教學(xué)目標(biāo):
1.了解《史記》及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼聝?nèi)容。
3.把握張良及老者的形象,分析張良成功的品德因素,理解文章寫(xiě)作目的。
4.學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)中化傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
1.結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼聝?nèi)容。
2.把握張良及老者的形象,分析張良成功的品德因素,理解文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn):
把握張良及老者的形象,分析張良成功的品德因素,理解文章寫(xiě)作目的。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
垓下決戰(zhàn)后,劉邦建立西漢,慶功宴上,劉邦在談自己如何得天下時(shí)曾說(shuō):“夫運(yùn)籌策帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房!边@位子房何許人也?能讓一代帝王給予如此高的評(píng)價(jià)呢?
想當(dāng)年,韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰”,后來(lái),韓信被殺,蕭何被囚,只有張良全身而退。究竟是什么原因,讓張良在風(fēng)云變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今天我們共同學(xué)習(xí)《圯上敬履》,從中品味一下張良成功的因素。
二、介紹《史記》及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
1.《史記》
《史記》原名《太史公書(shū)》,是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通 史。記載上起傳說(shuō)中黃帝,下到漢武帝共約三千年的歷史,共130篇,包括:十表、八書(shū)、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳等體例。
與《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》合稱“前四史”。
“究天人之際,通古今之變,成一家之言”
魯迅評(píng)價(jià)它是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”?梢(jiàn)其史學(xué)、文學(xué)價(jià)值之高。
其中有一些我們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句:
① 失之毫厘,謬以千里。
② 良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
③ 人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
④ 不鳴則已,一鳴驚人;不飛則已,一飛沖天。
⑤ 智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得。
2.司馬遷
司馬遷:字子長(zhǎng),西漢史學(xué)家、文學(xué)家,著有《史記》。
主要經(jīng)歷:
1、司馬遷出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭,子承父業(yè),28歲做太史令。
2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個(gè)孔子,寫(xiě)第二部《春秋》,這是他著《史記》的動(dòng)力。
3、司馬遷20歲時(shí),開(kāi)始漫游,積累豐富史料,32歲開(kāi)始寫(xiě)《史記》。
4、潛心修史時(shí),為李陵戰(zhàn)敗辯護(hù),被處以腐刑,為完成《史記》,司馬遷“就極刑而無(wú)慍色”。
3.張良文章背景簡(jiǎn)介
張良被劉邦列為漢初三杰第一,后世對(duì)其先佐明主建不世之功,后功成身退的傳奇經(jīng)歷多有稱譽(yù)。張良出身戰(zhàn)國(guó)后期韓國(guó)大貴族家庭。祖父開(kāi)地、父親平相繼相五代韓王。世代相韓的經(jīng)歷,使張良對(duì)韓國(guó)有著很深的感情;韓國(guó)的滅亡,使張良失去了顯赫的地位,斷絕了他的仕宦之途。這兩方面的因素,使張良對(duì)消滅韓國(guó)的秦朝政權(quán)充滿了刻骨仇恨。張良出身于這樣的家庭,從小對(duì)朝堂斗爭(zhēng)、宮廷政治耳濡目染,深明君臣相處之道。韓國(guó)滅亡后,張良“家僮三百人,弟死不葬,悉以家財(cái)求客刺秦王,為韓報(bào)仇,以大父、父五世相韓故”,終于散盡家財(cái)而求得一大力士相助,“見(jiàn)倉(cāng)海君,得力士,為鐵椎重百二十斤”,伏擊行刺秦始皇于博浪沙中,卻擊中副車(chē)而未獲成功。
刺殺秦王失敗后,張良亡命下邳,顛沛流離,歷經(jīng)磨練,洞悉人情世故。
三、朗讀
1.利用工具書(shū),自主查找并標(biāo)注生字字音。
2.教師范讀,學(xué)生誦讀。
3.指讀,并糾正字音。
4.齊讀。
四、結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼麓笠狻?/p>
1.自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,初譯全文。
2.置疑難點(diǎn)。
3.合作交流,翻譯全文。
參考:
