中國教育報   2003-01-21  湖北省荊州市公安縣胡家場初級中學　楊啟明 

　　我執(zhí)教的是一所普通的農(nóng)村初級中學，學校每年考入縣市重點高中的人數(shù)都不少，并且進入高中后成績?nèi)匀粌?yōu)異，不少人在全國奧賽中獲獎，有的還考取了北大、清華。教高中的老同學問我：“你們那兒是不是風水很好？”我告訴他：“我們那兒很窮�！� 

　　和城市相比，農(nóng)村的貧窮是顯而易見的。我們這兒沒有像樣的企業(yè)，也沒有礦產(chǎn)、旅游資源，有的只是一望無際的農(nóng)田。農(nóng)民的收入就來自那幾畝責任田，要想找一份省力又賺錢的活兒，很難。有道是：“窮人的孩子早當家�！痹谶@樣的環(huán)境中，孩子們懂事都很早。每逢雙休，孩子們總要自覺地承擔一部分家務(wù)：洗衣、做飯、喂豬、打豬草……至于暑假，他們就幾乎成了家里的主要勞動力，割谷、插秧、治蟲、施肥……皮膚曬得黝黑黝黑，繭子磨得老厚老厚。 

　　然而他們是名副其實的中學生，在他們身上，普遍地表現(xiàn)出優(yōu)秀學生具備的品質(zhì)--勤奮、樸實、謙遜。這種品質(zhì)，是他們的農(nóng)民父母的遺傳，是貧窮環(huán)境的饋贈，是他們少年時期得到的最為寶貴、終身受用的財富。他們把在家中幫助父母割麥插禾的勁兒用到學習上，學習就成了一種最輕松的勞動；他們把左鄰右舍有難共幫的熱心帶到教室，就營造了一種相互學習、共同提高的良好的學習氛圍；他們恪守著“嚴師出高徒”的古訓(xùn)，老師的嚴厲永遠是學習的動力。由于貧窮，他們少了對吃喝玩樂的追求，而是心無旁騖地投身到學習中去；也因為貧窮，他們少了你來我往的社交活動，從而使學習在時間上得到了充分的保證。在這里，每個人都自覺地學習著。搞好學習，除了報效祖國、實現(xiàn)人生理想的意義而外，還有一點也是很重要的，那就是要對得起在貧窮的環(huán)境中為自己讀書而節(jié)衣縮食的父母--這是農(nóng)家子女樸素的情感。 

　　貧窮盡管使這里的孩子有所失，然而和他們所得到的比較起來，那又算得了什么？ 

　　千金難買少年窮！

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