第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解作者及相關(guān)背景
2. 領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作的感情基調(diào)（重難點(diǎn)）
3. 學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法運(yùn)用（重點(diǎn)）
教學(xué)方法
朗讀、勾畫
一、導(dǎo)入
對(duì)于秋的領(lǐng)會(huì)，處境不同，經(jīng)歷不同，看出的景也不同，毛澤東看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”的壯麗。有人看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！钡谋瘺�。一起走進(jìn)作者，他看到的又是怎樣的秋呢？
二、題解
《故都的秋》中的”秋”字點(diǎn)出寫作的季節(jié)，而一個(gè)故字便把作者飽含的情感展現(xiàn)，（舉例：故鄉(xiāng)，故人等飽含的情感）是一種格外的親切和深深的眷戀。都，故都，便是北京，可是他不是北京人。
三、作者簡介
達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人，現(xiàn)代著名小說家，散文家。代表作小說《沉淪》（我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一本小說集），《春風(fēng)沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。
寫作背景
本文寫于1934年8月，那時(shí)由于日軍侵占東北，虎視中原，并迫于白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫離開上海，避居杭州，過著閑散安逸的生活，這期間寫下了大量的散文�！豆识嫉那铩肪褪沁@時(shí)期的作品。
四、感知文章基調(diào)
1.北國之秋究竟有什么特別之處能吸引作者，讓他在杭州仍然惦記著北國之秋呢？
清，靜，悲涼。--秋味（板書）
其中“悲涼”更多的是作者的心境。出生與知識(shí)分子家庭，卻自小便顛沛流離，漂洋過海在日本生活。作者將自己的情感融于北國秋的景色之中，有一絲的哀愁�！氨瘺觥辈粌H是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。
2.作者對(duì)這樣的秋是一種什么情感？
熱愛，眷戀。（板書）
最后一個(gè)自然段“他愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭，來留住北國的秋天�！庇纱丝梢娮髡邔�(duì)北國之秋情至深處，愛到極至。除此之外第一自然段。 “飽嘗一嘗”，“不遠(yuǎn)千里”；還有“無論”“總是”“可是”“更”“也不過”等句子、實(shí)詞、虛詞，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)故都秋的熱愛之情。
3.作者既然如此深愛著北國之秋，課文為什么要宕開筆墨寫江南之秋呢？
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)句子并進(jìn)一步分析：南國之秋 “草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡�！保ò鍟郝瑵�，淡）作者用南國之秋與北國之秋作比，襯托強(qiáng)調(diào)北國之秋的與眾不同，從而突出對(duì)北國之秋的熱愛。
文尾處“色彩不濃，回味不永”（板書：色不濃味不永）南北再次對(duì)比，抑南揚(yáng)北，表達(dá)他對(duì)北國之秋的情有獨(dú)鐘，情深意厚。
4.找出文中南北秋對(duì)比手法句子，說說好處？
“比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝�！�
這四組對(duì)比性的比喻句，從四個(gè)角度精當(dāng)?shù)貙懗隽四蠂c北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在，饃當(dāng)然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構(gòu)思可謂獨(dú)特。第四組是從格調(diào)著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。
漆瑗先生：“黃酒之與白干’，一個(gè)溫和，一個(gè)剛烈；‘稀飯之與饃饃’，一個(gè)稠潤，一個(gè)硬實(shí)；‘鱸魚之與大蟹’，一個(gè)細(xì)膩、秀美，一個(gè)粗壯、威嚴(yán)；‘黃犬之與駱駝’，一個(gè)機(jī)靈、活潑，一個(gè)沉穩(wěn)、刻苦。”
張宏星先生“這樣，濃烈、敦實(shí)、深長、厚重四個(gè)概念對(duì)說明故都的秋的特征，使各盡其妙，又相互滲透。”
五、作業(yè)
以“南國之秋，比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”為例，內(nèi)容自定，用相同修辭手法仿寫一個(gè)句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 品味清麗的語言語言風(fēng)格
2. 鑒賞情景交融的寫作手法（重難點(diǎn)）
教學(xué)方法
朗讀、討論