張良曾從容閑步漫游于下邳橋上。有一個(gè)老人,穿著粗布衣服,走近張良的地方,故意把鞋子跌落到橋下去。瞧著張良道:“小伙子,下去把鞋拾上來(lái)!”張良愣住了,想揍他一頓。因?yàn)閷?duì)方年紀(jì)老了,勉強(qiáng)隱忍下來(lái),下橋去拾起了鞋。老人道:“給我穿上!”張良想既然已經(jīng)替他把鞋拾了上來(lái),索性也就跪下來(lái)幫他穿上。那老人伸出腳套上鞋,笑著走了。張良真是十分驚訝,以目光追蹤著他。老人走了里把路,又回轉(zhuǎn)來(lái),道:“小伙子倒還值得教導(dǎo)一下。五天以后天亮?xí)r,同我在這里相會(huì)!睆埩几械胶芷婀郑炊Y道:“嗯。”第五天早晨,張良來(lái)到那里,老人已經(jīng)先在那里了,氣憤地道:“同老一輩人約會(huì),比人家后到,這算什么?”說(shuō)完就走,道:“過(guò)五天早點(diǎn)來(lái)相會(huì)。”五天以后雞一叫,張良就去了。那老人又已經(jīng)先在那里了,又氣憤地道:“又比我后到,這是為什么?”說(shuō)完就走,道:“五天以后再早點(diǎn)來(lái)。”到第五天,張良不到半夜就去了。等了一會(huì)兒,老人也來(lái)了,高興地道:“這樣才對(duì)!蹦贸鲆粌(cè)書(shū),說(shuō)道:“讀了它就可以做帝王的老師了。十年以后就會(huì)發(fā)跡。十三年后小伙子到濟(jì)北來(lái)見(jiàn)我,谷城山下的黃石就是我。”說(shuō)完便走了,再?zèng)]有其他的話,從此也不再見(jiàn)過(guò)面。天明時(shí)一看這部書(shū),竟是《太公兵法》。張良因此十分驚異,經(jīng)常反復(fù)誦讀它。
(何滿子譯,選自《史記紀(jì)傳選譯》,上海古籍出版社1984出版)
五、復(fù)述課文要內(nèi)容
教師點(diǎn)撥:記敘的六個(gè)要素:時(shí)間,地點(diǎn),人物,起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。
二、理解人物形象
1.文中兩個(gè)人物在我們心中已漸漸清晰,那么張良和老父給你留下了怎樣的印象,默讀全文,圈劃能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句。
教師點(diǎn)撥:描寫(xiě)語(yǔ)句,形容詞,動(dòng)詞。
2.分小組合作交流,根據(jù)圈劃的詞句,歸納張良及老人的特點(diǎn)。
明確:
張良:
敬老:為其老,強(qiáng)忍,下取履。
守信:平明,雞鳴,夜未半,(赴約時(shí)間越來(lái)越早)。
勤奮好學(xué):常習(xí)誦。
隱忍有度:欲毆之,強(qiáng)忍(忍辱)三次赴約(忍怒)。
有思想,有主見(jiàn):怪、精、異(心理描寫(xiě))
老人:善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才,教導(dǎo)有方的人。
3.從這些特點(diǎn)我們可以看出,張良有美好的德行,綜全比較來(lái)看,他得黃石老人天書(shū)的最主要的原因是什么?
明確:忍
三、理解作者的寫(xiě)作目的
1.司馬遷寫(xiě)《史記》的目的可以一言以蔽之:“究天人之際,通古今之變,成一家之言”,他記述的這一部分,是想帶給讀者--我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
明確:有忍耐之心。
小結(jié):對(duì)張良來(lái)說(shuō)忍能帶來(lái)機(jī)遇,帶來(lái)知識(shí)和能力,得到兵法,能夠運(yùn)籌帷幄,決勝千里,對(duì)劉邦影響很大,在他的影響下劉邦能夠忍耐韓信,得到咸陽(yáng)而退居灞上,忍耐一時(shí),建立西漢王朝,張良也成為開(kāi)國(guó)功臣。在后世影響很大,三國(guó)時(shí)代水鏡先生向劉備諸葛亮?xí)r說(shuō):“只有興周八百年的姜子牙,勝漢三百年的張子房可與之相比!逼鋵(shí)對(duì)我們也一樣。
2.對(duì)什么有忍耐之心?
學(xué)業(yè)、夢(mèng)想、美好的生活等等。
3.是不是什么事都要忍呢?
不是。不能無(wú)原則的忍。古之所謂豪杰之士,必有過(guò)人之節(jié),人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱,拔劍而起,挺身而斗,此不足為勇也;天下有大勇者,卒然臨之而不驚,無(wú)故加之而不怒,此其所挾持者甚大,而其志甚遠(yuǎn)也。這是北宋著名詩(shī)人蘇軾《留侯論》開(kāi)篇的一段話。
小結(jié):忍是一種境界,是一種修養(yǎng),一種美德,一種氣概,一種生活態(tài)度。忍,是能量的積蓄,是在苦難中站起來(lái)的準(zhǔn)備,能夠贏得好名聲,感化一批人,忍使很多人成就大業(yè)。
4.成功需要“忍”,除了“忍”這種品質(zhì),從本文你還得到了哪些啟示:
參考:忍要有度,胸懷大志,重約守信,恭敬師長(zhǎng),德才兼?zhèn)洹?/p>
四、拓展
真正的忍者,是善于隱藏自己鋒芒的人,忍住一時(shí)之不公,受暫時(shí)的委曲,在忍中磨煉意志,增長(zhǎng)智慧。方能戰(zhàn)勝自我,贏得機(jī)遇,成就事業(yè),精彩人生。你能舉例談?wù)勥有哪些人以忍成大業(yè)的嗎?
參考:司馬遷、韓信、勾踐、重耳
總結(jié):
《史記》開(kāi)篇一段話:西伯侯局廄演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐著《離騷》,左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》,孫子臏腳《兵法》修列,布韋遷蜀世傳《呂賢》,韓非囚秦《說(shuō)難》《孤憤》!对(shī)》三百篇,大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經(jīng)歷一翻磨難,都成就了大業(yè)。
它告訴我們:大抵圣賢都是經(jīng)歷一番磨難,忍一時(shí)之辱,而成就大業(yè),可見(jiàn),《史記》這部書(shū)不僅記載歷史,傳承文化,更為我們啟迪人生,是一部非常值得一讀的書(shū),本節(jié)作業(yè),用兩周的時(shí)間,挑選《史記》故事中,你感興趣的人物或篇章讀一讀,寫(xiě)讀書(shū)筆記,然后交流。
五、作業(yè):
1.積累文中學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ),抄寫(xiě)在積累本上。
2.課后閱讀《史記留侯世家》或蘇軾的《留侯論》,全面了解張良這個(gè)人物。
3.積累《史記》名言
4.完成練習(xí)題。
封志莉
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