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在橋邊(外國(guó)小學(xué)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2016-6-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

義烏中學(xué) 李清

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作家作品

2、通過(guò)分析情節(jié)體會(huì)小說(shuō)的搖擺與生發(fā)

3、探究作品內(nèi)在主旨,關(guān)注人的心靈需求

教學(xué)重難點(diǎn)

情節(jié)的搖擺生發(fā)與作品主旨的探究

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整體感知

用一句話概括故事情節(jié)。

“我”愛(ài)上了一位姑娘。

試著通過(guò)給這句話添加修飾詞等手段,還原故事。

以在一座橋上數(shù)人數(shù)為生的“我”愛(ài)上了一位每天從橋上走過(guò)的姑娘。上司來(lái)檢查時(shí),我由于不愿將姑娘算作空洞的數(shù)字,反而交了鴻運(yùn),被調(diào)去數(shù)馬車了。

2、故事流程

空洞乏味的生活→心悸忘我的暗戀→突然到來(lái)的檢查→出乎意料的鴻運(yùn)

3、情節(jié)的生發(fā)--背景的創(chuàng)設(shè)

往前追溯,看看故事的發(fā)生。

他們替我縫補(bǔ)了腿……

主人公的生存現(xiàn)狀是怎樣的?

這也許是一個(gè)微不足道的小人物,甚至連姓名都無(wú)需交代,他在戰(zhàn)爭(zhēng)中負(fù)了傷,大約也喪失了一般的勞動(dòng)能力,戰(zhàn)后“他們”給他療傷,給他安排了一個(gè)“可以坐著的差使”,每天數(shù)“在一座新橋上走過(guò)的人”。

4、主題管窺

數(shù)人這一工作的意義何在?

戰(zhàn)后重建,恢復(fù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

主人公工作狀態(tài)如何?

整天,整天,我的不出聲的嘴像一臺(tái)計(jì)時(shí)器那樣動(dòng)著,一個(gè)數(shù)字接著一個(gè)數(shù)字積起來(lái),為了在晚上好送給他們一個(gè)捷報(bào)。

他們對(duì)主人公的工作滿意嗎?

他們喜歡這個(gè)未來(lái)完成式

抱歉得很,這一切都是不準(zhǔn)確的

這說(shuō)明人們對(duì)戰(zhàn)后重建持一種什么態(tài)度?

不可靠、近乎癡妄和盲目的樂(lè)觀

主人公得到了優(yōu)待和照顧,但他對(duì)這一工作滿意嗎?

人的心靈被忽視了

5、情節(jié)的搖擺與生發(fā)(1)

故事的背景就好比一個(gè)水塘,需要有一股活水引入,方能有其波瀾,有波瀾情節(jié)才有動(dòng)力。故事中的活水又在哪里呢?究竟是什么改變了主人公的生活?

“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”、“我的心又停止了跳動(dòng)”、“我一個(gè)也沒(méi)有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的,完全屬于我一個(gè)人的,我不讓他們侵占去!

強(qiáng)烈的情感,散文詩(shī)般的筆調(diào)

6、情節(jié)的搖擺與生發(fā)(2)

主任統(tǒng)計(jì)員的到來(lái)使故事發(fā)展到高潮,工作與愛(ài)情之間,“我”做出了怎樣的抉擇?

表面上看,“我”為了生計(jì),壓抑住了自己對(duì)姑娘的感情,“因?yàn)槲冶仨殧?shù),不能目送她過(guò)去”,而在內(nèi)心深處,仍然是真摯的愛(ài)情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)--“我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的姑娘轉(zhuǎn)換到未來(lái)完成式中去”。

7、情節(jié)的搖擺與生發(fā)(3)

情節(jié)運(yùn)行到這里,似乎要滑向悲劇的結(jié)局了?善寤芈忿D(zhuǎn),情節(jié)再次出現(xiàn)了搖擺。

“我”居然被主任統(tǒng)計(jì)員認(rèn)為是“好人、很可靠”,幸運(yùn)地逃過(guò)了檢查,將被調(diào)去數(shù)馬車,反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機(jī)會(huì)。

8、主題探究--到底說(shuō)什么?

表面上,是在表現(xiàn)愛(ài)情對(duì)于一個(gè)無(wú)力掌握自己命運(yùn)的小人物具有的強(qiáng)大的精神力量,深層的更在于表達(dá)對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注。因?yàn)橹魅斯膼?ài)情,僅僅只是暗戀,他甚至并不打算告訴那姑娘。與其說(shuō)是愛(ài)情,還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托,是他在這樣的社會(huì)氛圍、這樣的個(gè)人境遇中,依然堅(jiān)持的對(duì)美好希望、美好事物的一種守望吧。

9、主題探究--并非偶然

這個(gè)小人物的遭遇是否具有普遍性?

“坐在人行道那一邊數(shù)汽車的礦工”

10、主題探究:原來(lái)如此

小說(shuō)結(jié)尾主人公雖然從數(shù)人換成了數(shù)馬車,但改變的僅僅是工種,他的處境根本沒(méi)有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)了,他作為人的存在價(jià)值和生存意義,也許同樣被永遠(yuǎn)地忽略了。

這樣的遭遇,也發(fā)生在許多人的身上。

11、作者相關(guān)

伯爾是戰(zhàn)后德國(guó)最早獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家,被譽(yù)為是當(dāng)代德國(guó)的歌德。

第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷,使伯爾感觸甚深。戰(zhàn)后初期,他的創(chuàng)作主要取材于“二戰(zhàn)”,反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難。20世紀(jì)50、60年代伯爾的創(chuàng)作主要描寫“小人物”在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇過(guò)程中的痛苦掙扎和悲慘遭遇,表現(xiàn)他們的苦悶彷徨,揭露和批判戰(zhàn)后西德社會(huì)的種種不公正現(xiàn)象。(不順從文學(xué))

12、主要作品

中篇小說(shuō)《正點(diǎn)到達(dá)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《亞當(dāng),你到過(guò)哪里?》和短篇小說(shuō)集《流浪人,你若到斯巴……》等。

成名作《正點(diǎn)到達(dá)》是聯(lián)邦德國(guó)“廢墟文學(xué)”的代表作。 50-60年代的作品《小丑之見(jiàn)》被稱為這一時(shí)期形成的“不順從文學(xué)”的重要作品。

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