市場(chǎng)報(bào) 2003-11-14 顧海兵
人才是沒(méi)有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)的，所謂不拘一格選人才就是這個(gè)道理�？墒�，目前我們卻普遍認(rèn)為，不會(huì)講英語(yǔ)是二流人才，不會(huì)寫英語(yǔ)是三流人才，既不懂英語(yǔ)又不懂電腦則不是人才。看一看作為人才標(biāo)志的職稱，其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性規(guī)定：申報(bào)中高級(jí)職稱必須通過(guò)外語(yǔ)、電腦考試。再看一看我們的學(xué)校教育，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，直到碩士、博士，在長(zhǎng)達(dá)20年的學(xué)習(xí)中，惟一必修必考的課程就是英語(yǔ)。英語(yǔ)與電腦已經(jīng)成為認(rèn)定、選拔人才的必備標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)絕大多數(shù)完成了義務(wù)教育的人而言，在目前學(xué)科細(xì)分的環(huán)境下，是不可能也不必精通或?qū)ｉL(zhǎng)數(shù)門學(xué)科的。在假定各個(gè)基本學(xué)科同樣的學(xué)習(xí)成本（時(shí)間）條件下，一個(gè)人用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多，必然會(huì)使用于其他學(xué)科的時(shí)間受到嚴(yán)重?cái)D壓。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與其在校園里紙上談兵，還不如實(shí)戰(zhàn)練兵。據(jù)了解，很多人雖然學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，但口語(yǔ)水平還不如一個(gè)在長(zhǎng)城腳下經(jīng)常與外國(guó)游客打交道的個(gè)體商人。今后，隨著國(guó)際旅游及國(guó)際交流的發(fā)展，到國(guó)外去實(shí)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)肯定是一個(gè)事半功倍的途徑。在一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境較濃的社會(huì)中，以中國(guó)人的智力，學(xué)好外語(yǔ)并非難事，而將其局限于校園學(xué)習(xí)，并強(qiáng)制學(xué)習(xí)，其效果可能正好相反�？上У氖�，一方面我們?cè)谛@中強(qiáng)制學(xué)習(xí)外語(yǔ)，另一方面，在社會(huì)中卻少有外語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境。
研究表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，年齡越大其學(xué)習(xí)的成本越高，且學(xué)習(xí)的收益越低。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)口語(yǔ)，如果不在中學(xué)階段解決，還要放到大學(xué)甚至碩士生階段、博士生階段解決，這是得不償失的�，F(xiàn)在我們確實(shí)應(yīng)該總結(jié)一下現(xiàn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的教訓(xùn)。目前的大學(xué)英語(yǔ)在語(yǔ)法、口語(yǔ)上并未超過(guò)高中階段，大學(xué)英語(yǔ)僅僅是高中英語(yǔ)的重復(fù)，而研究生英語(yǔ)又是大學(xué)英語(yǔ)的重復(fù)。由此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而是技術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)果，真正需要學(xué)的專業(yè)外語(yǔ)反而學(xué)得很少。如此，完全背離了外語(yǔ)的工具性質(zhì)，使專業(yè)人才不專。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是使用。從人口比例看，大多數(shù)中國(guó)人無(wú)緣與外國(guó)人面對(duì)面交流。特別是由于電子郵件的發(fā)展，口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)進(jìn)一步減少，文字交流的機(jī)會(huì)不斷加大（筆者的口語(yǔ)比較差，但利用電子郵件并不影響與國(guó)外專家的文字交流）。如果口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)有限，則花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)所謂的口語(yǔ)，顯然是對(duì)人才的極大浪費(fèi)。至于閱讀外文材料，筆者認(rèn)為確實(shí)應(yīng)該加大力度，現(xiàn)在的外語(yǔ)教材中國(guó)味道太濃，且缺乏專業(yè)特色，不如規(guī)定必須閱讀若干本專業(yè)原著，如此，學(xué)有所用。依筆者調(diào)查，95％以上的中國(guó)大學(xué)生在其一輩子工作中，實(shí)際上是不需要英語(yǔ)口語(yǔ)的，甚至連英語(yǔ)文字材料都不需要閱讀。更多的人只需要借助專業(yè)外語(yǔ)工作者的二手材料進(jìn)行工作，他們的任務(wù)是結(jié)合中國(guó)實(shí)際，不能人人都從英文原著開(kāi)始起步。
與英語(yǔ)一樣，目前對(duì)電腦的迷信也是不利于促進(jìn)人才成長(zhǎng)的。據(jù)了解，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、華裔美國(guó)學(xué)者朱棣文，至少在得獎(jiǎng)之前從來(lái)沒(méi)有親手操作電腦！對(duì)此，我們應(yīng)該作何感想呢？每個(gè)人都有不同的成長(zhǎng)之路，為什么要搞出這樣生硬的標(biāo)準(zhǔn)呢？為什么非得用某種格式套呢？極端、偏頗的人才標(biāo)準(zhǔn)不利于人才的成長(zhǎng)。畢竟，條條大路通羅馬！
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