陜西省西安市未央?yún)^(qū)永豐小學(xué) 張華
摘要 ： 隨著新課改的推進，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式越來越受到廣大師生的認可。另據(jù)《學(xué)習(xí)的方略》一書的最新調(diào)查研究，若要使學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績保持在高水平，最有效的方法就是和那些在學(xué)習(xí)上很優(yōu)秀、很努力的人一起學(xué)習(xí)。將這兩者有效的結(jié)合在一起的單元組教學(xué)從根本上實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在運用單元組學(xué)習(xí)進行教學(xué)的一年多時間里，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過單元組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練后，學(xué)生的思維、合作、表達、傾聽各方面能力都得到了提高，學(xué)習(xí)積極性、主動性也越來越強。作為一名實驗教師，我結(jié)合自己在教學(xué)中進行單元組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的經(jīng)歷，運用理論與實踐相結(jié)合的方法，針對如進行單元組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練這個問題作一論述。
關(guān)鍵詞：有效教育 單元組學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式
單元組學(xué)習(xí)是有效教育創(chuàng)始人孟照彬教授首次提出的。他認為教學(xué)的基本組織形式不是大班，也不是小班，而是單元組。而有效教育所倡導(dǎo)的單元組學(xué)習(xí)方式正是通過將學(xué)生組織成適宜教學(xué)內(nèi)容的單元組來參與教育教學(xué)活動，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生享有學(xué)習(xí)主動權(quán)。怎樣進行單元組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練呢？首先要建立單元組。
一、建立單元組，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。
單元組是教育教學(xué)活動中最基本、最便捷、最靈活、最具彈性的組織形式。它與小組學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是靈活多變。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂資源采用相適應(yīng)的單元組來開展教學(xué)活動。在兩年采用單元組學(xué)習(xí)的實踐中，我總結(jié)了一些建立單元組的一般步驟:
(1)根據(jù)學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低程度，建立相適應(yīng)的單元組。其形式有小組、大組，超大組三種形式。（小學(xué)階段一般采用建原理形態(tài)組）
(2)具體要求：
a、對學(xué)生分組學(xué)習(xí)有明確要求。
（1）干什么? （2)怎么干? (3)把握時間 ：分組收組迅速。
（2）小組3-5 秒鐘內(nèi)建成，大組10 秒鐘內(nèi)建成，超大組15 秒鐘內(nèi)建成。
（3）提出問題后，要明確分組活動給多少時間。訓(xùn)練學(xué)生注意速度，注意效率。
b、小組成員有明確分工。小組成員一般分為兩類：（1）組長或召集人。（2）成員：①記錄員；②發(fā)言人；③聲控員 ……
c、分組活動內(nèi)容切合實際。（適時、適量）
以上是建立單元組的基本步驟。單元組的人數(shù)沒有限定，參看下圖：
從上圖可以看出，最小的單元組是二人組，一般有同坐二人和前后二人的形式，其實最簡單的二人組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練中，就潛藏著單元組學(xué)習(xí)所包含的基本能力。如：二人互相讀課文正音、互相檢查聽寫、背誦、默寫、互相出口算題、驗算檢查計算的正確性、互相交換觀察記錄等。訓(xùn)練時可將兩個學(xué)生分為甲乙（或1號2號），甲方向乙方展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個過程主要訓(xùn)練甲方的思維、表達、站位、利用周圍資源的能力，訓(xùn)練乙方的關(guān)注、傾聽、思考等能力。在這簡單的二人交流中形成合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對后一步建立人數(shù)更多的單元組、團隊，完成較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。2人單元組學(xué)習(xí)方式小學(xué)低年級最多兩周學(xué)生就可以熟練掌握，隨著學(xué)生年齡的增加訓(xùn)練所需的時間逐漸縮短。二人組熟練后就可以進入4人單元組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練。在開始訓(xùn)練4人組合作學(xué)習(xí)時要嚴格規(guī)范。下面是我初始在訓(xùn)練4人單元組學(xué)習(xí)方式時的簡單流程：
2人、4人單元組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練達到熟練后，教學(xué)時就可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、活動及任務(wù)要求，靈活建立相適應(yīng)的單元組，可以2人、3人，4人、5人、6人不等。經(jīng)過一學(xué)年的單元組學(xué)習(xí)訓(xùn)練，我深刻感受到運用單元組學(xué)習(xí)方式給課堂帶來的變化：一是便捷（前后左右上下）、二是靈活多變（人數(shù)不固定，隨內(nèi)容與任務(wù)決定）、三是有彈性（人數(shù)不限、時間可變、隨機組合）、四是有效（時空控制，以“五防”作保障） 。
