宿遷市匯文中學(xué) 王克章
“話題作文”重在發(fā)散學(xué)生思維，以求在更廣闊的思維空間里，使每個學(xué)生的特長得以發(fā)揮。其具體特點主要表現(xiàn)為“五性”：命題的開放性，思維的靈活性，文體的多樣性，表達(dá)的技巧性，構(gòu)思的創(chuàng)新性。修訂的語文科《考試說明》強調(diào)：“為了防止猜題、押題等錯誤的應(yīng)試思想的蔓延，高考作文命題將會在開放的前提下加大限制性。當(dāng)然，仍然有多種文體供考生選擇……限制主要是內(nèi)容上的限制�！贝司渲兴劦摹皟�(nèi)容上的限制”，其實經(jīng)常表現(xiàn)為“隱性限制”。盡管高考作文不再在“審題”方面為難考生，就2001年高考江蘇省的應(yīng)試作文來看，寫走題只占萬分之一，但是偏題現(xiàn)象還為數(shù)教多。有些考生簡單認(rèn)為，反正“立意自定，文體自選”，便東拉西扯，敷衍成文，這其中與考生沒有很好地把握話題材料中“隱性限制”有關(guān)。本文試就話題材料中的“隱性限制”問題予以例談。
〖話 題〗
古希臘的佛里幾亞國王葛第士以非常奇妙的方法，在戰(zhàn)車的軛上打了一串結(jié)，誰能解開這個結(jié)，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒有一個人能夠成功地將繩結(jié)解開。這時，亞歷山大率軍入侵小亞細(xì)亞，他來到葛第士繩結(jié)前，不假思索，拔劍砍斷了繩結(jié)。后來，他果然一舉占領(lǐng)了比希臘大50 倍的波斯帝國。
據(jù)以上材料，請就“方法”或“魄力”等方面為話題，寫一篇文章；可以編故事，亦可闡述觀點；文體不限；不少于800字。
【話題剖析】有些材料我們分析時應(yīng)從根本上找原因。“國王葛第士在戰(zhàn)車的軛上打的結(jié)，持續(xù)幾百年沒有人能夠成功地解開�！闭f明這個“結(jié)”按正常方法確實難以解開，可是別人之所以解不開，還是因為沒有想到像亞歷山大那樣用“砍”的超常規(guī)方式來解決問題，受了“解”的思維定式的限制；另外，按照“國王葛第士”的預(yù)言，惟有能解開此繩解的人方“可以征服亞洲”，征服一個民族、一個地區(qū)，姑且不論目的何在，至少需是有魄力的，亞歷山大的“砍”不正說明這一點嗎？
〖隱性揭示〗
1、盡管寫作要求中強調(diào)“就‘方法’……為話題”，但亞歷山大沒有按照傳統(tǒng)“解”的方式，而是突破傳統(tǒng)、打破定式思維，創(chuàng)造性地用“砍”的方法，因此，寫作中不能僅僅浮于“探討解決問題的一般性方法和途徑”，還應(yīng)重點強調(diào)“培養(yǎng)與發(fā)揮‘創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力’”，命題者正是切中近年來教育中倡導(dǎo)的“創(chuàng)新教育”而命題的；
2、命題要求是“就‘方法’或‘魄力’……為話題”成文，命題者的意圖很明顯--只談一方面。而有些同學(xué)下筆就談“方法”與“魄力”兩個話題，東拉西扯。事實上，目前還沒有對學(xué)生提出“一篇文章同時談兩個話題”的要求。
〖話 題〗
羅杰羅爾斯在他就任紐約州長的就職演說中有這么一段話：“信念值多少錢？信念是不值錢的。它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一直堅持下去，它就會迅速升值。”原來，羅杰上小學(xué)時不與老師合作，卻很迷信，校長給他看手相，說羅杰將來是紐約州的州長。從那天起，紐約州的州長就象一面旗幟，伴隨著羅杰四十多年。51歲那年，他真的如愿以償了。
請以“信念”為話題，寫一篇文章。
要求： 1、文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，展開聯(lián)想，抒發(fā)感情，發(fā)表議論； 2、2、題目自擬； 3、不少于800字。
【話題剖析】忠誠追求，信念不倒，目標(biāo)就可以實現(xiàn)。有些人之所以人生的道路越走越暗淡，其實就是失去了奮斗目標(biāo)。羅杰羅爾斯州長小學(xué)時或許由于年幼，缺少奮斗的原動力；但當(dāng)他有了“將來是紐約州的州長”的追求目標(biāo)時，幼小的眼前竟樹起了一面四十年也沒有倒的旗幟，可見信念的力量是何等的巨大。從教育的角度來說，沒有教好的學(xué)生，羅杰羅爾斯州長小學(xué)時不與老師合作，一般人看來是“不可教也”，但校長只是“一個善意的欺騙”，就讓他奮斗了幾十年，改寫了人生的歷史，可見正確的引導(dǎo)一個人，其實不僅是教會他如何學(xué)習(xí)、如何生活，更重要的是教會他如何把握自我，如何對待人生，這才是關(guān)鍵。
〖隱性揭示〗
