四川省資陽中學(xué) 李政 郵編 641300
語音、字形是歷年語文高考的必考試題，其能力層級(jí)最低，但卻是許多同學(xué)復(fù)習(xí)最感頭疼，考試丟分最慘的兩個(gè)題。這兩個(gè)題在試卷中總是排在卷首，其得失直接影響考生作后面試題的心理狀態(tài)，因此，做好這兩個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。
毋庸置疑，這兩個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)的基本方法是識(shí)記，但識(shí)記也是要講方法的。常�？吹接械耐瑢W(xué)整天抱著復(fù)習(xí)資料看語音，記字形，記得昏天黑地，但到了考試，仍然總是出錯(cuò)。筆者觀察到，這部分同學(xué)常常很少查字典、詞典，即使查，常常也只注意語音、字形，很少去看字義，記憶不牢固，容易遺忘，加以識(shí)記量大，容易弄混。在這里，本文試就建立漢字音形義系統(tǒng)和字義系統(tǒng)談?wù)劃h字語音字形的識(shí)記方法。
大家知道，漢字作為表意文字，是音、形、義的統(tǒng)一體。從漢字的造字法看，其字音、字形與字義大多有千絲萬縷的聯(lián)系；從漢字的使用情況看，字音、字形與字義也是一一對(duì)應(yīng)的，只要我們抓住它們之間的聯(lián)系，建立漢字形音義的完整系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在復(fù)習(xí)中就能收到事半功倍的效果。
一、 據(jù)義定音
在高考中，容易考查的誤讀類型一般包括如下幾類：多音字誤讀、形聲字誤讀、形似字誤讀、統(tǒng)讀字誤讀。其中多音字誤讀出現(xiàn)頻率最高，甚至有時(shí)（如常1996年高考）就考查幾個(gè)多音字讀音，因此，多音字的讀音識(shí)記是語音復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
（一）識(shí)記多音字，我們要注意以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于多音字來說，往往讀音不同，語義就不同，也就是說，多音字的語音，本身就具有區(qū)別語義的作用。如果我們?cè)谧R(shí)記語音的時(shí)候，同時(shí)注意其語義的區(qū)別，那么，這些字音就多了一個(gè)辨別點(diǎn)，不但有助于我們更為牢固的識(shí)記字音，也有利于我們對(duì)詞匯的積累。比如，“心廣體胖”的“胖”字，其讀“pàng”時(shí)意思是“（人體）肉多（跟“瘦”相對(duì)）”，其讀“pán”時(shí)意思是“安泰舒適”，只要你注意了這個(gè)意義，一般很不容易忘記。
2、有的多音字的語音還有辨別詞性的作用。如“勁”，在讀“jìn”時(shí)是名詞性語素，而讀“jing”時(shí)是形容詞性語素，只要我們把握了其語義的這個(gè)區(qū)別，那它在具體詞語中的讀音就能確定了，如“干勁”，“勁頭”，“有勁”（都讀前鼻音），“強(qiáng)勁”，“剛勁”，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨保ǘ甲x后鼻音）等。
3、有的多音字的語音還有辨別詞語語體色彩的作用。如“薄”，讀“báo”時(shí)，一般用于口語中，且大都單用，如“被子太薄了”；而讀“bó”時(shí)則用于書面語中，且多用于復(fù)音詞，如“單薄”，“日薄西山”等。再如“澄”，“貉”，“殼”，“落”，“血”等都是這樣。
（二）對(duì)于根據(jù)聲旁類推易誤讀的形聲字，我們也要注意其意義的辨識(shí)
