教師：上虞豐惠中學 小劉
班級:高一（8）班
1、 如果讓你寫豐中秋天的景物，你會考慮哪些問題？（本校有三株巨大的樟樹，有學生提到寫樟樹，林間有跳躍的小松鼠，滿校園的桂花，這些都可以寫。寫別的學校沒有的，有自己特色的，寫有自己獨特的感受的。寫景寫什么，寫景怎么寫，為什么這樣寫，其實就是三種境界）
2、 老舍寫北平得心應(yīng)手，郁達夫?qū)懡闲攀帜閬怼Ｎ覀冞�原一下，大作家郁達夫?qū)懙臅r候是怎樣想的，或者是怎樣構(gòu)思的？（學生自由的猜想）。
3、 直接寫江南的冬景的段落是哪些？各有哪些特點？這些段落中給你留下印象最深的段落是哪一段?學生找出自己印象深的段落朗讀，體驗，品味。（直接寫的是第2、5、7、8、10。其中第八段學生，有不同意見，暫放置）
4、 文本細讀，能說出為何郁達夫的描寫給你留下深刻的印象，作者的點化之功如何體現(xiàn)？段落的排列順序，你認同嗎?
（幾處關(guān)鍵的細讀，第五段是敷彩，色彩的細微差距，郁達夫能一一描繪，這就是水平。可先找出本段中景物的特征，即“生氣”。然后再品讀怎樣做到讓讀者感受到“生氣勃勃”，這就是文字的神奇。文本有意識的進行色彩搭配，其實江南的冬景還應(yīng)有其他色彩和景物，只不過被作者主觀屏蔽掉了，散文選擇景物帶有強烈的主觀性。我們可以有意識的引導寫景的時間，即工筆細描午后的色彩。
另外第七段是很有味道的一段，味道怎樣出來呢？注意時間的不經(jīng)意的轉(zhuǎn)換，“垂暮”一詞，這一江南特有的意蘊，這里注重的是構(gòu)圖，小橋，流水、茅屋、遠山、烏篷船、紹酒，典型的悠閑，灑脫。當然，你也可以想象增添茴香豆，梅干菜之類。文中多次用了“你”的角度，是不是有親切感和分享感。關(guān)于引用一句詩（出示暮雨瀟瀟江上村，
綠林豪客夜知聞。
他時不用逃名姓，
世上于今半是君�！短圃娂o事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（皖水入長江的渡口），遇盜，問：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣。’涉贈一絕云�！保�
可看作反襯手法，強盜都有文化，修養(yǎng)，突出江南的迷人之處。這里的構(gòu)圖是有意識的突出江南的雨，類似山水畫的點染手法。而第九段主要是技法的運用，一般理解為虛寫引用，可以說說引用詩歌的意圖。注意其中“調(diào)戲”一詞和村童前面“狗一樣喜歡弄雪的”修飾詞，借詞突出雪夜特有的情趣。讓整個畫面活起來，動起來，立起來�？梢蕴嵝褜W生注意寫景的時間段，晚上、垂暮、午后，如果還要寫，可以寫哪個時間段，清晨。清晨的特點，作者認為是可愛，能讀出可愛嗎？清晨用了個意想不到的比喻，黑女涂脂粉，三處“又”寫出一種急迫而幸福的感受。小孩老人的曝背談天，小鳥吱吱叫，水面冒氣泡，天倫之樂，可愛之極，其實寫景寫了霜、風、雨、雪，清晨、午后、垂暮、晚上，是有順序和規(guī)律。寫出了整個江南景物的豐富性和包容性，給人的感覺這就是江南。江南應(yīng)該是這樣的。如臨其境，如聞其聲。）
5、 哪些段落的描寫似乎和江南的冬景無關(guān)，可以去掉嗎？你怎么解釋。（北國的冬天是純粹的徹頭徹尾的冬天，最有勁，閩粵的冬天不倫不類，沒勁。對比倒不是否定北方的冬天，而是說江南的冬天也特有情調(diào)，明朗的情調(diào)。）
6、 江南的冬景的背后有沒有站著一個人？為何四次出現(xiàn)散步這個詞?散步在作者看來是恩惠，清福，逍遙�？梢云肺蹲詈笠欢�，注意“引誘”一詞，還有“拿起手杖，放下筆，認為寫文章無聊”，如何理解這樣反常的舉動和想法。是不是還是渲染江南的冬景的明朗可愛迷人等等。
7、 散步就是人和自然的融合，可歸結(jié)于教學板塊“像山那樣思考的”主題。當然可以談?wù)劄楹螢⒚�，主要是作者生活相對安適，富裕，有錢、有房、別墅。又抱得美人王映霞歸，其實《江南的冬景 》說穿了，就是江南風流才子曬幸福。
板書
北方的冬景--蟄居異境
閩粵的冬天--氣候異狀
江南的冬景--特異恩惠
（三處“異”的情緒有何不同）
圖一：晨霜如粉的清早 門前隙地 曝背談天
圖二：風和日暖的午后 冬郊山野 獨自漫步
圖三：煙雨微茫的垂暮 寒村茅舍 邀客把盞
圖四：白雪紛飛的夜晚 江南大地 恣意享受
（借鑒他人板書。注意時間、空間、景物轉(zhuǎn)化）
小劉
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