一、自主學(xué)習(xí)
（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1．《沁園春 雪》的作者是___________。“沁園春”是_______名，“雪”是______。
2．給下列加點字注音。
沁園春( ) 莽莽( ) 折腰( ) 稍遜( )
今朝( ) 成吉思汗 ( )
3．給下列加點的詞選擇正確的解釋。
（1）惟余莽莽 （ ）
A．只有我 B.只剩 C.只有
（2）頓失滔滔 （ ）
A.立刻 B.暫停 C.安排
（3）引無數(shù)英雄競折腰（ ）
A．彎腰 B.折腰 C.鞠躬，傾倒
（二）初讀感知
1.了解寫作背景，反復(fù)誦讀這首詩。
2．這首詞分兩闋，請分別概括其主要內(nèi)容。
（從內(nèi)容和情感兩方面概括）
二、合作探究
（一）研讀賞析
1.欣賞這首詞中的景物描寫,并在文中做批注。
2.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王。
3.結(jié)合對這首詞的深入了解，朗讀這首詞，做好展示準(zhǔn)備。
【小支架】
朗讀批注符號
升調(diào)↗ 降調(diào)↘ 節(jié)奏／ 漸無……
稍�！� 著重﹒ 感嘆﹗ 聲音延續(xù)--
（二）展示交流
朗讀評價表（共20分）
內(nèi)容 語音（5） 語速（5） 感情（5） 儀態(tài)（5）
要求 發(fā)音規(guī)范
字正腔圓 抑揚(yáng)頓挫
輕重緩急適中 感情充沛
有感染力 自然大方
動作得體
心得隨筆：
三、自我檢測
背誦《沁園春 雪》，回答問題。
1.詞的上闋給我們描繪了一幅什么圖畫？
2．“長城內(nèi)外，大河上下”寫出了地域的 ，顯示了作者 的胸襟。
3.如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者是怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢的？
4.“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述這三句詩的意境。
5.作者在評論古代帝王時用了哪個字？這個字包含了哪些復(fù)雜的感情？
6.這首詩語言運用貼切，請仔細(xì)品味下面句中加點的字，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
7.詞中寫道：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！蹦阏J(rèn)為文中的“風(fēng)流人物”指的是誰？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、自助遷移
（一）課外鏈接
沁園春長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；
漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；
書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
1．《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”是指什么人？《沁園春長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？
2.這兩首詞在內(nèi)容和情感上有什么不同？
（二）實踐運用
1.發(fā)揮想象，用優(yōu)美的文字描繪詞中的北國雪景。（字?jǐn)?shù)在200字左右）
2.課后閱讀《毛澤東詩詞全集》，積累背誦你喜歡的名篇。
韓三其
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