跑來(lái)跟我說(shuō)小芽芽變成了小花兒了，像玫瑰花。我一時(shí)還沒弄明白是怎么回事，嘟嘟就急切地拉著我來(lái)到那排小葉黃楊前，我立即明白她所說(shuō)的“玫瑰花”是什么了。原來(lái)，浩浩眼里的“小雨滴”長(zhǎng)大了，緊緊抱在一起的葉子變得蓬蓬松松的，一片包著另一片，像是朵玫瑰花�？拷旅娴娜~子也都已經(jīng)長(zhǎng)大了，左邊一片，右邊一片，像是襯在花朵邊上的綠葉。在這一天的觀察記錄中，嘟嘟畫了許多綠色的小花兒，淺綠色的花心，左右對(duì)稱的綠葉，看起來(lái)很美、很特別。
到了陽(yáng)春三月草長(zhǎng)鶯飛、綠柳垂絳的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)僖淮蝸?lái)到那排小葉黃楊前，孩子們說(shuō)所有的小芽芽都變成葉子了，新長(zhǎng)的葉子跟原來(lái)的葉子是有區(qū)別的，新長(zhǎng)出來(lái)的葉子顏色亮，原來(lái)的葉子顏色深。這次，有孩子還隨身帶了放大鏡。他們用放大鏡觀察葉子的紋理，啦啦說(shuō)：“新葉子和老葉子雖然紋路是一樣的，可是新葉子摸起來(lái)軟軟的，老葉子就要硬一點(diǎn)�！�
在這一系列的觀察記錄活動(dòng)中，我并沒有給予孩子們過(guò)多的引導(dǎo)。孩子們總能敏銳地發(fā)現(xiàn)小芽芽每一次細(xì)小的變化，又能充分發(fā)揮想象，把小芽芽比喻成小雨滴、玫瑰花。多么富有詩(shī)意的想象和語(yǔ)言，孩子是有巨大的學(xué)習(xí)潛能的。教師要做的就是耐心傾聽，敏感地察覺他們的興趣和需要，支持他們大膽探索與表達(dá)。
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