【導學目標】
1．概括文章內容，分析情感脈絡；分析人物特征。
☆溫故知新☆
【自主學習】
1．給下列加點的字注音。
墮入 呢帽 熙攘 蒞臨 步履 謙遜 屏息 激亢 同胞 澎湃
2．關于作者
梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國�；貒螅群笕谓逃跂|南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。
梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲�；�，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。
【反饋矯正】
1．墮入(duò) 呢帽(ní) 熙攘(xī) 蒞臨(lì) 步履(lǚ) 謙遜(xùn) 屏息(bǐng)
激亢(kàng) 同胞(bāo) 澎湃(pài)
☆課堂探討☆
要點一：梳理情節(jié)結構，分析人物特征。
【探究活動】
劃分文章脈絡，歸納內容要點。
【教師釋疑】
注意文中關鍵句的把握，注意上下文之間的關系。
【討論明確】
第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。
第二部分（第2段到倒數第2段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。
第2段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現人物的精神、作風、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。
第3段交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公和學生，包括作者），并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程。
第4段寫梁任公的奇特的開場白，以及他的語音語調�！皢⒊瑳]有什么學問──”，“可是也有一點嘍！”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質。這是文章中一個亮點。
以下數段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學生感動，對文學發(fā)生了愛好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。
第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。
【探究活動】
本文中的梁任公有什么特點？
【教師釋疑】
注意抓住對人物的正面和側面描寫，然后分析人物特征。
【討論明確】
對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。
【課堂提升】
閱讀下面的文字，完成后面題目。
先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌�。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！
有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
（節(jié)選自梁實秋《記梁任公先生的的一次演講》）
1．第一段文字中，作者用了“表演”一詞，請聯(lián)系上下文談一談你對該詞的理解。（4分）
2．文章描寫梁先生的演講，特別提到《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》，用意何在？（4分）
3．請簡要概括以上節(jié)選這部分文字的主要內容。（不超過20個字）（2分）
【答案】
1． “表演”一詞并非說梁先生只要形式而缺少真情實感，而是對他的外在表現而言的，（2分）贊揚他的演講不枯燥，不呆板，有感染力。（2分）（共4分，意思對即可）
2．用意主要是：《桃花扇》與杜甫這首詩內容分別表現大悲大喜之情，梁先生講到此處之痛哭與大笑極好地表現了兩篇作品的各自感情，有力突出了梁先生演講的投入與精彩。（4分）
3．梁先生的演講精彩而富有感染力。（共2分，意思對即可）
【解析】
2．試題分析：這類題首先關注的是描寫的作用，即文中“描寫梁先生的演講”的作用，其次在此基礎上提及《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的作用。《桃花扇》與杜甫這首詩內容上分別表現大悲大喜，梁先生講到此處的痛哭與大笑表現了兩篇作品的各自感情，突出了梁先生演講的投入與精彩。
3．試題分析：考核“歸納、概括”，應總體閱讀，整體把握（研究標題、開頭、結尾、提煉主旨），如尾句“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之”；審準要求，篩選關鍵信息（篩選關鍵詞、句，整合信息）；借助分層，圈畫中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；運用求同思維歸納（摘取關鍵詞，流暢表達）。一為精彩，二是富有感染力。
惜緣
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