二、關(guān)注單元組形態(tài)，培養(yǎng)合作習(xí)慣。
有效教育是通過組織和參與來實現(xiàn)的。建立了有效的組織形式，沒有學(xué)習(xí)主體-學(xué)生的有效參與，單元組學(xué)習(xí)就會流于形式。為了提高單元組內(nèi)的每個成員的有效參與程度，要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)：
（1）關(guān)注：關(guān)注每個成員的表情，神態(tài)，關(guān)注組內(nèi)動態(tài)，分工合作；
（2）關(guān)照：合理使用空間，主動謙讓，人人都有合適的位置，互相照顧本組成員及其他組成員；
（3）傾聽：發(fā)言人，認真聽，并做好記錄，在聽的過程中思考記憶，也可以互相交流；
（4）資源利用：小組占位合理，桌椅挪動輕捷，使用恰當，并能利用恰當位置展示本組作品；
（5）親和力：相互關(guān)心照顧，相互看得見，方便講與聽，不打擾其他組，主動關(guān)心“邊緣人員”。
這些方面關(guān)系到每個學(xué)生在單元組學(xué)習(xí)中個人所發(fā)揮的作用，更關(guān)系到其他每個成員是否鞥有效接收信息進行思維活動，所以在教學(xué)活動中每一個環(huán)節(jié)都要注意培養(yǎng)單元組學(xué)習(xí)形態(tài)大養(yǎng)成。
三、目標明確，讓單元組合作學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。
習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。禮貌是一種習(xí)慣，走到哪里都能彬彬有禮，以禮相待的人一定會深受歡迎，擁有這種習(xí)慣的人容易成功，相反，失禮就是一種壞習(xí)慣。微笑是一種習(xí)慣，可以預(yù)先消除許多不必要的怨氣，化解許多不必要的爭執(zhí)，而老是板著面孔的人走到哪里都會制造緊張氣氛。當團隊合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，我們收獲的將是群策群力的智慧結(jié)晶，將是互動高效的學(xué)習(xí)成果。能合作的關(guān)鍵就是目標一致。因此在單元組學(xué)習(xí)之前，必須有明確的目標。怎樣做到目標明確呢？下面請看一個單元組學(xué)習(xí)目標和交流要求：
這是我在《走進外國名著》閱讀指導(dǎo)課上的一個單元組學(xué)習(xí)交流目標。教學(xué)效果達到了既定目標。由此我對單元組學(xué)習(xí)目標和交流要求總結(jié)了幾點自己的看法:
1、首先學(xué)習(xí)內(nèi)容必須明確，指向清晰，讓學(xué)生明白要干什么。
2、小組形態(tài)必須確定，讓學(xué)生明白該怎樣快速形成小組，怎樣更好的利用身邊資源。
3、單元組學(xué)習(xí)之前對合作中可能會出現(xiàn)的問題預(yù)測到位并作出提示，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前進入深度思維。
4、時間要明確，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有時間觀念，效率意識。
5、表達呈現(xiàn)要求具體清楚，便于學(xué)生快速進入思維、快速進行學(xué)習(xí)成果展示。
四、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓合作學(xué)習(xí)更有價值。
不是所有的內(nèi)容都適合采用單元組學(xué)習(xí)。過于簡單的問題沒有合作價值，思維方式單一的問題不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般情況下，能激發(fā)學(xué)生興趣和實用性強的內(nèi)容適合單元組合作學(xué)習(xí)。如：
1、具有擴張向度思維的問題。
2、能向縱深挖掘的問題。
3、具有動向操作，加強記憶、鞏固知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、總結(jié)經(jīng)驗，感悟方法。
5、交流經(jīng)驗，吸收大量信息。
6、分工合作，短時間內(nèi)完成大容量工作。
四、運用課堂約定，適時調(diào)節(jié)。
約定是課堂中教師與學(xué)生之間形成的一種默契，能夠?qū)崿F(xiàn)動靜快速迅速轉(zhuǎn)換，從而達到有效管理、組織、調(diào)節(jié)課堂的作用。通過長期、有目的的約定訓(xùn)練，可以將課堂教學(xué)中無效的耗時環(huán)節(jié)降低到最低點，保證課堂的有效、逐漸達到高效。課堂約定的制定要符合以下幾點要求：
1、符合學(xué)生年齡特點。
如小學(xué)低年級讀書用“小書架，搭起來”。小學(xué)高年級讀書用“讀書有三到,謂眼到、口到、心到。”
2、具有學(xué)科特點、班級特點、學(xué)校文化特點
3、語言約定、手勢約定、肢體約定相結(jié)合。
4、能夠快速步調(diào)一致。
5、一段時間更換，避免學(xué)生疲勞感。
什么樣的教學(xué)才是有效的？這是每一位教師都應(yīng)該思考的。沒有學(xué)習(xí)方式的變革就沒有教學(xué)方式的變革。這句話值得我們每個人每位老師深思。 分組本身就是改換了一種學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生感到新鮮，消除心理上因單一學(xué)習(xí)方式的厭惡感，即心理疲勞。單元組學(xué)習(xí)對于那些學(xué)習(xí)速度較慢的人來說往往具有‘加快’作用。新的教學(xué)方式提倡學(xué)生成為課堂的主人，單元組學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式使課堂的互動性和有效性有了生長的土壤。我們更要明白：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，就要從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，打造學(xué)生喜歡的課堂。如何在課堂教學(xué)中開展有效的單元組學(xué)習(xí)，從單元組學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練開始試試吧！
參考文獻：
孟照彬.MS-EEPO新基本功:破解素質(zhì)教育的密碼 .云南人民出版社.2007.07
張華