小學(xué)語文老師的工作隨筆

　　十月份即將結(jié)束，這個(gè)月我深刻感覺自己到布置作業(yè)真的是一門藝術(shù)。其中最讓老師頭疼的莫過于國(guó)慶作業(yè)。其實(shí)，國(guó)慶前辦公室老師就討論過國(guó)慶作業(yè)如何布置，布置需要往家庭作業(yè)本上寫的作業(yè)，怕學(xué)生假期玩瘋了，以至于完成不了或者應(yīng)付了事，老師批改作業(yè)也生氣，最終網(wǎng)上作業(yè)及數(shù)學(xué)手抄報(bào)成了大家一致認(rèn)同的作業(yè)形式，既新穎又能引起學(xué)生的興趣。

　　萬萬沒想到，就一個(gè)手抄報(bào)，也沒能收齊。有的手抄報(bào)不認(rèn)真做；有的是沒聽清作業(yè)，把錯(cuò)題寫在了家庭作業(yè)本上，至少還是知道有這項(xiàng)作業(yè)；有的.是干脆就不知道有這項(xiàng)作業(yè)�？傊�，總有各種不同的理由，令人欣慰的是，我們的網(wǎng)上作業(yè)完成的還是不錯(cuò)的。當(dāng)然，我覺得網(wǎng)上作業(yè)完成度比較高是因?yàn)槲覀兊莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我見證孩子們從十幾個(gè)不做，到偶爾的幾個(gè)，直到現(xiàn)在可以全部完成的成長(zhǎng)過程。也見證從幾個(gè)人可以因?yàn)榫W(wǎng)上作業(yè)完成的好，到現(xiàn)在二三十個(gè)人可以因?yàn)樽鳂I(yè)完成滿分而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。網(wǎng)上作業(yè)解決了，讓人頭疼的就是家庭作業(yè)本了。首先，能收齊就是一個(gè)很大的問題，總能有幾個(gè)學(xué)生不交作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)今天有人不交你沒有點(diǎn)出他，明天就會(huì)繼續(xù)完成不了，所以我每天都會(huì)讓小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)核對(duì)作業(yè)數(shù)量，有時(shí)我會(huì)親自核對(duì)，然后一個(gè)個(gè)找到?jīng)]有完成作業(yè)的學(xué)生，詢問原因，約定第二天把作業(yè)補(bǔ)出來，親自交給我。第一次，我會(huì)信任他，讓自己隔天補(bǔ)出來，如果第二天沒有履行約定，會(huì)通知家長(zhǎng)監(jiān)督完成，若是同樣的問題出現(xiàn)第三次，就嚴(yán)厲要求他們趁下課時(shí)間將作業(yè)補(bǔ)出來，下午放學(xué)前親自交給我。到現(xiàn)在我還記得第一次在沒有我催促的情況下，69本作業(yè)整整齊齊放在我辦公桌上時(shí)，那種激動(dòng)的心情，這時(shí)候及時(shí)給孩子們一個(gè)表揚(yáng)以及一些獎(jiǎng)勵(lì)，是可以強(qiáng)化他們這種行為的。由此，我發(fā)現(xiàn)如果想收齊作業(yè)，首先老師要讓學(xué)生知道，身為一個(gè)老師，他們的作業(yè)我是一定認(rèn)真核對(duì)批改的，一旦出現(xiàn)沒有完成的情況，老師是絕對(duì)清清楚楚，哪個(gè)人，第幾次作業(yè)沒有完成，讓學(xué)生明白絕不會(huì)出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚。作業(yè)數(shù)量問題解決，接著就是作業(yè)質(zhì)量問題。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：只要是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中，家長(zhǎng)認(rèn)真提供意見，對(duì)孩子作業(yè)重視的，孩子的作業(yè)必然是既干凈，準(zhǔn)確率又高的，但是，從來不書寫家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的家長(zhǎng)，其孩子的作業(yè)大部分情況下都是涂涂抹抹，卷面不能看。由此可見，作業(yè)不僅僅是孩子的事情，家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的態(tài)度，也直接影響著孩子的作業(yè)質(zhì)量。

　　下一步，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我準(zhǔn)備讓小組傳看作業(yè)本，評(píng)出幾本優(yōu)秀作業(yè)并發(fā)放喜報(bào)，希望可以由此可以激勵(lì)一部分潛力股像他們看齊，在保證數(shù)量的前提下，努力提高質(zhì)量。

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