最苦與最樂導學案（人教版七年級下冊）

發(fā)布時間：2017-12-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【導學目標】

1．掌握重點字詞，了解作者。

2．理清文章思路，掌握文章的論證方法。

3．理解并體會本文語言流暢凝練的語言風格。

4．從小樹立對他人、對社會、對自己的責任感和正確的苦樂觀。

教法指導：

1．自主學習　讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2．合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。

情景導入　生成問題

小時候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人--梁啟超，今天，我們就來學習他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

自學互研　生成新知

步驟一　知識梳理　夯實基礎

1．生難字詞

(1)字音

恩惠(huì)　　　　　如釋重負(shì)　　契約(qì)　　攬(lǎn)

悲天憫人(mǐn) 卸卻(xiè) 監(jiān)督(dū)

(2)詞義

契：用刀子刻；證明買賣、租賃、抵押等關系的憑據(jù)；符合。

失意：不得志。

達觀：對不如意的事情看得開。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。

悲天憫人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。

海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。

無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

2．作者名片

梁啟超(1873～1929)，字卓如，廣東新會人。他是中國近代資產(chǎn)階級改良派的著名政治活動家、思想家、文學家和學者。主要從事于教育和學術研究，先后在清華、南開等大學任教，是清華國學研究院“四大導師”之一。他在哲學、佛學、史學、政治經(jīng)濟學、先秦諸子學、文學等多個領域的學術研究上取得了豐碩的成果，他是近百年間不可多得的“百科全書”式的天才學者。創(chuàng)辦《清議報》《新民叢報》《新小說》等雜志。

步驟二　熟讀課文　走進文本

1．朗讀

用心感悟本文人生哲理之時，必須熟讀課文，明確作者是運用怎樣的論據(jù)論述苦樂與責任之間的關系的，得出怎樣的結論。

2．文章脈絡

全文共5個自然段，可以分為三個部分。

第一部分(1～2)，論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分(3)，論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分(4～5)，論述“人生當勇于負責，而不能逃避責任”。

第一二段論述了“負責任是人生最大的痛苦”和“盡責任是人生最大的快樂”。

第三段則論述由此得出的結論：人生當勇于負責，而不能逃避責任。

第四段由設問“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂呢？’”轉入，過渡非常自然。接著論述孟子等圣賢豪杰仁人志士諸圣諸佛的責任意識、苦樂觀：責任越大，痛苦越大，快樂也越大。作者并沒有蒼白的生硬的說教，而是將自己對人生的深刻思考娓娓道來，如與人促膝談心，語重心長，易于讀者接受。

第五段仍然由設問開頭：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？”用回答問題的方式否定了一些人產(chǎn)生的消極逃避思想。作者指出長大成人“責任自然壓在你的肩頭上”，“如何能逃避？”即責任是逃避不了的，只要生活在社會上，就必須盡責任。這些句子雖然如話家常，但讀來卻使人感到句句教誨，字字叮嚀，很愿意接受。這兩個自然段闡述了“人生應當勇于負責任，人生不應當逃避責任”，這兩個方面互相支持，使論證更加有力。

步驟三　精讀課文　深層理解

1．在“人生什么事最苦呢”論述中，作者提到了哪些事？它們是最苦嗎？如果不是，那么作者認為人生什么事最苦呢？為什么認為它最苦？

【交流點撥】貧→知足；失意→安分；老死→達觀。

作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任，找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

2．學生討論在文中找出有關種種責任的句子。

【交流點撥】對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

3．什么事最快樂呢？

【交流點撥】“盡得大的責任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂�！必熑瓮炅�，算是人生第一件樂事。

4．為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？

【交流點撥】這些認識超越了古人“仁者樂山，智者樂水”“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔社會責任，完成社會責任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。

5．最后一段說明了什么內容呢？為什么這樣說？

【交流點撥】“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！薄柏熑尾荒芴佣悖挥写笮〉姆謩e。”“想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除�！薄翱鞓分畽啵僦诩骸笨嘀姓鏄�，是樂，不是苦。

6．作者對于責任未了的感覺，與盡了責任的感覺，各用了什么語句來形容？請在文中找出相關的句子。

【交流點撥】說明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃避，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

步驟四　精讀課文　探究寫法

(1)語言流暢，既凝重又輕靈，既流暢又簡潔。

(2)運用了排比、設問等修辭手法。

(3)寫作借鑒：議論文語言的凝重簡潔值得我們在寫作中加以運用。

步驟五　總結課文　拓展延伸

1．總結課文

作者認為，人生最苦的事，莫過于身上背著一種未來的責任。因為責任未盡，時刻受著良心的譴責。人生最快樂的事是盡到了自己的責任。因為完成了責任，心地坦然，有輕松感和成就感。

文章倒數(shù)第2段是說“君子”畢生都在不斷地擔當重大責任，不斷地盡到最大責任，他們畢生都在享受苦后的真樂。倒數(shù)第1段是說人生的責任只能通過努力去解除，而不能也不應該逃避。這兩段文字是在上文闡述了“最苦”與“最樂”基礎上的深入，與上文構成遞進關系。同時，這兩段文字之間也是遞進關系。

2．拓展延伸

讀完全文后，你覺得作為一名青年學生對家庭、社會、國家應負有怎樣的責任？

【交流點撥】青少年是民族未來的希望，一個民族有高素質的青少年，這個民族才有未來，所謂“少年強則國強”。我也是21世紀的中國青少年，對目前青少年的現(xiàn)狀有比較清楚的認識和理解，也對這個群體充滿擔憂。我覺得現(xiàn)在的青少年缺乏一種責任感，對個人，對家庭，對社會。這是很危險的，一個沒有責任感的人，怎么能肩負起一種責任？怎么能擔負所謂的歷史使命？所以，我覺得新時期的青少年貴在有責任感，樹立正確的世界觀，對社會要有一種感恩的心，時懷責任之心，時念責任之感，對個人，對家庭，對社會負責，這樣才能肩負歷史的使命，實現(xiàn)中華民族的偉大復興！

板書設計

最苦與最樂負責任是人生最大的痛苦

盡責任是人生最大的快樂

不能逃避責任

交流展示　生成能力

步驟一　知識梳理，夯實基礎。

步驟二　熟讀課文，走進文本。

步驟三　精讀課文，深層理解。

步驟四　精讀課文，探究寫法。

步驟五　總結課文，拓展延伸。

當堂演練　達成目標

見學生用書。