1、關(guān)于文體的選擇： 這個話題雖說學(xué)生容易把握，但就文體選擇而言，寫成議論文，論據(jù)材料不容易；既然“可以記敘經(jīng)歷，編述故事，展開聯(lián)想，抒發(fā)感情”，那么，寫成記敘文介紹個人成長的故事，或者寫成散文，抒發(fā)對“信念”的理解則可能會更好入手。
2、
〖話 題〗
生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不肯毀于弱點，于是奮起自強，有了令人吃驚的成功。周國平《智慧與人品》中有一句發(fā)人深省的話：“我相信，天才骨子里大都有一點自卑，成功的強者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史�！�
請仔細(xì)揣摩劃線句，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗、見聞和見識，以“感謝自卑”為話題，寫一篇文章。不少于800字。
【話題剖析】這是一個思辯性很強的話題，正常的理解為，“天才”都是“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的宏才大略者，都是一個藐視群生的天之驕子，他們何談自卑？若要對“自卑”加以正確的理解，就必須認(rèn)真地閱讀上面的話題材料，找準(zhǔn)“自卑”的定位�！白员啊奔础白孕哦謱ψ约簯岩珊筒粷M，知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不肯毀于弱點，于是奮起自強�！崩斫饬恕白员啊钡奶囟ㄒ饬x，就不會寫偏了。
〖隱性揭示〗
1、寫作中應(yīng)注意將“自卑”與“失敗”及“痛苦”等進(jìn)行區(qū)分�！白员啊辈皇呛唵我饬x的傷心、沉淪，而是發(fā)現(xiàn)到自己不如別人時的自我振奮，是人生更高意義上追求。很多同學(xué)下筆容易寫成不甘失敗，東山再起；更有同學(xué)會簡單理解成因相貌長得不如別人或身體有殘疾而發(fā)奮讀書，這些都是理解上的失誤，應(yīng)予以避免。
2、我們“感謝自卑”并不代表每個成功者都一定須“自卑”，恰恰相反，我們在“感謝自卑”時更需要“自信”。因此，寫好這篇文章，還應(yīng)注意辨證看問題，切不可把話說得太滿。例如，有同學(xué)文題即為《自卑，戰(zhàn)勝困難的法寶》《自卑=成功》等，就文題所傳達(dá)的信息來看，顯然觀點有所偏執(zhí)。
［例 文］
感謝自卑
宿豫中學(xué)高三年級 鄒 穎
不久前，在《新作文》上看了一位剛步入復(fù)旦大學(xué)的大學(xué)生回憶高中生活的文章，名為《花開不敗》，作者講述自己從年級290名一步步邁向復(fù)旦的過程，她在床頭寫上“復(fù)旦大學(xué)”四個字，每天默讀一遍，填志愿的時候，在校長、老師、家長的勸告下而“叛逆”，無怨無悔地填上復(fù)旦大學(xué)！我佩服作者驚人的毅力和奮發(fā)圖強的決心。在別人看來她是個多么自信的人，可現(xiàn)實中她也是個自卑的人，她流過多少淚水，為了她心酸的290名，然而她卻不是個甘做中等生的俗輩，她堅信：她的花開不敗！
是的，花開不敗。在青春世界中花開不會敗，每個人都不完美，我們總存在這樣或那樣的缺陷，不完美的我們很會在這個叫自卑的意識下作繭，許多人被繭包圍起來，于是自暴自棄；而有的人，不甘心一輩子生活在自卑的繭套里，奮力沖撞、撕咬，因此，最終羽化成蝶！
居里夫人說過：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信力！”看過《居里夫人》這本書的人都知道，瑪麗居里是怎樣從一名家庭教師到巴黎大學(xué)讀書，以至最后終于成為兩次諾貝爾獎獲得者。這其中的起伏也如大海澎湃，瑪麗居里自卑過，抱怨過，懷疑過，苦悶過，在進(jìn)與退的矛盾中正視自己，帶著自卑走向輝煌！
周國平《智慧與人品》那句發(fā)人深省的話：“我相信，天才骨子里大都有一點自卑，成功的強者內(nèi)心深處往往有一段屈辱的歷史�！笔堑�，被人認(rèn)為“弱智”的愛因斯坦不自卑嗎？被老師稱為“不適合上學(xué)”的愛迪生不自卑嗎？顯然，他們自卑過。沒有哪位天才自信十足，他們都有幾分自卑，與常人不同，他們知道自己的弱點，為弱點而苦惱，又不肯毀于弱點，于是奮起直追，有了驚人的成功！
有了自卑，證明我們看到自身的不足，這是難得的。記住，上帝在造人的時候給每個人特有的缺點，走出這個自卑，戰(zhàn)勝這個自卑，相信前方一定又是一片新星光耀的天際。年輕有自卑，年輕卻沒有失敗，年輕需要感謝自卑。因為戰(zhàn)勝自卑，我們又在人生路上邁了一大步。愿年輕的我們攜起手來，共鑄成功的金字塔！
（注：本文為市級高中語文研討會交流論文，曾發(fā)表于《作文成功之路》2003年第4期）
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