一、導(dǎo)入：那么，作者是如何描寫北國秋景的呢？下面我們一同來欣賞作者筆下的北國之秋特有的景色。
二、看景品情
1.速讀課文3-11自然段，看作者描寫了哪些事物？為我們描繪了幾幅秋景圖？
分別描寫了秋院、天色、馴鴿的飛聲、日光、牽�；�、槐樹的落蕊、秋蟬、秋雨、秋天的果樹等事物，一共有秋院觀景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、 秋果奇景五幅秋景圖。
（第一幅畫面）
1）齊聲誦讀第三自然段。這段文字寫了哪些景物？“破屋，濃茶，有很高很高的天空，碧綠的天色，一絲一絲漏下的日光，牽�；ǖ乃{(lán)朵兒等。”
“破屋“可見其為了感受清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào)，體會(huì)故都秋的質(zhì)樸美選擇之境地絕佳�！皾獠琛鼻逍�，苦澀，正符合作者心境，那濃濃的苦說不盡也道不完�！疤焐叹G”看得很高，能見度大，可見：天空無雜質(zhì)；從漏下的日光，一絲一絲多么分明，可見：空氣沒有混雜物，環(huán)境的寂靜和作者落寞的情懷；再看牽牛花的顏色：藍(lán)，給人感覺清透，沒有灰塵，又有著憂郁，孤獨(dú)。這些景物都共同突出了一個(gè)“清”字。
2）“清”字已有，那么“靜”在何處呢？
“聽得到青天下馴鴿的飛聲。”是以有聲襯無聲。即所謂：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。
3） “悲涼”何在？
一椽破屋，破壁腰中，藍(lán)白最佳，尖長秋草。屋壁盡顯荒涼，冷色調(diào)襯托涼意，秋草枯衰添悲涼。
這幅畫可以概括為--秋院觀景。（板書）
（第二幅畫面）
作為秋的點(diǎn)綴的槐樹以及槐樹的落蕊，是怎樣來表現(xiàn)“清，靜，悲涼”的特點(diǎn)？
“踏上去，聲音也沒有”--靜；
“氣味也沒有，微細(xì)柔軟的觸覺，掃帚的絲紋”--清；
“潛意識(shí)下覺得有點(diǎn)兒落寞，“梧桐一葉而天下知秋”--悲涼。
一葉知秋，歲之將暮，物是人非，悲從中來。只有寂靜的環(huán)境，寧靜的情懷才有閑情去感受著及微的觸覺，簡簡單單便把常人容易忽略之處寫得極美，這便是景為著情服務(wù)，那份落寞便在這些細(xì)微處顯得深沉。
這幅畫概括為--秋槐落蕊（板書）
（第三幅畫面）
有個(gè)成語叫“噤若寒蟬”，說的是蟬因天冷而閉嘴不叫的生理現(xiàn)象。那么，故都的秋天來后處處的秋蟬有什么表現(xiàn)呢？
“衰弱的殘聲�！薄疤涑！薄八唤��！�
這嘶叫是生命將逝的哀嘆，涼從此出；另外，衰弱的殘聲都聽得見，足見故都秋之寂靜。
師：這幅畫概括為--秋嬋殘聲。（板書）
（第四幅畫面）
云散雨霽，橋頭影里，都市閑人，緩慢悠閑地對(duì)話。“了”字念得高，拖得長；“陣”字像“層”字，平平仄仄的歧韻，作者認(rèn)為“倒來得正好”，試體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
“了”字念得高，拖得長，體現(xiàn)對(duì)伙的深切體味；再加上破折號(hào)，聲音綿長濃郁，隱含著意味深長的感嘆，這“涼”不僅在身上，更涼在心里。
“陣”字表明涼意是短暫的，稍縱即逝的。而“層”境界頓顯深、廣、濃、厚。寫出了北國之秋經(jīng)過一場場秋雨的洗禮，而漸濃漸深，漸染漸醇的特點(diǎn)。所以說，“這念錯(cuò)的歧韻”“倒來得正好”。
如果不是從內(nèi)心深處感悟這故都的清秋，是不會(huì)有如此真切，如此細(xì)微的感觸的。一陣凄涼，又一陣悲涼。
這幅畫概括為--秋雨話涼。（板書）
（第五幅畫面）
第五幅畫面主要是寫北國清秋如黃金般珍貴，寫勝日的棗樹，棗子的散布之廣，棗子之小，呈現(xiàn)出淡綠微黃的顏色，是北方最常見的奇景，恰好可以一睹清秋景，感情胸中情
這幅畫概括為--秋果奇景。（板書）
小結(jié)：
縱觀全文，文章的結(jié)構(gòu)形式非常清楚，作者運(yùn)用了“總起-分說-總括”的形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。
一切景語皆情語，作家筆下的景和物都是依附著一定情感的，而這情感又多是作家本身的情感歷程的再現(xiàn)。作者當(dāng)時(shí)因白色恐怖而抑郁苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)，因而，作者用這種感情來看外界時(shí)，看到的就只能是冷清的秋色，破敗的環(huán)境，聽到的也只能是寂寞的秋聲了。因此本文的取材全都圍繞中心及作者的思想感情而決定的。體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)，這也是寫景抒情散文“以情馭景、以景顯情、情景交融”的創(chuàng)作方法。
作業(yè)：12段用了議論手法，在文中能否刪除，為何？
12段用了議論在理論上深化文章主題，通過議論指出：“有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，悠遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。”使文章的意境拓廣加深。并且進(jìn)一步贊頌這獨(dú)特的故都的秋味。它的作用在于“喻理”“明旨”。
板書
故都的秋
情 景 交 融
秋 院 清
秋 槐
秋 味 秋 蟬 靜
秋 雨
秋 果 悲 涼
景 情
王美
[故都的秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修二)]相關(guān)文章：
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