形聲字，顧名思義，即由表音的聲旁和表意的形旁兩部分構(gòu)成的字。在造字之初，其聲旁往往是能夠表示其讀音的，但由于在使用過程中，有部分字的字音發(fā)生了很大的變化，所以造成了現(xiàn)在讀音的容易混淆。比如“粳”(jīng)字，其聲旁是“更”（gèng）,我們?cè)谟洃洉r(shí)如果留意其字義“粳稻”，再聯(lián)系其形旁“米”，記憶起來就牢固得多。再如，記憶“蒿”與“篙”的字音時(shí)，我們結(jié)合字形分析，“蒿”是草頭，與“草本植物”有關(guān)，“篙”是竹頭，是“撐船的竹竿或木桿”，前者讀“hāo”,后者讀“gāo”，這樣記憶既不易混淆，也容易記得牢。
二、 據(jù)義定形與據(jù)音定形
在高考中，常�？疾榈囊渍`字類型有：同音易誤、音近易誤、形似易誤等。對(duì)這三類易誤字，據(jù)義定形都是一個(gè)行之有效的辦法，對(duì)于音近易誤字和形似易誤字，我們還可根據(jù)字音定形。
（一）建立字義系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備，檢查錯(cuò)別字
漢字作為一種表意文字，其字義與字形常是有所關(guān)聯(lián)的，我們常能根據(jù)其字形結(jié)構(gòu)或形旁推測(cè)其字義。在這兒有個(gè)問題，我們對(duì)一個(gè)字常常并不是第一次見到，但我們的同學(xué)往往不能根據(jù)自己已有的對(duì)這個(gè)字義的把握來推測(cè)它在這個(gè)詞語中的涵義是否恰當(dāng)。其實(shí)，一個(gè)字，即使它有多個(gè)意義，但這些字義之間常常是有聯(lián)系的（字形完全相同的同音字除外），也就是說，同一個(gè)字，往往有一個(gè)詞義系統(tǒng)，我們掌握了系統(tǒng)中的一個(gè)含義，就有可能結(jié)合語境推出其他的意思。這個(gè)系統(tǒng)常由“本義”（即原始義），引申義，比喻義組成，本義與引申義之間是“相關(guān)”的，本義或某一引申義常常又和比喻義之間有“相似”的關(guān)系，我們只要明了其中的一個(gè)義項(xiàng)，就可推測(cè)該字的其他義項(xiàng)，基本可判定這個(gè)字與該詞是否有聯(lián)系，從而判斷字形是否有誤。如“夾”，我們只要知道它有“從兩個(gè)不同方向用力，使物體固定”之義，就可根據(jù)相關(guān)的原則推出它在“夾層”中“兩層”之義，在“夾生飯”中的“夾雜，攙雜”之義，但無論如何，也找不出它與“汗流夾背”一詞有何聯(lián)系，這樣，我們基本可判定該詞中“夾”是別字。如果你在記憶時(shí)，注意了“浹”的字形與字義（透，遍及）的聯(lián)系，這樣就更不容易忘記了。
（二）據(jù)義定形
前面已經(jīng)講了字義與字形的聯(lián)系，在漢字字形的識(shí)記中，我們一定要注意字義與字形的聯(lián)系。對(duì)成語中的字，還應(yīng)注意其在古文中的意思。如“積毀銷（消）骨”，“銷”是“熔化”之意，與金屬有關(guān)�！霸俳釉賲枺▌�(lì)）”，“厲”乃“奮勉”之意，與“鼓勵(lì)”無關(guān)。“再（在）生父母”，“再”是“第二次”的意思，并非“在活著的時(shí)候”。
（三）據(jù)音定形
有的別字是由于我們平時(shí)容易讀錯(cuò)而誤寫，對(duì)這類字，我們一定要注意在弄清其字義的同時(shí)讀準(zhǔn)其字音，這樣記憶效果會(huì)好很多。如“文恬武嬉”的“嬉”字常誤作“喜”，一方面是不了解其“游戲、玩耍”的意思，另一方面是由于我們常把這個(gè)字念作“xǐ”�！蔼�(dú)當(dāng)一面”的“當(dāng)”字我們常誤作“擋”，就因?yàn)椴幻靼灼洹皳?dān)當(dāng)”的含義而把它誤讀為“dǎng”。其他的如把“名落孫山”寫作“名落深山”，把“直截了當(dāng)”寫作“直截了當(dāng)”等，都是相同的原因。
總之，語音，漢字的復(fù)習(xí)，需要我們長(zhǎng)期去積累，踏踏實(shí)實(shí)去落實(shí)，急功近利的“臨時(shí)抱佛腳”，寄希望于一蹴而就，往往適得其反。
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